【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 介紹和對(duì)比，學(xué)生深切感受到新中國(guó)在外交上所取得的巨大成就） 關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則提出的背景，可以從建國(guó)之初面臨的國(guó)際環(huán)境和新中國(guó)開(kāi)展外交工作的目的進(jìn)行分析。 關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容，可利用競(jìng)賽等方式，使學(xué)生盡快掌握。（不能忽視重點(diǎn)知識(shí)的記憶和掌握） 關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則有什么影響，學(xué)生可充分發(fā)表自己的看法?！　　∪f(wàn)隆會(huì)議 為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可模擬萬(wàn)隆會(huì)議場(chǎng)景，展開(kāi)辯論。 辯論會(huì)可由六名同學(xué)組成，其中一名同學(xué)做主持人，一名同學(xué)扮演周恩來(lái)，兩名同學(xué)代表亞洲政府首腦，另兩名同學(xué)代表非洲政府首腦。 學(xué)生通過(guò)課前搜集、查閱的資料，根據(jù)萬(wàn)隆會(huì)議的主要內(nèi)容舉行小型辯論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、自主探究學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。 辯論過(guò)程中，要求學(xué)生辯之有理，辯之有據(jù)，不要使用過(guò)激語(yǔ)言。 辯論之后，教師可提出一些問(wèn)題，主要圍繞：？有哪些代表參加？ （學(xué)生要認(rèn)識(shí)到萬(wàn)隆會(huì)議是戰(zhàn)后第一次沒(méi)有西方殖民者參加，由亞非國(guó)家自己舉行的國(guó)際會(huì)議） ，他們的共同愿望是什么？ ？周恩來(lái)是怎樣解決的？ “求同存異”的方針，請(qǐng)問(wèn)“同”指什么？“異”指什么？ （通過(guò)解答，學(xué)生在興趣中將萬(wàn)隆會(huì)議的主要內(nèi)容理順出來(lái)，教師要注意引導(dǎo)和提煉）在解決了一系列萬(wàn)隆會(huì)議的知識(shí)點(diǎn)之后，教師可繼續(xù)提出問(wèn)題：你從周恩來(lái)身上能學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 學(xué)生：充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，從中體驗(yàn)周恩來(lái)的超群智慧和爭(zhēng)取和平的勇氣和膽識(shí)。學(xué)會(huì)在日常生活中處理不同意見(jiàn)的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。 教師：由于中國(guó)政府的不懈努力，我國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，新中國(guó)建立后，我國(guó)在外交上所取得的成就舉不勝舉。請(qǐng)同學(xué)們舉出你所知道的事例來(lái)加以說(shuō)明。 學(xué)生：舉例?？膳e出如： ，反映了中國(guó)在世界上的實(shí)力。 ，說(shuō)明中國(guó)在世界上的地位是舉足輕重的，我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)將促進(jìn)東西方文化交流，增進(jìn)中國(guó)人民和世界人民的交往，促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。 ，一方面提高了中國(guó)的國(guó)際地位，另一方面也促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。 （通過(guò)舉例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，更能深刻體驗(yàn)到中國(guó)在國(guó)際地位上的不斷提高。引導(dǎo)學(xué)生注意歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注國(guó)家、人類和世界的命運(yùn)，在互動(dòng)交流中，增強(qiáng)自強(qiáng)自立、勤奮學(xué)習(xí)和建設(shè)祖國(guó)的使命感） 課堂小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生談本課的收獲和啟示。 教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。 全班可以選出（屏幕顯示）最佳合作小組獎(jiǎng)、最佳發(fā)言獎(jiǎng)、最佳搜集資料獎(jiǎng)、最佳辯論獎(jiǎng)等。 對(duì)于所選結(jié)果教師要做好記錄。 課堂練習(xí) 教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)問(wèn)題，達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。 布置作業(yè) （略）　　　　第4課社會(huì)主義制度的確立　　　　〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)?！　≈缹?duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志?！　　　?〖教學(xué)目標(biāo)〗 知識(shí)與能力 知道過(guò)渡時(shí)期的含義和過(guò)渡時(shí)期總路線的內(nèi)容。 了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。 知道社會(huì)主義三大改造的基本內(nèi)容及成效，知道三大改造的基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)確立的標(biāo)志。 過(guò)程與方法 課前查找與本課內(nèi)容有關(guān)的資料，培養(yǎng)收集資料、處理資料的能力。 本課采用情境式和討論式相結(jié)合的方法，小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。 