【文章內(nèi)容簡介】 析和概括，最恰當?shù)膬身検? )( )(5分)A．本文以“大師”為線索，講述了一個石匠一開始想當大師，卻險些身敗名裂，后來不想當大師，甚至忘了自己叫什么名字卻反倒成了大師的故事。B.“你現(xiàn)在雕的只是像我母親，而不是我母親?！边@句話很有深意，表現(xiàn)了關(guān)于“藝術(shù)真實”的問題，說明財主是懂藝術(shù)的，他不滿意石匠的作品。C．在雕像上刻工匠的名字是中國人的傳統(tǒng)，財主不準石匠在雕像上刻名字，還威脅石匠要他出漢白玉石料錢，體現(xiàn)了財主的蠻不講理，強橫霸道。D．困境中石匠想到自己的母親，帶著對母親的深情投入到雕刻中去，使一尊冰冷的漢白玉石升華為形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)作品，得到了財主的認可。E．小說語言平實質(zhì)樸，又富有感染力，簡單的故事里蘊含著深刻的道理，結(jié)尾處石匠說“我好像忘了我的名字”，一語雙關(guān)，耐人尋味。(2)小說中寫石匠在構(gòu)思雕像時，還設(shè)想了自己的“名字刻在哪里”，并且很具體。這一細節(jié)在文章中有什么作用?請簡要分析。(6分)(3)小說塑造石匠這個人物形象用了哪些描寫手法，請簡要分析。(6分)(4)小說中普通石匠成為大師的經(jīng)歷啟示我們成為大師需要具備一些條件，請結(jié)合文本談談你的理解。(8分)四、實用類文本閱讀(25分)12．閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。(25分)留得青山在吳鐘麟施蟄存教授最初留給我的印象是風趣幽默。1957年我就讀于華師大，在錢谷融教授《論文學是人學》的研討會場，錢教授致開場白：“有位先生原有妻室，社交中又認識了某女士，他很苦惱，盡管愛她，卻不敢挽著她的手臂走進社交場合。諸位，我就是那位先生，那位女士就是我的《論文學是人學》。今天，我終于把她帶到大庭廣眾中來了!”會場笑聲一片。主持人是施教授，他說：“錢老師的大作很精彩，可惜我沒拜讀完，”我納悶，怎么這樣說?“而錢老師的開場白更精彩，講了個三角戀愛，我相信大家一定會拿出討論三角戀愛的熱情來研討論文。開始吧!”會場像炸開了鍋。這是初識風采。我們文學社請施教授指導小說創(chuàng)作，他開口就一個字：“抄?！贝蠹疑盗?，他還引經(jīng)據(jù)典：“天下文章一大抄嘛!”大家更傻了：這不是誤導嗎?不僅如此，他還現(xiàn)身說法教我們?nèi)绾纬们擅畈宦镀凭`：“我熟悉東歐文學，就頭抄波蘭，手抄羅馬尼亞，腳抄匈牙利的，誰能認出來!”大家如墜云里霧里，不過頗覺有趣。他見大家目瞪口呆，話鋒一轉(zhuǎn)：“大家練毛筆一定寫過描紅，要按筆順涂滿框框，這就是我說的抄，也就是先要模仿，等摸到規(guī)律就可以創(chuàng)造了。我說匈牙利什么的，意思是閱讀面要廣，見多才識廣，基礎(chǔ)大，金字塔才高?！甭犃T頓覺施教授博學多才，慈祥可愛。施教授后來教我們明清文學，可他的自我介紹卻讓我久久不解：“我叫施蟄存，就是魯迅魯老夫子所罵的‘洋場惡少’是也，聽我的課要用批判眼光，小心中毒?！边@難道也是幽默?好像又不全是，雖然校黨委書記說過，教你們的是舊社會的知識分子，學問有，但意識是資產(chǎn)階級的，你們要批判吸取，但施教授何以要自損形象呢?講《西游記》，施教授語出驚人，評豬八戒為農(nóng)民典型，教室頓時沉寂。那時稱工人為領(lǐng)導階級，農(nóng)民為同盟軍，這不是丑化農(nóng)民嗎?施教授還擺出根據(jù)：“釘耙不是農(nóng)民翻地的鐵搭嗎?豬八戒飯量大，農(nóng)民勞動強度大肚量也大；豬八戒較笨，農(nóng)民的腦筋不是沒城里人轉(zhuǎn)得快嗎?”周圍有些騷動，有不少工農(nóng)子弟。施教授提高聲調(diào)：“但豬八戒最可貴的是誠樸忠厚，這也是農(nóng)民兄弟的特色?！边@下教室里的緊張氣氛輕松了。他又補了一句：“這是我個人意見，批判對待，當心中毒?！