教育信息化行業(yè)現狀分析(編輯修改稿)
2025-07-14 06:02 本頁面
【文章內容簡介】 15年國家財政性教育經費18,22,24,26,27,中國教育行業(yè)IT投資總規(guī)模同比增長率%%%%%資料來源：計世資訊（CCW Research）《2015年中國教育行業(yè)信息化建設與IT應用趨勢研究報告》。2015年國家財政性教育經費為根據歷史經驗按2015年GDP估算。財政支出的常態(tài)化和持續(xù)化，為教育行業(yè)信息化建設的長遠期規(guī)劃和頂層設計創(chuàng)造了有利條件。在信息化建設初期，教育信息化建設多是項目制，受到資金投入的不可持續(xù)性，以及短期效應考核等因素的影響，教育行業(yè)信息化在初期往往出現建設分散、缺乏頂層設計、以及投入大量成本而沒有獲取相應的效益或者進行很好的應用等問題。而未來，隨著財政支出的常態(tài)化和持續(xù)化推進，充裕的可持續(xù)資金保障，將會給教育行業(yè)信息化建設部門提供有力條件，促使相關部門制定頂層設計規(guī)劃，從中國教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略要求入手，考慮教育行業(yè)各個主體信息化的發(fā)展水平與建設現狀，在戰(zhàn)略驅動的基礎上制定規(guī)劃，進行統(tǒng)籌分配和建設。教育信息化的整個市場除包括政府的財政投入之外，還包括學校對教育信息化的投入以及家庭對教育信息化產品及服務的消費。隨著信息化教學方式的逐步普及，家庭教育支出和學校對于教育產品采購的支出中對于信息化產品及服務的購買比重在逐漸增加，因此可以判斷未來中國的教育信息化市場的規(guī)模將逐步超過政府的財政投入，其規(guī)模及成長空間巨大。（三）進入行業(yè)的主要壁壘和特點 進入行業(yè)的主要壁壘（1）技術與行業(yè)知識融合的壁壘教育信息化行業(yè)的特殊性要求參與者既要具備教育行業(yè)的知識和經驗，能夠準確理解客戶的需求和業(yè)務難點；又要熟悉信息技術領域的技術和方法，具備將客戶需求轉化為產品需求，并進行系統(tǒng)開發(fā)、功能升級的技術實力。兩者密切結合才能開發(fā)出有針對性的產品，為用戶提供與其實際業(yè)務匹配程度高、適應性強、穩(wěn)定性強、能夠解決實際工作難題，提高其工作效率的產品與服務。能夠深入理解教育系統(tǒng)的客戶需求和業(yè)務難點，需要深入了解教育系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)，和不同參與對象的目標、需求，這需要多年的實踐經驗和不斷的總結積累。一般的軟件企業(yè)很難做到這一點，因此也就難以開發(fā)出符合客戶需求，且使用率高的產品。
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