【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中用英語(yǔ)交流，回答教師的提問(wèn)，參與課堂討論。能就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡(jiǎn)短發(fā)言，表達(dá)基本清楚，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確、自然。6．寫的能力：能完成一般性寫作任務(wù)，能描述個(gè)人經(jīng)歷及身邊發(fā)生的事件，能就一定的話題或提綱在半小時(shí)內(nèi)寫出120130詞的小短文，能寫常見的應(yīng)用文，內(nèi)容基本完整，用詞恰當(dāng)，條理清晰，語(yǔ)意連貫，無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤和語(yǔ)言錯(cuò)誤。能掌握基本的寫作技巧。7．譯的能力：能借助詞典對(duì)題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，譯文達(dá)意，無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤，譯速為每小時(shí)240個(gè)漢字，并能在翻譯時(shí)使用恰當(dāng)?shù)姆g技巧。九、教學(xué)模式玉溪師范學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施基于“課堂（多媒體）＋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)＋自主學(xué)習(xí)” 即（讀寫2+聽寫2+自主學(xué)習(xí)4）的教學(xué)模式。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂相結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。建立多媒體教室（課堂面授）、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（課堂實(shí)踐）、校園網(wǎng)（自主學(xué)習(xí)）三級(jí)通達(dá)途徑、課內(nèi)外相結(jié)合的課程學(xué)習(xí)體系，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。綜合英語(yǔ)課2（以課堂教學(xué)為組織形式，進(jìn)行讀寫譯綜合訓(xùn)練）+聽說(shuō)課2（以課堂教學(xué)為組織形式，進(jìn)行聽力及口頭交際能力的訓(xùn)練，并以口頭訓(xùn)練為主）+自主學(xué)習(xí)4（通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，主要以習(xí)得詞匯、強(qiáng)化聽力、掌握口語(yǔ)句型、快速閱讀訓(xùn)練、6級(jí)測(cè)試練習(xí)和英美文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)）+全校性外語(yǔ)類提高課程選修。新教學(xué)模式充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，從而調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。如下圖：教學(xué)對(duì)象：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)環(huán)境：教學(xué)方式：教學(xué)組織者：學(xué) 生聽說(shuō)讀寫譯計(jì)算機(jī)（單機(jī)或網(wǎng)絡(luò)）課堂教學(xué) 自 學(xué) + 輔 導(dǎo) 面 授教 師基于傳統(tǒng)課堂和計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式是為我院學(xué)生達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求所設(shè)計(jì)的一種新型英語(yǔ)教學(xué)模式。本模式強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)可單獨(dú)反復(fù)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其是聽說(shuō)訓(xùn)練的特點(diǎn)，結(jié)合教師課堂講授和輔導(dǎo)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助計(jì)算機(jī)的幫助，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，較快提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。十、教學(xué)評(píng)估與評(píng)價(jià)教學(xué)考核與評(píng)估是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它既是教師獲取教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。教務(wù)處要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理，積極創(chuàng)造條件，改善教學(xué)環(huán)境，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供保障；做好院系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的監(jiān)控，針對(duì)存在問(wèn)題定期分析研究；外語(yǔ)學(xué)院應(yīng)重視加強(qiáng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，采取一切有效的措施，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。同時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)檔案等記錄，師生座談、相互交流、聽取意見、專題研討等形式提高教學(xué)效果。重點(diǎn)從以下方面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的管理和研究：1）根據(jù)分級(jí)教學(xué)要求制定出各類別教學(xué)大綱；2）要求教師按周數(shù)制定各學(xué)期課程教學(xué)進(jìn)度，避免課程教學(xué)中的隨意性；3）根據(jù)不同層次教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際選好教材；4）根據(jù)新的課程方案要求，重新調(diào)整教研室，確定各教研室組長(zhǎng),抓好教研室建設(shè)。5）根據(jù)新的教學(xué)模式，實(shí)施教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，做到各項(xiàng)工作有專人研究、專人負(fù)責(zé)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有落實(shí)、有分析、有總結(jié)。