高中生物生物膜的流動鑲嵌模型教案19新人教版必修(編輯修改稿)
2025-07-05 00:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 細胞膜的結(jié)構(gòu)讓學生先回憶探究的一般方法，然后讓學生按照科學探究的一般方法來探究本節(jié)的內(nèi)容。讓學生思考如果他們是當時的科學家，他們首先會怎樣來探究？同時指出，限于當時的技術條件，還不能親眼看到生物膜。那么，通過什么辦法進行第一步的探究呢？引導學生看教材，讓學生明白當時科學家是從生理功能入手來探究的。通過實驗觀察，科學家才有嚴謹?shù)耐评?，提出膜是由脂質(zhì)組成這一假說，提示學生：科學探究過程中作出假設后的步驟是什么（通過實驗來驗證假設），從而進入下面的學習，由于技術的進步，對細胞膜提取和分離，并通過化學分析表明膜的成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，從而證明了前面的假說是正確的。引導學生思考在驗證假設的實驗得出結(jié)論后的下一個步驟是什么？回憶上節(jié)課的探究活動，思考生物膜的選擇透過性是否與其特定的結(jié)構(gòu)有關？回憶科學探究的一般方法閱讀教材，猜想、討論思考如果他們是當時的科學家對膜的成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)會提出什么新的問題進一步探究呢？ 引起學生對生物膜結(jié)構(gòu)探究的興趣用科學探究的一般方法來探究新課的內(nèi)容，并加深對科學探究的一般過程的了解了解假說是怎樣提出的，以及提出假設后需要通過觀察和實驗進一步驗證和完善學會運用科學探究的一般方法
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