【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 ，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對(duì)岸。 、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位在五星紅旗下成長(zhǎng)起來(lái)的青年人…… 7．由于廠家對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)吹毛求疵，因而產(chǎn)品銷(xiāo)路越來(lái)越好。（2006年浙江省杭州市） 以上介紹的這幾種辨析語(yǔ)病的方法，簡(jiǎn)單易行、快速有效。當(dāng)然，不是所有的語(yǔ)病都能通過(guò)這些方法辨析，做題時(shí)還要根據(jù)具體情況具體分析，靈活地運(yùn)用解題方法。答案：一． “就能”改為“才能”；“也”改為“就”；“以及”改為“還是”； “不管”改為“盡管”；5應(yīng)為“不僅是日常行為規(guī)范的要求，更是良好精神面貌的體現(xiàn)” ；“卻能”改為“都能”。二. “不可”；“不”；；“免”；三．分別刪去1.“不需要”、2.“不會(huì)”、3.“不受到”、4.“不是”、5.“不是”、6.“逃不過(guò)”中的“不”。四. “使”；2。刪去“通過(guò)”；“使”； “才使”；“從……中”；6。刪去“使”或刪去“在”和“中”。五． 1. “改正并認(rèn)識(shí)”應(yīng)為“認(rèn)識(shí)并改正”；2. 應(yīng)為“艱苦卓絕的開(kāi)采和經(jīng)久不息的冶煉”；“感受和”；“態(tài)度和”；“優(yōu)美的舞姿，”。六. “一倍”改為“二分之一”或“50%”；2. 刪去“至少”或“以上”；“ 好幾倍”改為“幾分之幾”；“一倍以上”改為“50%以上”“約”或“左右”；“一倍”改為二分之一“或50%”。七． “能否”； “ 是解決”改為“是能否解決”；3. 刪除“能否”；“是我們解決”改為“是我們能否解決”；“能否” 改為“可以”； “能否”；7。改為:人生的幸福，就在于能夠相互攙扶?；颍喝松腋Ｅc否，就在于是否能夠相互攙扶。八． 1.“行徑”改為“行為”； 2.“暴露出”改為“涌現(xiàn)出”；3.“ 洗心革面”改為“調(diào)整版面”； 4.“舉一反三”改為“百般抵賴(lài)”；5.“神機(jī)妙算”改為“陰謀詭計(jì)”； 6.“始作涌者” 改為“首倡者”；7.“吹毛求疵”改為“精益求精”。七下語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料（三）病句修改病 句 修改 八 項(xiàng) 注 意 辨析語(yǔ)病，是各地中考常見(jiàn)的題型之一。如何辨析語(yǔ)病，教學(xué)用 書(shū)有介紹，不少教師也總結(jié)了不少方法，如語(yǔ)感審讀法、主干枝葉梳理法、造句類(lèi)比法等等。但是，這些方法操作起來(lái)較麻煩，而且有一定難度。筆者縱觀歷年有關(guān) 修改病句的試題，發(fā)現(xiàn)一些似曾相識(shí)的“面孔”，仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)它們具有相同特征，現(xiàn)歸結(jié)為八項(xiàng)注意，在這里結(jié)合例子向大家介紹，如果我們掌握了其中規(guī)律， 就能快速而有效的辨析語(yǔ)病，取得事半功倍的效果。在涉及到復(fù)句的句子中，我們要注意它們的關(guān)聯(lián)詞，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞有無(wú)放錯(cuò)位置，語(yǔ)序是否合理等等。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞分單用和配對(duì)使用兩 種，如果句子中使用了必須配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng)，看有沒(méi)有張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，則要留心兩個(gè)分句的語(yǔ)序是否合 理，看有無(wú)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。例1：想象不是對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作是一種必要，而且對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。例2：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。分析：例1是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但……而且……”，而“不是”應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。例2“無(wú)論”是表示無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應(yīng)為“還是”。能力提升：，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅提高。 ，我也該走了。 3. 應(yīng)用這種羅盤(pán)，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。 ，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。 5.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。 ，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前?！敖埂?“防止”類(lèi)詞的句子。有些詞語(yǔ)，如“禁止” “防止”“忌”“避免”等詞語(yǔ)，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語(yǔ)病。在做題時(shí)一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。例：學(xué)生寫(xiě)作文切忌不要胡編亂造。