6）教學(xué)工作中，教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)和積極實(shí)踐新的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念，努力鉆研業(yè)務(wù)，大力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，用高質(zhì)量教學(xué)吸引學(xué)生，保證教學(xué)效果，提高我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生評(píng)估對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估實(shí)行形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式。形成性評(píng)估：學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互間的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估、教務(wù)部門對(duì)學(xué)生的評(píng)估等。形成性評(píng)估可以采用課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等多種形式，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。建議采用教育部推薦的《學(xué)生英語(yǔ)能力自評(píng)/互評(píng)表》。過(guò)程性評(píng)估所占比不少于總成績(jī)的40%。終結(jié)性評(píng)估：期中、期末課程考試和水平考試?？荚囈栽u(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為主，不僅要對(duì)學(xué)生的讀寫譯能力進(jìn)行考核，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的考核。終結(jié)性評(píng)估所占比不少于總成績(jī)的60%。教師評(píng)估對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的評(píng)估包括學(xué)生評(píng)課、同行評(píng)課、督導(dǎo)評(píng)課等。學(xué)生的考試成績(jī)應(yīng)該作為教師評(píng)估的因素之一，但更應(yīng)全面考核教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)效果等。管理評(píng)估有效的教學(xué)管理是高水平教學(xué)的保證，學(xué)校將大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)估作為學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本課程將課程教學(xué)的組織管理列為評(píng)估指標(biāo)體系，以保證課程教學(xué)的整體質(zhì)量。十一、學(xué)生課程學(xué)習(xí)考核方案大學(xué)英語(yǔ)各教學(xué)班級(jí)根據(jù)分級(jí)情況分別單獨(dú)考核，考核內(nèi)容涉及聽說(shuō)和讀寫兩大模塊。2010級(jí)學(xué)生實(shí)行兩大模塊成績(jī)合并計(jì)算法，共計(jì)4個(gè)學(xué)分。從2011級(jí)開始，兩大模塊的學(xué)分實(shí)行“2+2模式”計(jì)算法，即視聽說(shuō)模塊為2個(gè)學(xué)分，讀寫模塊為2個(gè)學(xué)分。成績(jī)考核方式與認(rèn)定方法如下：（一）《視聽說(shuō)》模塊 （平時(shí)成績(jī)40%+口語(yǔ)考試15%+聽力考試45%）1. 成績(jī)?cè)u(píng)定總則 形成性評(píng)估成績(jī)（平時(shí)成績(jī)）占40%，終結(jié)性評(píng)估（期末成績(jī)）占60%。2. 平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定(40%)主要包括四個(gè)部分：考勤占10%、作業(yè)及課堂表現(xiàn)占10%、期中測(cè)試占10%、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)占10%。3. 期末考核評(píng)定(60%)期末考試包括聽力考試45%和口語(yǔ)考試15%。聽力考試卷面成績(jī)（由于受考試時(shí)間限制僅提供45分的題量）為45分，加入口語(yǔ)成績(jī)15分后，折合成100分計(jì)算。非藝體類班級(jí)聽力考試采用網(wǎng)考方式。即：于18周由教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一上機(jī)考試的方式進(jìn)行。4. 試卷構(gòu)成(60%)（1）口語(yǔ)（15%）： 非藝體 對(duì)話和話題陳述 15分（15至18周內(nèi)考，有試題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）藝體 話題陳述 15分（15至18周內(nèi)考，有試題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）口試成績(jī)占15%，教師從第15周開始在指定的教學(xué)內(nèi)容中由學(xué)生抽簽決定所考題目，考試形式包括單元情景對(duì)話和話題陳述，教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給定成績(jī)。（2）聽力（45%）：序號(hào)考試項(xiàng)目題號(hào)考試內(nèi)容題型分值I對(duì)話1—15句子多項(xiàng)選擇15分Ⅱ短文16—35語(yǔ)篇理解多項(xiàng)選擇20分Ⅲ復(fù)合式聽寫36—45語(yǔ)篇理解、詞匯、語(yǔ)法填空10分合計(jì)45分5. 權(quán)重系數(shù)為體現(xiàn)學(xué)生成績(jī)內(nèi)涵的相對(duì)公平性，；同時(shí)。（二）《讀寫》模塊 （平時(shí)成績(jī)40%+期末考試60%）1. 成績(jī)?cè)u(píng)定總則 形成性評(píng)估成績(jī)（平時(shí)成績(jī)）占40%，終結(jié)性評(píng)估（期末成績(jī)）占60%。2. 平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定(40%)主要包括四個(gè)部分：考勤10%、作業(yè)及課堂表現(xiàn)10%、期中考察10%、網(wǎng)絡(luò)課程表現(xiàn)（包括單元測(cè)試和在線練習(xí)）10%。3. 期末考核評(píng)定(60%)以卷面形式進(jìn)行考核，卷面總成績(jī)?yōu)?00分。4. 試卷構(gòu)成(60%)序號(hào)考試項(xiàng)目題號(hào)考試內(nèi)容題型分值I詞匯和結(jié)構(gòu)