高中生物生物膜的流動鑲嵌模型教案13新人教版必修(編輯修改稿)
2025-07-04 23:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對于生物膜的流動鑲嵌模型這節(jié)課，其重點是要掌握流動鑲嵌模型的內(nèi)容，如果直接將生物膜流動鑲嵌模型的內(nèi)容告訴學生，學生仍會感到枯燥無味，對這個模型也很難理解，這樣又會走上死記硬背的老路。因此，設計問題串，引導學生一步一步地分析科學家的實驗和結論，宛如親歷科學家探索的歷程，使學生切身感受科學的魅力，始終保持高昂的興趣，自然而然地接受流動鑲嵌模型的理論，逐步理解建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結構與功能相適應的觀點，并且加深對科學過程和方法的理解。對問題串的回答采用隨機抽查各小組，盡可能使各小組均有回答問題的機會。最后為了加深對流動鑲嵌模型的理解還應該讓同學們畫一個平面圖來表現(xiàn)其“鑲嵌”，看看他能否掌握磷脂分子層的排布和蛋白質的分布；對于細胞膜“流動性”的理解可以采用小組競賽的方式，看看那一組能舉出更多的例子來，然后大家一起來討論，他們的例子是否正確。（四）課堂教學過程設計（見附圖）（五）教學效果與反思實施這節(jié)課后，總體感覺是成功的。體現(xiàn)了新課標下面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高生物科學素養(yǎng)的新理念。課堂上學生的參與面比較廣，小組學習能夠更好地發(fā)揮同學自主學習的積極性，學生的榮譽感在小組學習過程中能夠得到升華，合作學習的熱情更高，本節(jié)內(nèi)容是一節(jié)理論課，通過學習后，同學們體驗到了理論與實踐的關系，初步了解了生物科學的探究過程，大多數(shù)同學能夠接受和理解生物膜的流動鑲嵌模型，并且能夠在紙上畫
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