溫州20xx學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)上學(xué)業(yè)水平期末檢測(cè)(編輯修改稿)
2025-07-07 01:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 材，卻又極有殺傷力，認(rèn)為它溫存又殘忍。仔細(xì)想想，“殘忍”未必，這只是昆蟲的生存天性，法布爾是用人類的道德評(píng)判昆蟲?？梢?jiàn)，小文借用網(wǎng)絡(luò)搜索將閱讀引向更深層次，很會(huì)學(xué)習(xí)。（表述有欠缺酌情扣分）第三層（21分）：只聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或只結(jié)合《昆蟲記》內(nèi)容進(jìn)行探究，且內(nèi)涵評(píng)價(jià)有偏差。 示例：小文通過(guò)關(guān)鍵詞搜索和信息篩選，留下兩種不同觀點(diǎn)，這豐富了手抄報(bào)內(nèi)容。可見(jiàn)小文很會(huì)學(xué)習(xí)。（表述有欠缺酌情扣分）三、古典閱讀（16分）7.（3分）示例1：“壯士發(fā)沖冠”更好。因?yàn)椤皦咽俊币辉~突出強(qiáng)調(diào)了荊軻這一人物，表現(xiàn)了其怒發(fā)沖冠的壯烈形象。示例2：“壯發(fā)上沖冠”更好?！吧稀弊志唧w描寫頭發(fā)直指向上的情景，再加上“沖冠”的夸張，更生動(dòng)地表現(xiàn)了荊軻的壯烈形象。（理由合理即可）8.（3分）（1）著白色的…… （2）再 （3）回頭看（每空1分）9.（2分）C10.（3分）作者用“別燕丹”的故事，不僅點(diǎn)出送別之意，同時(shí)借故事委婉抒發(fā)了對(duì)荊軻的崇敬之情。（送別之意1分，抒發(fā)情感2分。合理即可）11.（5分）示例1：我覺(jué)得“俠氣凜然”更合理。易水送別友人，詩(shī)人想到荊軻，雖然人已沒(méi)， “今日水猶寒”，荊軻俠氣精神仍然在流淌。詩(shī)人在送別之際，用“今日水猶寒”，既贊揚(yáng)了荊軻精神，也勉勵(lì)友人，把荊軻的精神繼續(xù)傳承下去?！皞b氣凜然”是說(shuō)詩(shī)歌最后流露出的這種豪俠氣概，令人敬畏。示例2：我覺(jué)得“末句黯然”更合理?！镑鋈弧敝傅氖窃?shī)人黯然感傷?！敖袢账q寒”中，“寒”字不僅寫出了易水寒冷，更是作者內(nèi)心情感的折射。易水送別，詩(shī)人為友人離去而感傷。而且，詩(shī)人想起了在易水一去不復(fù)返的荊軻，斯人已逝，壯士不再，詩(shī)人的心更像易水一樣寒冷，黯然神傷。（能正確理解“凜然”“黯然”情感，得2分；能結(jié)合詩(shī)歌或注釋分析得3分。回答合理充分即可）四、散文冊(cè)子（18分）12.（6分）①為了讓兒子盡快買
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