通過(guò)讓學(xué)生利用自己收集的資料解決課文的難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)我黨創(chuàng)造性開(kāi)辟適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造道路的意義。 感受社會(huì)主義制度來(lái)之不易，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到應(yīng)該為社會(huì)主義祖國(guó)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！　　　　　?〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗　　重點(diǎn)了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)?！　‰y點(diǎn)明白對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志?！　　?〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 查閱相關(guān)資料，為學(xué)生提供相關(guān)書目及網(wǎng)站。預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，制定應(yīng)對(duì)策略。制作本課課件?！　　?板書設(shè)計(jì) 一、過(guò)渡時(shí)期總路線　　　　　　　　　　　“一化三改”　　　　　　　　　二、“一五計(jì)劃”　　　　　　　　　　　 重點(diǎn)：重工業(yè)　　　　　　　　　　　 成就　　　　　　　　　三、“三大改造” 　 意義：社會(huì)主義制度的基本確立　　　　　 〖教學(xué)過(guò)程〗 導(dǎo)入新課 情境導(dǎo)入。新中國(guó)成立之初，面臨著許多內(nèi)憂外患，我們是如何克服這些困難，從而鞏固新生政權(quán)的？（學(xué)生回憶回答）那么，在鞏固新政權(quán)之后，我們國(guó)家的工作重點(diǎn)就轉(zhuǎn)移到新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)。但是舊中國(guó)給我們留下了一個(gè)千瘡百孔的爛攤子，我們手中資金有限，但各個(gè)經(jīng)濟(jì)部門都需要發(fā)展，工業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)需要資金，農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求我們要重點(diǎn)投入。同學(xué)們，假如你們是當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的策劃者，你們會(huì)怎么辦？ （學(xué)生分組討論回答） 新課學(xué)習(xí) 第一個(gè)五年計(jì)劃 師：由同學(xué)們的討論可以看出，有限的資金決定了我們只能進(jìn)行重點(diǎn)的投入，那么最迫切發(fā)展的是哪一產(chǎn)業(yè)部門呢？請(qǐng)大家看經(jīng)濟(jì)圖表。 　?。▽W(xué)生觀察回答） 師：引用毛澤東的話，指出優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的重要性。根據(jù)客觀現(xiàn)狀，我國(guó)制定了過(guò)渡時(shí)期總路線。 簡(jiǎn)介什么叫過(guò)渡時(shí)期。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，制定了第一個(gè)五年計(jì)劃，有重點(diǎn)、有計(jì)劃地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。 請(qǐng)學(xué)生看書，具體了解“一五”計(jì)劃的內(nèi)容。 師：“一五”計(jì)劃實(shí)施的效果如何呢？請(qǐng)大家看《第一個(gè)五年計(jì)劃成就示意圖》。然后根據(jù)課前查找的資料說(shuō)說(shuō)“一五”計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中先輩們的創(chuàng)業(yè)故事。 （學(xué)生上臺(tái)發(fā)言） 師：隨著社會(huì)主義工業(yè)化的起步，對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，也迅速邁開(kāi)了步伐。 “三大改造”高速進(jìn)行 師：土地改革完成后，三億多無(wú)地少地的農(nóng)民分得了土地，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，農(nóng)業(yè)得到了恢復(fù)和發(fā)展。但發(fā)展中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面我們一起進(jìn)入當(dāng)時(shí)的農(nóng)村看看。（教師創(chuàng)設(shè)情境）我們來(lái)到某個(gè)村子。村里的農(nóng)民在土改中獲得了屬于自己的土地，但因?yàn)樵瓉?lái)生產(chǎn)基礎(chǔ)差，某某家有地沒(méi)牛，某某家有牛沒(méi)青壯年勞動(dòng)力，某某家有地但一件農(nóng)具都沒(méi)有，某某家分得的地地勢(shì)較高，使農(nóng)田無(wú)法得到灌溉，而且村子沒(méi)有水利灌溉設(shè)施。單家獨(dú)戶的小生產(chǎn)難以進(jìn)行大規(guī)模的農(nóng)田基本建設(shè)，更難以抵擋重大的自然災(zāi)害，種種原因?qū)е铝诉@個(gè)村雖然人人有地，但是生產(chǎn)效率低下?，F(xiàn)在你們開(kāi)個(gè)會(huì)，看看如何發(fā)展你們村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 （學(xué)生討論回答） 師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單講解農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性。讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料講述農(nóng)業(yè)合作化中發(fā)生的故事。 （學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)） 師：農(nóng)業(yè)合作社的組織作用發(fā)揮出來(lái)后，生產(chǎn)力提高得很快，很多農(nóng)民紛紛要求入社，甚至說(shuō)：“不讓入社，擠也要擠進(jìn)去?！?師：隨著農(nóng)業(yè)合作化的開(kāi)展，手工業(yè)也走上了合作化的道路，１９５６年，９０％以上的手工業(yè)者也參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作。農(nóng)業(yè)和手工業(yè)通過(guò)合作社的形式走上了集體化的道路。那資本主義工商業(yè)又是通過(guò)什么方式走向集體化道路的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所查找的資料講述一些老字號(hào)店鋪當(dāng)時(shí)是如何實(shí)現(xiàn)公私合營(yíng)的。 （學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)） 師：（小結(jié)）１９５６年，我國(guó)基本上完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，即由原來(lái)的私有制轉(zhuǎn)變成社會(huì)主義公有制，這就標(biāo)志著社會(huì)主義制度在我國(guó)基本建立起來(lái)了，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。 拓展學(xué)習(xí)（課后作業(yè)） 建國(guó)初期的社會(huì)主義改造，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請(qǐng)你們從日常生活的衣食住行等方面調(diào)查一下當(dāng)時(shí)的人們的生活情況，以“生活在５０年代”為題出一份歷史小報(bào)?！　　　　冀贪更c(diǎn)評(píng)〗 該課的設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)親切、具有開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究思考，讓學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題的解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一個(gè)很好的嘗試。該課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生抽象的，但教師以生活的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生融入具有鮮活情境的課程內(nèi)容，為發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新和跨學(xué)科探究問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生在問(wèn)題探究的過(guò)程中，運(yùn)用和整合不同學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性。　　　　　　　　第5課“萬(wàn)方樂(lè)奏有于闐”“新中國(guó)民族區(qū)域自治”演講擂臺(tái)賽　　　　　〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 了解我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要史實(shí)?！　　　　?〖教材分析〗 “‘萬(wàn)方樂(lè)奏有于闐’?D?D‘新中國(guó)民族區(qū)域自治’演講擂臺(tái)賽”是一節(jié)學(xué)習(xí)與探究課，旨在了解我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要史實(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而挖掘?qū)W生各方面的潛能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。這充分體現(xiàn)了課程改革的精神，有利于提高學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高?！　　　?〖學(xué)情分析〗 ，學(xué)生對(duì)于新中國(guó)成立初期的歷史事實(shí)已經(jīng)有了初步的了解，同時(shí)，對(duì)于民族區(qū)域自治制度及相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也知道了一些，所以，這節(jié)課操作起來(lái)不是很難。 ，經(jīng)過(guò)一年多的歷史學(xué)習(xí)與探究，他們已經(jīng)具備了對(duì)歷史信息進(jìn)行初步收集與整合的能力。另外，學(xué)生在活潑好動(dòng)的基礎(chǔ)上，又多了份思考，所以他們更樂(lè)于參與自己組織的活動(dòng)。因此，此次演講擂臺(tái)賽的主持人、裁判可由他們自己來(lái)推選，參賽題型由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)也由他們自己來(lái)布置。這樣做不僅符合學(xué)生的特點(diǎn)，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地位與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的要求，在學(xué)生自主參與的同時(shí)更利于活動(dòng)的順利展開(kāi)?！　　　　?〖設(shè)計(jì)理念〗 本節(jié)學(xué)習(xí)探究課的主要設(shè)計(jì)理念是“快樂(lè)學(xué)習(xí)，探究合作，共同提高”，即讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，在探究中合作，在合作中有所收獲。此次的學(xué)習(xí)與探究，主要是幫助引導(dǎo)學(xué)生利用工具書及相關(guān)文字資料，通過(guò)自己的積極參與和主動(dòng)探討，通過(guò)大家的分工合作與積極配合，了解我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要史實(shí)?！　　　　?