【文章內容簡介】 etty is not qualified for the job． ［B］Nobody is qualified for the job． ［C］Petty is well qualified for the job． ［D］Allexcept Petty are qualified for the job． 有些一般疑問句句式也不需要回答，其功能也相當于陳述句，但肯定結構表否定，否定結構表肯定，而且傳遞了說話人濃烈的情緒。如： 16）W：Haven39。t you got anything better to do？（↗） M：Ok，Mum ，I39。ll turn off the TV and begin to do my homework． 顯然，媽媽的意思是責備兒子不應該看電視，而應該做比看電視更有益的事——也就是說，媽媽認為兒子有更好的事可做。而對話中，兒子當然也明白媽媽的意思，因此說要關掉電視，開始做功課。再如： 17）M：I39。ve observed you for ten minutes．What have you been doing？ W：Are you blind？（↗） Q：What can be inferred about the woman39。s attitude toward the man？（B） ［A］Polite． ［B］Unfriendly． ［C］Indifferent． ［D］Cautious． 女士用肯定結構的一般疑問句說“Are you blind？”，意思是說“你不是瞎子，難道看不見嗎？”故而可知，女士不太友善。 總而言之，只要英語學習者內心樹立了對語調的重視意識，培養(yǎng)起敏感的感知能力和反應能力，經(jīng)過多年的英語學習和積累，再加上我們從母語中獲得的語調知識，我們肯定能成功應付語調的問題。而在聽力考試中，除了我們能聽得到的說話人的語音特征，如語速、的絕對調高、的語調范圍及語調之外，輔之以詞匯意義、的上下文線索、的四個選項所圈定的范圍等，選出正確的選項應該不是一個困難的問題。 From: 發(fā)音的東西，如果不是要專門的做語音方面的研究，實在的內容其實不是很多。不就是那么不到30個音標，那么幾十條發(fā)音規(guī)則，還有語調啦，重音啦什么的。比起語法，詞匯其他方面其實少得多，所以大家應該非常有信心和能力學好的?？墒遣皇呛芏嗳苏f：“我的英語自己說自己明白，朋友卻會問：‘什么？’我重復一次，他倒是明白了，說給外國人聽，我無論說多少次他都不明白，連比帶劃，他終于明白了，不過好像他聽得比我說得還辛苦?！背鯇W英語時，這種情況是正常的，你不能一下子就說得地道，小孩子咿呀學語，也不是一下子就準確的啦?？墒堑鹊侥銓W了幾年英語，語音還不過關，這就有點說不過去了，發(fā)音的內容真的不多呀，什么地方出錯了？ 準確發(fā)音的好處 最重要的好處莫過于別人能聽懂你說什么啦，這個大家都明白，這里不贅言了。 至少李陽也強調了發(fā)音的重要性。他說發(fā)音沒問題，聽力自然也沒問題。相信大家已經(jīng)耳熟能詳了。而我自己卻不是很敢同意他的觀點。發(fā)音正確的確對聽力幫助甚巨，但是單單靠發(fā)音聽力就過關的話，未免把問題看得簡單了。這是屬于聽力的問題，這里先擱下，遲點我會專門談這個問題。 發(fā)音正確第一個好處是能夠增強你的信心。我們以前不是自己說出一個句子，全班同學都不懂嗎？自己的天方之談往往要等老師重復一遍才能讓其他人明白。外國人聽你說話，不是要伸長脖子，拱起腰骨，方能聽明白你說的什么么？真替外教心痛。這時自己是不是心里總有些什么的么？如果我說一遍外教就心領神會，馬上接上我的意思，我們看外教的眼睛，肯定是在發(fā)亮的，我們的心里不是很感到自豪么？ 發(fā)音正確的第二個好處是能夠幫助你記住單詞。英語的發(fā)音是有其內在的很強的規(guī)律的，雖然這個規(guī)律并不是幾十條發(fā)音規(guī)則就能完全涵蓋包容。以我自身為例子，你隨便給個單詞我，無論什么生詞，我都能正確說出它的讀音，即使我從前未曾見過這個單詞。為什么這樣，這就是英語語音的內在規(guī)律。既然有這個規(guī)律，當我們記一個單詞，把這個單詞拼讀出來的時候，這個內在的語音規(guī)律自然能夠不自覺的發(fā)生作用，幫助你加深這個單詞的記憶的。雖然這個規(guī)律是不能三言兩語說清的。 發(fā)音正確的第三個好處是增強閱讀能力。好像發(fā)音跟閱讀沒多大關系的樣子。我也忽然才想到這個方面。閱讀能力的好壞靠的不單止是詞匯量和語法，還有個語感的問題。語感是個很虛的東西，不過可以感覺一下，我們讀中文書籍，遇到不懂的字詞，卻仍然知道它大概的意思；看了這句話，知道下一句要說到甚么，等等，便是語感的作用。如果是不正確的發(fā)音，是根本不能養(yǎng)成語感的，因為不正確的發(fā)音是游離的，不定的，試問游離不定的東西怎么形成專一的預感呢。 發(fā)音正確的第四個好處是如前面說的對聽力的幫助。其實大家應該很容易明白這個好處。我自己的觀點比較保守，沒有李陽說的那么一蹴而就。我認為發(fā)音正確聽力并不能就沒有問題。聽力很多時候并不專注一個單詞，我們聽的是一個句子，專注于其中一個單詞往往會讓你聽不懂整個句子。發(fā)音正確能夠提高你的聽力，但不能完全解決聽力問題。 From: 前段時間與同事討論,談到學生語音語調的問題,都感到孩子普遍缺乏英語語感,他們的聽說話動中的語音的輕重緩急,語調的抑揚頓挫幾乎沒有,由此在聽說內容時不能很好的表現(xiàn)出相應的情感,但語感又高于聽說活動,因此鑒于語感是對語言內涵的感受與體驗的一種外在表現(xiàn),所以在小學英語教學中我從以下幾方面著手,設法有意識地結合聽,說,讀,寫訓練,不斷進行學生的英語語感培養(yǎng). 一,挖掘教學內容,領悟語感. 語感是建立在一定語言內容的基礎上的,小學英語的語感訓練在語音,詞句,會話等教學活動中自然有機地進行. 1, 在語音教學中滲透語感 ,我在語音教學時,通過把好語音關,引導學生找規(guī)律,讓學生注意音標發(fā)音的細微差別,將近音字母編成繞口令,希望通過繞口令和諧的音調,明快的節(jié)奏給學生以美的感受,自然地滲透語感. 2, 在詞句教學中深化語感 在單詞教學中,我讓學生利用已學的音標和拼讀方法,先試讀,在必要時給予糾正,將升,降調一起教給學生,遇到雙音節(jié)以上的單詞時,提醒學生注意重音,使學生養(yǎng)成習慣,以便在讀語句或會話時,語調升,降比較自然流暢. ,會自然地融入自己的喜怒哀樂等情感,于是同一句話用不同的語氣,采用不同的表達方式,不是單純強調句子語調的升降,句子重音,詞語的連續(xù)等語法邏輯處理,:How do you do 除了要求讀