（2006年 廣東湛江）分析：例句中 “切忌”已有“不要”的意思，應(yīng)去掉“不要”。能力提升：：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 ，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。 ，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。 4. 為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。 ，以免不發(fā)生事故. ，這是美國(guó)政府頭痛的問(wèn)題。命題者也喜歡用多個(gè)否定詞來(lái)迷惑考生，因此我們對(duì)反問(wèn)句要有清楚的認(rèn)識(shí)：肯定的反問(wèn)句表示否定的意思，否定的反問(wèn)句表示肯定的意思；如果是雙重否定 句則表示肯定意思。在出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)不妨算清究竟有幾個(gè)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正”的理念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定 有語(yǔ)病，就要把多余的否定詞刪去。例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。分析：“誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)……” 這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉“不”。能力提升：，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？ ，誰(shuí)能不相信高科技不會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)福音？ ，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎? ，太陽(yáng)不是從東方升起西方落下的。 ，誰(shuí)也不能否認(rèn)這不是改革開(kāi)放取得的成果。 6．任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不能逃不過(guò)小作者的火眼金睛。介詞的運(yùn)用上，極易出現(xiàn)語(yǔ)病。這類(lèi)句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)，另一部分有正常的句子主干，命題者就常在這里設(shè)陷阱，給兩個(gè)部分都 加上介詞，使句子的主語(yǔ)隱藏了起來(lái)，造成成分殘缺的語(yǔ)病。修改時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)介詞刪去任何一個(gè)都可以，這時(shí)仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準(zhǔn)確把握 句子的真正主語(yǔ)后，才把多余的介詞刪去。例：通過(guò)這次旅游，使我獲得了不少收獲。（2006年安徽省蕪湖市）分析：介詞“通過(guò)……”,“使……”與后面的短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)，使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，整個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)。應(yīng)該去掉其中一個(gè)介詞。類(lèi)似的病句有很多如：通過(guò)這次才藝大賽，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了才能，陶冶了情操。（2006年揚(yáng)州市）經(jīng)過(guò)全體市民的共同努力，使我們寧波市評(píng)為“全國(guó)文明城市“。（2006年寧波市）能力提升：，使我想起許多往事。 2. 通過(guò)七八個(gè)孩子共同努力，終于把學(xué)校電教室打掃得干干凈凈。（2006年廣州市） ，使愛(ài)迪生在火車(chē)上邊賣(mài)報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。 ，才使他打開(kāi)思路，掌握了解題方法，成績(jī)有了明顯提高。 ，證明他們的所作所為是無(wú)可指責(zé)的。 6．在海天一色的美景中，使我們陶醉了。 、語(yǔ)序情況。這類(lèi)句子常出現(xiàn)由并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)部分或賓語(yǔ)部分的情況，命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。若由動(dòng)詞性并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)時(shí)，要注意語(yǔ)序是否合乎邏輯；此外就要留心它們是否都能與前面或后面的中心語(yǔ)搭配。例1全校同學(xué)討論并聽(tīng)取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。（2006年山西?。├?：同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽(tīng)著這位見(jiàn)義勇為的英雄的報(bào)告。分析：例1句中先“討論”再“聽(tīng)取”不合邏輯，屬于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。應(yīng)改為“聽(tīng)取并討論”。例2 “注視和傾聽(tīng)著”這一并列短語(yǔ)中“傾聽(tīng)”可以與“報(bào)告”搭配，可“注視”與“傾聽(tīng)”就不能搭配了，句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。刪去“注視和”。能力提升：1. 各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己