〖活動(dòng)目標(biāo)〗 通過(guò)對(duì)民族區(qū)域自治制度的了解，明確實(shí)施民族區(qū)域自治制度的重要性與必要性，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)平等、團(tuán)結(jié)的民族政策是促進(jìn)各民族共同繁榮和進(jìn)步的保證。 搜集資料并識(shí)讀地圖，了解我國(guó)各民族分布區(qū)域及建立省級(jí)民族自治區(qū)的大致情況，考查學(xué)生獲得有效信息的能力及對(duì)資料的綜合歸納能力。 演講擂臺(tái)賽的形式，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括口頭表達(dá)能力、獨(dú)立應(yīng)對(duì)能力在內(nèi)的多種綜合素質(zhì)的考查。同時(shí)，通過(guò)搜集和整理歷史資料的過(guò)程，提高閱讀歷史文獻(xiàn)資料的能力，培養(yǎng)從歷史的角度觀察和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)。 通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造平等、團(tuán)結(jié)、民主、互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。 通過(guò)對(duì)我國(guó)民族知識(shí)領(lǐng)域豐富內(nèi)涵的了解，確立基本的民族觀念，煥發(fā)起強(qiáng)烈的民族意識(shí)和情感，增強(qiáng)國(guó)家統(tǒng)一的歷史責(zé)任感。　　　 〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗 教師準(zhǔn)備 ，如要求學(xué)生自愿結(jié)組、準(zhǔn)備收集相應(yīng)的資料，提供可供查閱的工具書等等。同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備進(jìn)程。 《中華人民共和國(guó)區(qū)域地圖》《民族區(qū)域分布圖》《省級(jí)民族自治區(qū)分布圖》等，隨著活動(dòng)的進(jìn)行適當(dāng)展示。 ，并做好與各環(huán)節(jié)有關(guān)的一些事宜。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行分類整合，并將相關(guān)的圖片以ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ的形式制成課件。 學(xué)生準(zhǔn)備 ，本著自愿的原則分成５個(gè)小組，分別代表５個(gè)省級(jí)民族自治區(qū)，即：內(nèi)蒙古自治區(qū)小組（簡(jiǎn)稱蒙古族）、寧夏回族自治區(qū)小組（簡(jiǎn)稱回族）、新疆維吾爾自治區(qū)小組（簡(jiǎn)稱維族）、西藏自治區(qū)小組（簡(jiǎn)稱藏族）和廣西壯族自治區(qū)小組（簡(jiǎn)稱壯族）。各小組成員在共同協(xié)商的基礎(chǔ)上制定出本小組的探究題目，明確小組成員分工職責(zé)。并能根據(jù)自己的選題，表演相關(guān)少數(shù)民族舞蹈、歌曲、節(jié)日慶?；顒?dòng)等等，如蒙古族的摔跤、藏族的獻(xiàn)哈達(dá)儀式等。同時(shí)，各小組對(duì)其他小組的選題也要進(jìn)行一定的了解，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。 ，如服飾、食物、器物或相關(guān)民族風(fēng)情圖片；學(xué)會(huì)一些相關(guān)少數(shù)民族的簡(jiǎn)單語(yǔ)言，如簡(jiǎn)單的問(wèn)好、自我介紹語(yǔ)等。 ，推選出本次活動(dòng)的主持人。主持人要口齒伶俐、應(yīng)變能力強(qiáng)、反應(yīng)敏銳并熟悉活動(dòng)的相關(guān)程序。 師生共同準(zhǔn)備 作為演講擂臺(tái)賽，首先，要組建評(píng)委團(tuán)。由教師和同年級(jí)的政治、地理、語(yǔ)文等學(xué)科的教師及每小組各一位代表共９人組成。在評(píng)委協(xié)商的基礎(chǔ)上，設(shè)置演講擂臺(tái)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)印分發(fā)給各小組成員；其次，在演講擂臺(tái)賽進(jìn)行前，師生要進(jìn)行一定的場(chǎng)景布置，以便更好地烘托現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)效果?！　　蓟顒?dòng)過(guò)程〗 共由三大板塊構(gòu)成：即民族區(qū)域自治內(nèi)容演講、少數(shù)民族知識(shí)比拼、少數(shù)民族風(fēng)貌展示。 第一板塊?D?D民族區(qū)域自治內(nèi)容演講 首先由主持人宣布演講比賽的規(guī)則。 然后演講開(kāi)始。演講以五個(gè)民族區(qū)域自治小組為單位，圍繞學(xué)生課前收集到的民族區(qū)域自治概況、少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、服飾特點(diǎn)、重要節(jié)日等內(nèi)容進(jìn)行：他們從內(nèi)蒙古大草原到西北的塞上江南，再到世世代代居住在中國(guó)嶺南的土著民族壯族。各小組同學(xué)不僅要對(duì)這些民族自治地區(qū)的自然地理狀況進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，還要非常生動(dòng)地描述各少數(shù)民族的生活習(xí)俗和最具特點(diǎn)的民族風(fēng)情，同時(shí)又對(duì)自己感興趣的問(wèn)題發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)收集和整理歷史資料的過(guò)程，提高他們對(duì)歷史資料的歸納整合能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力等綜合素質(zhì)。 在各小組演講的過(guò)程中，主持人對(duì)每一小組的演講情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，由評(píng)委對(duì)各小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇蚍帧?最后由主持人略加總結(jié)，統(tǒng)計(jì)出本輪的最高分，同時(shí)宣布進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。1