【文章內容簡介】 、魚的體表： 引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。 魚的鰓： 請兩位學生配合，輕輕掀開鰓蓋，對發(fā)現的結構進行描述。 教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在魚口前方的實驗觀察，使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。 魚的鰭： 提問：魚靠什么運動？ 請學生找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結構，觀察它們在水中的擺動。使學生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。 如果剪去魚鰭，魚的游動會怎樣，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？ 師生共同總結魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。 （三）魚與人類生活的關系 學生閱讀 p23最后兩段，小結魚與人類生活的關系。 三、課堂小結： 本節(jié)通過觀察鯽魚，學習了魚的形態(tài)結構和生理功能，并引 導學生小結魚的主要特征。 四、作業(yè) 基礎訓練 12 課 題：第一章 第五節(jié) 兩棲動物和爬行動物 教學目標： 知識與技能： 描述青蛙的形態(tài)結構特點。 說出兩棲動物主要特征。 舉例說出兩棲動物與人的關系。 說出兩棲動物的概念 過程與方法： 通過對幾種動物的了解 ,學會總結一類動物的主要特征 , 培養(yǎng)學生的分析與總結歸納能力。 情感態(tài)度與價值觀： 初步形成動物體的形態(tài)結構、生理機能及生活習性與其生活環(huán)境相 適應的基本生物學觀點。 2．養(yǎng)成保護環(huán)境的良好品質。 教學重點：歸納出兩棲動物的主要特征。青蛙的形態(tài)結構特點 教學難點：兩棲動物的概念。 青蛙的形態(tài)結構特點。 教學課時： 2課時，本節(jié)為第 1課時 教學過程： 一、導入新課 播放青蛙和龜的視頻，教師問： 青蛙和龜既能水中生活，又能陸地生活，然而青蛙屬于兩棲動物，龜屬于爬行動物，這是為什么呢？ 學生思考，討論交流 二、探究新知 播放蝌蚪和青蛙生長發(fā)育過程片段的視頻： 要求：用自己的話描述 青蛙的發(fā)育過程，說出他們之間的變化。 為什么青蛙是兩棲動物？“既能生活在水中又能生活在陸地上的動物就是兩棲動物”對嗎？ 探究“青蛙是如何適應這樣的生活的”？播放相關視頻 13 （ 1）外部形態(tài)的適應：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢（ 2）內部結構的適 應：肺、皮膚輔助呼吸 提示：青蛙的鼓膜類似人的鼓膜，與聲音有關。青蛙的皮膚在呼吸時 的作用很重要。青蛙皮膚一旦干燥，很容易死亡 教師指導，學生交流總結： 兩棲動物的主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在 陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。 三、課堂小結 四、作業(yè) 基礎訓練 課 題：第一章 第五節(jié) 兩棲動物和爬行動物 教學目標： 知識與技能： 概述蜥蜴與陸地生活相適應的形態(tài)結構及生理特征。 說出兩棲 動物和爬行動物的主要特征。 舉例說出兩棲動物、爬行動物與人的關系。 過程與方法： 通過對幾種動物的了解 ,學會總結一類動物的主要特征 , 培養(yǎng)學生的分析與總結歸納能力。 情感態(tài)度與價值觀： 初步形成動物體的形態(tài)結構、生理機能及生活習性與其生活環(huán)境相 適應的基本生物學觀點。 2．養(yǎng)成保護環(huán)境的良好品質。 教學重點：歸納出爬行動物的主要特征；蜥蜴的形態(tài)結構特點。 教學難點：蜥蜴的形態(tài)結構特點。 教學課時： 2課時，本節(jié)為第 2課時 教學過程： 一、導入新課 14 提問： 各種動物的共同特征都是在相互比較中抽象出來的，在認識爬行動物的共同特征前，有必要先復習其他動物的共同特征。 （ 1）魚類有什么共同特征？ （ 2）哺乳動物、鳥、魚 的身體表面有什么不同？ 出示掛圖或投影片：壁虎、烏龜和蛇。 談話：圖中是什么動物？ 講述：這節(jié)課，我們就來學習一些有關這幾種動物的知識。 二、探究新知 指導學生認識蜥蜴生活環(huán)境、外部形態(tài)和運動方式 ①觀察、匯報： 蜥蜴生活在什么地方？ 蜥蜴的身體是什么樣的？（身體有哪幾個部分？各部分是什么樣的？身體表面有什么？） 蜥蜴靠什么運動？怎樣運動？ ②談話：關于蜥蜴，你還知道什么？ 關于爬行動物體表特征 —— 有鱗或甲 壁虎、烏龜、蛇的 身體表面有鱗或甲，與多數動物有明顯的不同，例如哺乳動物、鳥、各種蟲子的身體表面都沒有鱗或甲。雖然魚的身體表面有鱗，但魚不爬行。所以，我們可以把它們身體表面有鱗或甲，作為爬行動物的又一個共同特征。 生殖 蜥蜴將受精卵產在陸地上，蜥蜴的受精卵較大，卵內養(yǎng)料較多并含有一定的水分，卵外還有堅韌的卵殼保護，使卵能夠在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥。因此，蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴，這也是蜥蜴能終生生活在陸地上的重要原因。 爬行動物的特征 體表覆蓋角質的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產卵 ，卵表面有堅韌的卵 15 殼。 三、課堂小結 四、作業(yè) 基礎訓練 課 題：第一章 第六節(jié) 鳥 教學目標： 知識與技能： 闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結構特點。 概述鳥類的主要特征 過程與方法： 通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛護動物、熱愛大自然的情感態(tài)度。 教學重點： 探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結構 特征和生理功能特征。 通過對各種鳥類的觀察與比較，使學生能概述鳥類的主要特征。 