睉撜f這個評析頗有見地，在那種大氣候下無所顧忌地提出來，體現(xiàn)了知識分子藝術(shù)至上的傳統(tǒng)本色，而他為何給自己臉上抹黑呢?不久風云突變，中國大地上那場政治運動讓教授們漸次落馬，不由得擔心起施教授能否繼續(xù)教我們。謝天謝地，開學了，他依然踏上講臺，卻這樣開頭：“我是主動向黨委認錯的，因為態(tài)度好，所以被允許繼續(xù)講課?！逼鋵嵤┙淌跊]有發(fā)表什么過激言論，在高年級同學懇請下才寫了《才與德》。那是因為看到黨支部書記只是小學程度，卻要當教授扎堆的中文系的領(lǐng)導，實在勉為其難，于是只能帶著孫女在走廊曬太陽。施教授說老同志對革命有功，應該感謝，但不妨授以祿，不一定授以位，否則既誤事也難受。他的心情是真誠的，然而又自責：“我是出于好心，但思想方法有問題，有外行不能領(lǐng)導內(nèi)行之嫌?！笔┙淌谡f的我們親眼目睹，也有同感，感覺不到錯在哪兒，干嘛要檢討?但我們慶幸可以繼續(xù)聆聽他幽默風趣又見解獨到的講課。我畢業(yè)離校，只知道后來他被趕到資料室。十年動亂開始，我坐不住了。教我課的恩師紛紛關(guān)牛棚，挨批斗，像施老師那樣三十年代就挨批的還能有好果子吃嗎?走遍凄冷校園，見不到一位老師，失望之余在布告欄發(fā)現(xiàn)了老師們的改造日記，我又讀到施教授的文字：“今日勞改項目是清掃落葉。我掃啊掃，忽然想到昨天不是掃干凈了嗎，怎么今天又這么多了呢?深入一思考領(lǐng)悟了，昨天掃的是舊的，今天掃的是新的，要不停地掃。這好比我們這批舊知識分子的思想改造，要不停地改造，改造一輩子。此為勞改一得?！蔽翌D覺輕松：施老師健在。再讀禁不住笑了。施老師寫得巧妙，說他改造得不認真，他時刻在觸碰靈魂；說認真，又沒有實質(zhì)內(nèi)容，幽默筆調(diào)打了個擦邊球，引人發(fā)笑又容易得到寬恕。風暴過后是晴朗，施老師終于迎來第二春，重返講臺，先后獲“文學藝術(shù)杰出貢獻獎”“敬慰獎”，滿載榮譽在98歲高齡仙逝。直到此時，半個世紀前縈繞我心頭的結(jié)終于解開：在風浪迭起的年代，施教授的低調(diào)、忍耐，原來只為留得青山在。施教授不僅是學貫中西的名家，還是善渡險灘惡浪的智者，更是我人生征途的導師。(《文匯報》2011年7月25日，有刪改)(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? )( )(5分)A．施蟄存在研討會上承接錢教授開場白的即興發(fā)言很是幽默風趣，但作者認為施教授沒有讀完錢教授的作品，實在是不應該的。B．施教授在《才與德》一文中，批評小學程度的黨支部書記擔任教授扎堆的中文系的領(lǐng)導是外行領(lǐng)導內(nèi)行，學生們比較認同。C．施教授評豬八戒為農(nóng)民典型，這雖然只是他的一種學術(shù)觀點，但在那種大氣候下提出來，體現(xiàn)了知識分子藝術(shù)至上的傳統(tǒng)本色。D．施教授有關(guān)打掃落葉的勞改日記批判了所謂的勞動改造，引人發(fā)笑，同時又不容易讓別人抓住他的把柄，實在是高妙。E．本文記述了施蟄存先生的幾件事，有記敘，有議論，評傳結(jié)合，字里行間傳達出對施先生的崇敬和贊美之情。(2)本文介紹了施蟄存先生的哪些特點?請簡要概括。(6分)(3)怎樣理解施蟄存先生指導小說創(chuàng)作時所說的“抄”?(6分)(4)施蟄存先生“留得青山在的處世之道在文中有哪些表現(xiàn)?并請結(jié)合生活實際談談你對此的看法。(8分)第Ⅱ卷(表達題，共80分)五、語言文字運用(20分)13．下列各句中，加點的成語使用最恰當?shù)囊痪涫?3分)A．在餅干行業(yè)，廣東餅干在全國居于無可非議的老大地位，而東莞餅干又占有極其重要的地位，吸引了眾多企業(yè)前來學習。B．總是在約束之下生活，就會少一分自由，少一分天真，所以我愿意過一種揮灑自如的生活，愿人生如行云般隨意舒卷。C．父親一直教導我們做人要獨立，遇事能自己拿主意，并且勇于表達自己的意見，他不希望我們唯唯諾諾，盲目聽從他人。