高一物理必修課教學設計(編輯修改稿)
2024-12-07 02:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運動，什么力使鋼球做圓周運動? 學生：對鋼球進行受力分析，發(fā)現(xiàn)拉力使鋼球做圓周運動?！ ?設計意圖：利用常見的小實驗，讓學生親身體驗，增強學生對向心力的感性認識。) 教師：也就是說，鋼球受到的拉力充當圓周運動的向心力。大家動手實驗并猜想：拉力的大小與什么因素有關? 學生：動手體驗并猜想：拉力的大小可能與鋼球的質量m、線速度的v、角速度 高一物理必修課教學設計3 知識目標 知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上. 理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上. 能力目標 培養(yǎng)學生觀察實驗和分析推理的能力. 情感目標 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生探究物理問題的習慣. 教學建議 教材分析 本節(jié)教材主要有兩個知識點：，引出曲線運動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運動中速度方向是時刻改變的，質點在某一點(或某一時刻)的速度方向是曲線的這一點(或這一時刻)，教材從實驗入手得到：當運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動. 再通過實例加以說明，適合學生由特殊到一般再到特殊的認知規(guī)律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學生進行探求物理知識的訓練：創(chuàng)造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，是對前面所學知識的重要補充，是對運動和力的關系的進一步理解和完善，是進一步學習的基礎. 教法建議 “關于曲線運動的速度方向”的教學建議是：首先讓學生明確曲線運動是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻速度的方向呢?可讓學生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，得到曲線運動是變速運動. “關于物體做曲線運動的條件”的教學建議是：可以按照教材的編排先做演示實驗，引導學生提問題：物體做曲線運動的條件是什么?得到結論，也可以運用邏輯推理的`方法，先從理論上分析，然后做實驗加以驗證. 教學設計方案 教學重點：曲線運動的速度方向。物體做曲線運動的條件 教學難點：物體做曲線運動的條件 主要教學過程設計： 一、曲線運動的速度方向： (一)讓學生舉例：物體做曲線運動的一些實例 (二)展示圖片資料上海南浦大橋導彈做曲線運動汽車做曲線運動 (三)展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車 通過以上內(nèi)容增強學生對曲線運動的感性認識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題： (四)讓學生討論或猜測，曲線運動的速度方向應該怎樣? (五)展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運轉 (六)讓學生總結出曲線運動的方向 (七)引導學生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運動是變速運動. 二、物體做曲線運動的條件： [方案一] (一)提出問題，引起思考：沿水平直線滾動的小球，若在它前進的方向或相反方向施加外力，小球的運動情況將如何?若在其側向施加外力，運動情況將如何? (二)演示實驗。鋼珠在磁鐵作用下做曲線運動的情況，或鋼珠沿水平直線運動之后飛離桌面的情況. (三)請同學分析得出結論，并通過其它實例加以鞏固. (四)引導同學從
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