教學難點： 探究鳥類適于飛行的形態(tài)結構特點和生理功能特點這一實驗過程及組織教 學。 概述鳥類的主要特征。 教學課時： 1課時 教學過程： 一、導入新課 看課本 p30到 34 面：認識各種鳥類及與環(huán)境適應的特點 ？ 二、探究新知 （一）鳥類適于飛行的特點 ： 觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)，思考其生活習性與環(huán)境相適應的特點。思考并想像鳥類為什么具有這么強的飛行能力。 下面請各小組參照課本制“探究鳥飛行的特點”的探究計劃。 學生分組討論制定探究計劃并互相交流補充完善。 提問：（ 1）請同學們根據家鴿的標本觀察來完成自己的探究計劃。 你們觀察鳥 16 的體形是怎樣的 ?你們能聯想到些什么呢 ? （ 2）鳥類的體表被覆著什么 ?有何意義 ? （ 3）將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關的羽毛嗎 ?它們在結構上和排列上有何特點 ? （ 4）由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應的。 提問：（ 1）請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分肌肉最發(fā)達 ?推 測一下原因 ?觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點 ?你能作出怎樣的推測 ? （ 2）鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的能量，你們說能量從哪來 ? （ 3）那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點 ? （ 4）請閱讀表格：從鳥與人的心臟及心搏次數的比較中，你看出了什么 ? （ 5）鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的 20多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢 ? （ 6）經過上述的探究活動，請你們歸納一下：鳥類有哪些適于空中飛行生活的特點 ? 小結 ：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設計的。 （二）恒溫動物和變溫動物 鳥類的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫動物。恒溫動物還有哺乳動物。 魚、兩棲動物和爬行動物，體溫會隨環(huán)境溫度的變化而改變，是變溫動物。 恒定的體溫增強了動物對環(huán)境的適應能力，擴大了動物的分布范圍。 （三）鳥類的主要特征：體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助呼吸。 三、課堂小結 四、作業(yè) 基礎訓練 17 課 題：第一章 第七節(jié) 哺乳動物 教學目標： 知識與技能： 運用比較分析的方法，說明哺乳動物動物的形態(tài)、結構和生理功能 特點 闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點。概述動哺乳動物的主要特征； 關注動物棲息地的保護。 過程與方法： 提高學生的觀察能力 ,培養(yǎng)學生提高認識問題、分析問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 強化“生物與其生活環(huán)境相適應”的觀點。 提高學生愛護動物的意識 . 關注動物棲息地的保護。 教學重點：家兔適應陸地環(huán)境的主要特點 哺乳動物的主 要特征 教學難點：家兔適應陸地環(huán)境的主要特點 哺乳動物的主要特征 教學課時： 1課時 教學過程： 一、導入新課 圖片導入 二、探究新知 哺乳動物的主要特征 自學課本 36頁完成下列問題： （ 1）哺乳動物體表都被毛，體毛有什么好處？（ 2）哺乳動物的生殖方式？ 觀察比較兔和狼的牙齒圖片 （ 1）兔和狼的牙齒有什么共同特點？（ 2）兔和狼的牙齒有什么不同？這與它們的生活習性有什么關系（ 3）牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？ 概括哺乳動 物的主要特征 體表被毛；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。 哺乳動物與人類的關系 18 自學課本 38頁回答下列問題 （ 1）哺乳動物在自然界有什么作用？（ 2）哺乳動物在人們生活中有什么作用？ 拓展延伸 討論：以小狗為例說出哺乳動物哪些特征適于陸地生活？ 課堂測評 （ 1）下列動物中，不屬于恒溫動物的是（ ） A獵豹 B鱷魚 C 企鵝 D 大猩猩 （ 2）狼、虎、獅都是同學們熟悉的食肉動物。它們的牙齒分化特點是 （ ） A 臼齒發(fā)達 B 門齒發(fā)達 C犬齒發(fā)達 D犬齒退化 （ 3）下列哪項不是哺乳動物特有的 A胎生哺乳 B體腔內有膈 C體表被毛 D 體溫恒定 （ 4） 蝙蝠不屬于鳥類，而屬于哺乳類。這是由于（ ） A有發(fā)達的胸肌 B善于飛翔 C胎生哺乳 D 有翼 （ 5）哺乳動物后代成活率大大提高的原因是（ ） A體表被毛 B大腦發(fā)達 C胎生哺乳 D 活動范圍廣 （ 6）“鯨”人們俗稱“鯨魚”。為什么說“鯨”是哺乳類動物，而不是魚？ 三 、課堂小結 四、作業(yè) 基礎訓練 課 題：第二章 第一節(jié) 動物的運動 教學目標： 知識與技能： 通過對運動系統(tǒng)組成的學習，使學生認識動物的運動依賴于一定的結構，認同動物結構與功能相統(tǒng)一的觀點。 通過學習運動這一功能，使學生能闡明運動與其他各系統(tǒng)的聯系。 通過對動物的運動的觀察，使學生能舉例說明運動對動物生存的意義。 19 過程與方法： 通過對運動系統(tǒng)組成的觀察與學習，使學生能與生產實踐相聯系。 通過運動 系統(tǒng)功能的觀察與思考，使學生把握事物的內在聯系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點。 通過模擬實驗的制作，使學生具有能運用所學知識，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動手操作能力。