北京外籍英語教師體系bfetes(編輯修改稿)
2025-07-04 22:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生的姓名，對待學生冷淡、疏遠、缺乏尊重。知道部分學生的姓名， 能禮貌對待學生， 但即使學生表現(xiàn)出尊重，教師仍然疏遠他們。知道幾乎所有學生的姓名，與學生相處融洽，明顯受到學生的尊敬。知道所有學生的姓名， 與學生相處得十分融洽，非常受到學生的尊敬和愛戴。31備課的知識***沒有課程計劃或課程計劃雜亂無章。 計劃缺乏關(guān)于語言學習、語言知識和學生的基本原理。有成體系的課程計劃， 但背后缺乏關(guān)于語言學習、語言知識和學生的基本原理。課程計劃條理清晰， 背后的基本原理體現(xiàn)出教師在語言、語言學習以及學生方面具有一定的知識。課程計劃條理清晰， 背后的基本原理體現(xiàn)出教師在語言、語言學習以及學生方面具有豐富的知識。32課程目標的排列***沒有明確的課程目標。有課程目標，但沒有按照項目課程、學校課程和/或國家課程的順序排布。課程目標按照項目課程、學校課程和/或國家課程的順序排布，但這種關(guān)系不夠清楚。課程目標明確按照項目課程、學校課程和/或國家課程的順序排布。33活動的多樣性****課上只有講授，沒有為學生提供豐富的活動。課上大部分時間都在講授，學生參與活動的機會十分有限。能將課程與多種活動相結(jié)合，鼓勵學生用所種方式學習語言。能將課程與多種活動相結(jié)合，有意識地鼓勵學生用兩三種不同的方式進行學習 (例如：社交的方式、分析的方式、運動的方式)。34與戶外大課堂的聯(lián)系 (例如：學校、城市、國家、世界)******不介紹課堂之外的人和事，也不鼓勵學生使用語言和他們發(fā)生聯(lián)系。介紹課堂之外的人和事，但也不鼓勵學生使用語言和他們發(fā)生聯(lián)系。經(jīng)常鼓勵學生使用語言和課堂之外的人和事發(fā)生聯(lián)系。有意識地經(jīng)常鼓勵學生使用語言和課堂之外的人和事發(fā)生有意義的聯(lián)系。35對教學的反思***沒有對具體課程和總體教學的反思，主要表現(xiàn)為：對有待提高的方面避而不談，并經(jīng)常責怪學校和學生。 能夠?qū)唧w課程和總體教學進行反思，但這種反思不成體系、流于表面，且只注重某一優(yōu)點或缺點，缺乏對其他方面的思考。能夠?qū)唧w課程和總體教學中的優(yōu)缺點進行反思， 并力求改進。能夠有意識地尋求反饋，并基于這些反饋，對具體課程和總體教學中的優(yōu)缺點進行反思， 力求改進。41時間控制****經(jīng)常不按時上下課，缺乏對時間的把握，因此活動總是過于拖沓或倉促。課程缺乏過渡。有時不按時上下課。能較好地控制時間，但活動偶爾會拖沓或倉促。 課程過渡不夠順暢?；灸軌虬磿r上下課。能很好地控制上課時間，活動時間分配大體合理。 課程過渡基本順暢。能堅持按時上下課。能精確控制上課時間，活動時間分配合理。 課程過渡自如流暢。42對學生行為的關(guān)注和反饋***無視注意不集中的學生。大體上能監(jiān)督學生的行為，但不能時時對學生的走神作出反應。能時常提醒走神的學生，借此持續(xù)監(jiān)督學生的行為并作出適當?shù)姆磻?。能時常提醒走神的學生，借此持續(xù)監(jiān)督學生的行為并作出適當?shù)姆磻?3課上交流***交流的目的與內(nèi)容不明。問題晦澀而缺乏意義，留給學生的思考時間過短，讓學生無法回答。交流的目的與內(nèi)容有時不明。問題有時晦澀而缺乏意義，留給學生的思考時間過短，造成學生往往不能很好地作答。交流的目的與內(nèi)容往往很明確。 問題明了而有意義， 學生有足夠的時間做出反饋。交流的目的與內(nèi)容往往很明確。問題明了而有意義， 學生有足夠的時間充分抒發(fā)見解，并和老師進行交流。44語言運用***課上經(jīng)常犯語言錯誤。有時會在課上犯語言錯誤
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