利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高家園合作的分析(編輯修改稿)
2025-07-14 03:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在報(bào)告中闡述實(shí)驗(yàn)所取得的成效和存在的一些問(wèn)題及研究所帶來(lái)的新思考。六、步驟與人員分工（一）步驟：2014年2月——2014年3月，查找相關(guān)資料、多媒體的運(yùn)用，利用表格了解各個(gè)班級(jí)對(duì)多媒體的運(yùn)用情況，制定詳細(xì)研究計(jì)劃，填寫課題申報(bào)方案。：2014年4月——2014年6月，全面實(shí)施多媒體家園合作，收集各種資料，做好各類記錄并保存。：2014年7月——2014年8月，運(yùn)用表格、訪談等形式對(duì)于對(duì)課題的實(shí)施情況進(jìn)行小結(jié)，取得課題實(shí)施中取得的成效和存在的缺點(diǎn)及改進(jìn)措施。：2014年9月——2014年11月，繼續(xù)實(shí)施多媒體家園合作方案，收集、記錄、情況分析。：2014年12月，總結(jié)課題的實(shí)施情況，撰寫課題報(bào)告。 （二）課題組人員及分工 趙 清：課題組組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)課題實(shí)施，研究實(shí)踐和資料積累、整理。 孫俟萁：課題組執(zhí)筆，負(fù)責(zé)研究實(shí)踐和資料積累、整理、課題執(zhí)筆。 費(fèi)驥英：課題組成員，配合課題中各項(xiàng)實(shí)施工作、實(shí)踐和資料的積累。 黃雪萍：課題組成員，配合課題中各項(xiàng)實(shí)施工作、實(shí)踐和資料的積累。陳勁光：課題指導(dǎo)，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)指導(dǎo)。七、課題研究成效（一）構(gòu)建多點(diǎn)平臺(tái)互動(dòng)不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在家園共育中所起到的作用是不同的，教師也根據(jù)平臺(tái)的不同作用上傳不同內(nèi)容，起平臺(tái)的作用最大化，在使用的同時(shí)也把握好度。微信的興起使得群體交流方式變得更便捷，人們可以解放雙手用語(yǔ)音進(jìn)行交流，聲與聲的傳遞使我們的交流顯得更親切。微信群的發(fā)起人往往是家長(zhǎng)自己，因?yàn)楹⒆踊径甲≡谕粋€(gè)小區(qū)，在同一個(gè)班級(jí)后就一下子擴(kuò)大的交往的圈子，用家長(zhǎng)的話說(shuō)：“微信喊一聲，樓下一起玩?！奔议L(zhǎng)們都很喜歡這樣的方式，覺(jué)得孩子和熟悉的同伴一起玩更加的自如，微信使得家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、孩子與孩子之間的交流更加方便。也是因?yàn)槲⑿诺谋憷议L(zhǎng)也開始把老師拉入到微信中。有位家長(zhǎng)說(shuō)，孩子晚飯?jiān)诩铱傄棠涛梗趺凑f(shuō)都沒(méi)用，不喂還發(fā)脾氣。家長(zhǎng)靈機(jī)一動(dòng)把孩子的樣子拍了小視頻發(fā)給老師，沒(méi)想到老師回了一條語(yǔ)音信息：“小寶貝在家也要自己啊嗚啊嗚吃飯哦！”孩子一聽到老師的聲音立馬自己吃起了飯，吃完還主動(dòng)跟媽媽說(shuō)要再發(fā)微信給老師，告訴老師自己吃完了?？梢?jiàn)老師的一條語(yǔ)音起到了超乎家長(zhǎng)想象的效果。老師也針對(duì)一些分離焦慮比較嚴(yán)重的小班家長(zhǎng)，把孩子在園愉快活動(dòng)的小視頻通過(guò)微信單獨(dú)傳給家長(zhǎng)。于此同時(shí)，老師還是十分注意微信使用的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如告知家長(zhǎng)上班時(shí)間老師不使用手機(jī)，也不能給傳孩子的視頻；發(fā)視頻或照片時(shí)只限于班級(jí)群，希望家長(zhǎng)都尊重全體孩子的權(quán)利。校訊通的功能比較顯而易見(jiàn)，使用的也比較頻繁，主要是教師以手機(jī)短信的方式發(fā)送一些有關(guān)事項(xiàng)，如放假時(shí)間、下周需要家長(zhǎng)配合攜帶的東西、幼兒園大型活動(dòng)的預(yù)告及各類通知等。在本課題實(shí)踐過(guò)程中，課題組的老師經(jīng)常發(fā)送一些溫馨提示，如雨天提醒家長(zhǎng)注意接送孩子時(shí)的安全、周五放學(xué)時(shí)間變化、傳統(tǒng)節(jié)日問(wèn)候等，小小的一則校訊通在無(wú)形中多了一份關(guān)心和溫情，拉近了老師與家長(zhǎng)的距離。孩子在幼兒園的一天中老師會(huì)經(jīng)常捕捉一些有趣的畫面，這也是幼兒教育、游戲?yàn)榛拘问降奶貏e之處。幼兒園教師需要大量的孩子照片來(lái)反思自己的教學(xué)，這些有趣的照片也是家長(zhǎng)所需要的。如小班科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)水果，孩子們會(huì)從家里帶一樣水果來(lái)，通過(guò)看、摸、說(shuō)、嘗的過(guò)程認(rèn)識(shí)水果、學(xué)習(xí)按不同元素分類。在這樣的活動(dòng)中孩子們每個(gè)孩子都有許多有趣的表現(xiàn)，一位老師上課的同時(shí)，配班老師會(huì)用相機(jī)記錄下每個(gè)孩子瞬間，然后打包上傳在群中，讓家長(zhǎng)自己去下載自己孩子的照片。有故事、詩(shī)歌、歌曲等與記憶有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)后，老師可以及時(shí)的將故事的文本上傳在群中，讓家長(zhǎng)了解內(nèi)容后和孩子在家中互動(dòng)練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的分享時(shí)的主要作用，另外對(duì)于班級(jí)幼兒出現(xiàn)的一些共性的問(wèn)題或現(xiàn)象老師也可以和家長(zhǎng)們進(jìn)行討論，對(duì)于一些大部分家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行
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