人教版三角形面積的計算說課稿(編輯修改稿)
2025-07-14 15:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 調(diào)一下解題格式，并有機滲透愛護紅領巾的教育。）鞏固運用：（共3道練習題。）（1）、判斷并說出理由。①三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。 （ ）②等底等高的三角形面積一定相等。 （ ）③兩個三角形一定能拼成一個平行四邊形。 （ ）（通過3道判斷題，使學生加深對等底等高的三角形面積和平行四邊形面積的關系的更進一步的認識；加深理解：兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。）（2）、選擇適當?shù)臄?shù)據(jù)算出下面三角形的面積（單位cm）4厘米5厘米3厘米（讓學生先明確該用哪些數(shù)據(jù)來求這個直角三角形的面積，更進一步地理解底和高的對應性。）（3）、你們認識下面這些道路交通警示標識嗎？一塊標識牌的面積大約是多少平方分米？ （先讓學生說出各塊警示牌的標識，然后引導觀察：這四塊警示牌都是等底等高的三角形，它們的面積都相等，再算出各塊警示牌的面積。然后訂正時自然地滲透了遵守交通規(guī)則的教育。） 四、回顧反思，全課小結。在這個環(huán)節(jié)中，我鼓勵學生說說本節(jié)課你有什么收獲，其實也是培養(yǎng)學生獨立總結的能力。把學習的主動權交給學生，培養(yǎng)學生綜合概括能力和語言表達能力。五、布置作業(yè)：尋找生活中哪些用品是三角形的，怎樣求它的面積。（把課堂延伸到課外，讓學生深深體會數(shù)學來源于生活，又應用于生活。）六、板書設計：三角形的面積平行四邊形的面積 = 底高 三角形的面積 = 底高 247。 2 s = ah 247。 2 （板書設計簡潔、明了，使學生直觀地理解三角形面積公式的推導過程，體現(xiàn)“轉化”的數(shù)學思想。）[整節(jié)課的設計，我比較注重用“轉化”的思想——將未知轉化為己知。讓學生用操作的方法得到平行四邊形的面積，進而得到三角形的面積計算公式。這種方法同時也是后面學習梯形面積計算的方法，所以說這樣的教學是為學生的后續(xù)學習做了充分的準備，對學生學習能力的獲得是有幫助的。只有掌握了學習方法，才能自主地開展探索性學習，獲取到更多的知識。]《三角形的面積》教學設計一、教學內(nèi)容：教材P9192及“
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