高一物理必修2第7篇第8節(jié)(編輯修改稿)
2025-07-04 23:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 及適用條件，充分調(diào)動學生積極性，充分體現(xiàn)“教師主導、學生主體”的教學原則。 五、學法指導 根據(jù)我設計的教法及科學的構(gòu)建主義學法觀點：“學習不是接受現(xiàn)成的知識信息，而是基于原有經(jīng)驗的轉(zhuǎn)變；學習不是個體構(gòu)建的過程，也是社會構(gòu)建的過程。”學生應當采取這樣學習方法：在具體的物理情景及老師的引導下進行探究式學習，體現(xiàn)由物講理的基本方法。學生應當在具體的物理情景中學會思考與分析，演繹推理、歸納與總結(jié)。在物理情景中去思考我們的問題，分析它的特點，用我們已掌握的知識進行探究式的演繹推理，最后去歸納總結(jié)新的物理規(guī)律?？傊瑢W生要學會學習知識的來龍去脈，這是最重要的學習方法。為適應高一學生的認識和思維發(fā)展水平，根據(jù)新課內(nèi)容要求，創(chuàng)設“自由落體、平拋、沿斜面下滑”三個物理情境作為鋪墊，由易到難，引導學生進行實踐認識再實踐再認識，完成認識上的飛躍。通過設疑，啟發(fā)學生思考，在歸納機械能守恒定律的使用條件時，引導學生進行討論，鼓勵學生提出自己的觀點，并能加以評價，培養(yǎng)學生的學習興趣以及對物理學習的自信心。 六、教學過程和設計意圖 （一）引入新課 ?。▌?chuàng)設情境）用多媒體展示下述物理情景：A．運動員投出鉛球；B．彈簧的一端接在氣墊導軌的一端，另一端和滑塊相連，讓滑塊在水平的軌道上做往復運動。 ?。ㄔO計意圖：為了激發(fā)學生的學習興趣，并且為本節(jié)課結(jié)束時的反饋埋下伏筆。同時為下面的實驗研究奠定基礎。） ?。ǘ┻M行新課 1．動能和勢能的轉(zhuǎn)化 ?。ㄑ菔緦嶒灒┮来窝菔咀杂陕潴w、豎直上拋、滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學生注意觀察物體運動中動能、勢能的變化情況。 ?。▽W生觀察）觀察、體驗到高度大時速度小，速度小時高度大，進而得到重力勢能大時動能小，勢能小時動能大。在引導學生分析物體運動狀態(tài)變化過程中得出重力勢能增大（減?。┑倪^程就是動能減少（增大）的過程。 （提出問題）通過上述分析，我們得到動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么在動能勢能的轉(zhuǎn)化過程中，動能和勢能的和有什么變化呢？ 2．探究規(guī)律找出機械能不變的條件 2．1只受重力做功作用分析 現(xiàn)以自由落體為例（展示物理模型），引導學生自主探究。 設一質(zhì)量為m的物體在自由下落過程中，經(jīng)過離地高度為h1（任選的）A點時速度為V1，下落到離地高度為h2（任選的）的B點時的速度為V2。由學生用學習過的知識（牛頓定律或動能定理），分析下落過程中A、B兩位置的機械能之間的數(shù)量關系。 物體從A運動到B， WG=mv22mv12=EK2EK1 再由重力做功與重力勢能的關系有： WG=mgh1mgh2= EP1EP2 得到：EK2EK1= EP1EP2 ① 移項后，得：EP1 +EK1= E
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