家園合作文獻(xiàn)綜述報(bào)告(編輯修改稿)
2025-06-09 23:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方面受過專門訓(xùn)練，掌握豐富的教育科學(xué)知識(shí)；家長(zhǎng)對(duì)幼兒了解全面，感情很融洽。雙方在共同的目標(biāo)下，溝通信息，交換意見，共同切磋，同心協(xié)力，這樣有利于培養(yǎng)幼兒健康成長(zhǎng)。五、家園合作類型的研究在眾多探討家校合作的文獻(xiàn)中，研究者從不同的角度對(duì)家校合作的類型進(jìn)行了多種層次的劃分。如，杰斯特威克(Gestwicki)(1992)將家校合作按家長(zhǎng)參與程度的不同分為三個(gè)層次:(l)低層次的家長(zhǎng)參與，即允許家長(zhǎng)參與到一些對(duì)教師的專業(yè)權(quán)威和決策權(quán)力不構(gòu)成挑戰(zhàn)的學(xué)?；顒?dòng)中來，例如，家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)或個(gè)別交談等，傾向于使家庭與學(xué)校保持一定的距離，使家長(zhǎng)得到孩子在學(xué)校情況的第二手資料。(2)中等層次的家長(zhǎng)參與，即家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校的環(huán)境中，學(xué)校提供給家長(zhǎng)自己作判斷、選擇的機(jī)會(huì)，以參觀訪問者或志愿者的身份幫助學(xué)校。(3)高層次的家長(zhǎng)參與，即學(xué)校將教師和父母皆視為教育孩子的專家，共同為兒童的發(fā)展制定學(xué)校的決策。六、家園合作的具體方式在我們查閱的文獻(xiàn)中可以找到許多研究家園合作模式的文章?？偨Y(jié)文獻(xiàn)我們可以看出，要想建立家長(zhǎng)與教師之間密切的伙伴關(guān)系，讓家長(zhǎng)成為教師的合作伙伴，首先應(yīng)將幼兒園與家庭作為一個(gè)整體，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、同一方向、統(tǒng)一目標(biāo)。家長(zhǎng)和教師的認(rèn)識(shí)、方向、目標(biāo)要一致，家庭成員的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法要統(tǒng)一；其次保教人員要提高職業(yè)道德水平，熱愛每一位來自不同家庭、具有不同體能智能的幼兒，以提高教育工作質(zhì)量贏得家長(zhǎng)的信賴；注意尊重家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，用個(gè)別交談、家訪等形式了解并理解家長(zhǎng)的教養(yǎng)心態(tài)、教育行為，注重尊重家長(zhǎng)人格，以平等、友善、建議的口吻與家長(zhǎng)共同商討解決問題；教師與家長(zhǎng)應(yīng)建立良好的交往關(guān)系，增強(qiáng)相互之間的吸引力；同時(shí)，教師、家長(zhǎng)應(yīng)采用積極、友善、關(guān)愛的態(tài)度，將情感變?yōu)閯?dòng)力，使強(qiáng)制性遵守的規(guī)則和規(guī)范內(nèi)化為幼兒自主、自覺行為和終生受益的習(xí)慣。具體來講，關(guān)于如何開展有效地家園合作，總結(jié)起來，有以下幾點(diǎn)措施：（1）展板宣傳。不少幼兒園都在各班設(shè)置出一塊區(qū)域作為與家長(zhǎng)互動(dòng)的園地。如“家園咨詢小站”、“家園聯(lián)系園地”、“家園聯(lián)系冊(cè)”等。在這些區(qū)域通常會(huì)展示一些家長(zhǎng)感興趣的育兒文章、流行病的防治、健康知識(shí)的宣傳等內(nèi)容?！凹覉@聯(lián)系冊(cè)”主要是記錄每個(gè)幼兒一天內(nèi)在園表現(xiàn)，以便家長(zhǎng)了解。調(diào)查顯示，這些區(qū)域很受家長(zhǎng)歡迎。在這些區(qū)域中，很多困擾家長(zhǎng)的難題都能找到解決措施，同時(shí)，家長(zhǎng)還可以在此交流分享育兒經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。但是這一措施在實(shí)施過程中也暴露出一些問題。如展板內(nèi)容更換不及時(shí)，家庭聯(lián)系冊(cè)記錄的內(nèi)容缺乏真實(shí)性和全面性。這使得展板宣傳這一舉措容易流于形式、浮于表面，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。（2） 家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是目前幼兒園廣泛采用的一種家園互動(dòng)形式。家長(zhǎng)會(huì)是家園溝通的橋梁，可以真誠(chéng)傾聽家長(zhǎng)的心聲。幾乎每所幼兒園都會(huì)召開全園家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師會(huì)告訴家長(zhǎng)有關(guān)該學(xué)期的教育內(nèi)容、舉辦各種活動(dòng)的內(nèi)容及程序、要求家長(zhǎng)配合的準(zhǔn)備工作等。同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)有爭(zhēng)議的問題說出看法，耐心向家長(zhǎng)解釋，幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒的理念和技能。但是這種形式主體還是學(xué)校，沒有充分發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性，在家園合作方面的效果不是很突出。（3） 邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參與活動(dòng)。家長(zhǎng)是一支不可忽視的教育力量，尤其是今天的年輕家長(zhǎng)們有文化、有見解，對(duì)教育孩子往往具有獨(dú)到的觀點(diǎn)。家長(zhǎng)來園參與的活動(dòng)主要有以下一些形式：一是來園聽課或參加活動(dòng)；二是讓家長(zhǎng)與孩子共同完成一些作品；三是請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)。這種方法使家長(zhǎng)有充分體驗(yàn)和參與幼兒園教育的機(jī)會(huì)。通過這種互動(dòng)方式，家長(zhǎng)們能夠充分利用自己的特長(zhǎng)、愛好、個(gè)性和其他優(yōu)勢(shì)，真正參
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