統(tǒng)編語文八年級下冊教材備課及教學(xué)建議(編輯修改稿)
2025-07-07 02:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 《桃花源記》：形態(tài)接近游記，實(shí)際上是講述了一個虛構(gòu)的故事，作者借此表達(dá)了自己的社會理想?！缎∈队洝罚旱湫偷挠斡洠榫敖蝗?，作者借景物的描寫傳達(dá)出自己在貶謫生活中微妙的情感變化?！逗酥塾洝罚涸诠糯捏w分類中屬于“書畫雜物記”，與“游記”“亭臺樓閣記”均屬“記”（現(xiàn)在視為說明文，未必妥當(dāng)），閱讀時(shí)應(yīng)該注意作者是如何“以言辭見技藝”（包括雕刻技巧和精心構(gòu)思）的?！对娊?jīng)二首》：（1）比興手法。比即比喻，興即先言他物以引起所詠之物。二者可以兼用，如《關(guān)雎》的開頭；也可以單獨(dú)使用，如《蒹葭》。（2）重章疊句。這是《詩經(jīng)》形式上的主要特點(diǎn)，可以通過反復(fù)誦讀加以體會。本單元的寫作專題是“寫讀后感”?？梢匝驖u進(jìn)地操練，從寫隨感式的札記開始，逐漸擴(kuò)充為正式的讀后感、觀后感。第五單元這是一個游記單元，選文的共性即游記的一般特點(diǎn)（三要素）：（1）所至，即作者的游蹤，這好比游記的骨架。（2）所見（所聞），即游覽過程中目睹（耳聞）的風(fēng)貌，這好比游記的血肉。（3）所感，即由見聞引發(fā)的思想、感受，這好比游記的靈魂。好的游記應(yīng)該是三者的有機(jī)結(jié)合。個性：《壺口瀑布》：（1）獨(dú)特的觀察視角。在枯水期來到溝底，近距離觀察，表現(xiàn)黃河壺口瀑布的奇景。（2）感受和思考的表達(dá)。層次豐富，既有觀景時(shí)的直接體驗(yàn)，又有由景物引發(fā)的感想，還有基于景物進(jìn)行的帶有較多理性色彩的思考。《在長江源頭各拉丹冬》：（1）極端條件下的獨(dú)特感受。因?yàn)橛斡[的地點(diǎn)非常特殊，作者多次寫到自己的身體感受，與文中奇絕險(xiǎn)遠(yuǎn)的景物相呼應(yīng)。（2）本文也有作者主觀感受與思考的表達(dá)，但與《壺口瀑布》不同，這種主觀感受、想象是與客觀描寫緊密融合在一起的。見課后第四題?！兜遣史濉罚海?）散文筆法和小說筆法的結(jié)合。前半部分用散文筆法寫山中奇景，后半部分用小說筆法寫奇人奇事，看似脫節(jié)，其實(shí)一個“奇”字貫穿始終。（2）馬克吐溫式的幽默，主要表現(xiàn)在后半部分刻畫車夫之王這一形象上?！兑坏嗡?jīng)過麗江》：（1）新穎構(gòu)思和獨(dú)特視角。以水的蹤跡為線索，全面展示麗江古城的自然風(fēng)光、歷史沿革和人文景觀。要著重體會這一視角的好處：同時(shí)在時(shí)、空兩個維度上展開文章，自如地調(diào)控著描寫的角度和詳略，使文章既豐富又精巧，既有詩意又有童趣。（2）飽含情感、富有詩意的語言?？梢酝ㄟ^朗讀來體會。本單元的寫作專題是“學(xué)寫游記”。游記對學(xué)生來說并不是一種新鮮的體裁，可能很多學(xué)生之前都寫過。學(xué)完本單元后，應(yīng)該借鑒和模仿本單元的課文，在原有基礎(chǔ)上有所提高，或者嘗試一些創(chuàng)新性的寫法。第六單元這是一個古詩文單元，選文的共性是：（1）都是經(jīng)典名篇，而且篇幅短小。（2）或追尋理想，或反觀當(dāng)下，都表現(xiàn)了古人的睿智思考。（3）或具情趣，或具理趣，表現(xiàn)了古人的情懷。個性：《莊子二則》：（1）《北冥有魚》體現(xiàn)了莊子雄奇瑰麗的想象，而且對后世影響深遠(yuǎn)。本文不必深究，學(xué)生能夠理解大鵬形象的特點(diǎn)即可。（2）《莊子與惠子游于濠梁之上》體現(xiàn)了莊子的辯才，也反映了莊子與惠子不同的精神氣質(zhì)。《禮記二則》：（1）把握古人對于學(xué)習(xí)之道的論述和對理想社會的描述。（2）體會整句（對偶、排比）使用的表達(dá)效果?！恶R說》：（1）結(jié)合背景，理解作者寄寓其中的不平之氣。（2）理
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