【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 簽名：胡靈 日期： 見(jiàn)習(xí)期職業(yè)生涯感悟隨筆 （表三） （可附頁(yè)） 14 作為一個(gè)新教師，我對(duì)課程還不能把握好，記得剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我被幼兒各種天馬行空的回答弄得一頭霧水，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和目標(biāo)的理解等對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)頭痛的問(wèn)題，通過(guò)平時(shí)搭班老師的指導(dǎo)和師徒結(jié)對(duì)帶教，她們用她們的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：其實(shí)反思是教育教學(xué)過(guò)程中很重要的因素，它可以使教育教學(xué)有很大的收獲，可以使我在教育教學(xué)中進(jìn)步的更快。并對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況做出及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對(duì)自身的教育教學(xué)行為做出改進(jìn)。所以在平時(shí)我會(huì)多和同事進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，從而獲得廣泛而深入的評(píng)價(jià)反思信息，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對(duì)策。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我會(huì)充分利用教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)原理和方法，提高教學(xué)效果和培訓(xùn)效果 。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐下我明白，除了要認(rèn)真、扎實(shí)地做足課前預(yù)設(shè)外，還應(yīng)該注重的要點(diǎn)就是理清思路，放慢語(yǔ)速，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)做到心中有數(shù)，讓每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行地緩和、有秩，銜接地緊密、自然。 為了能更好的提高自己的教學(xué)水平，我珍惜每一次聽(tīng)課、評(píng)課的機(jī)會(huì)，注重教師生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富表情和讓孩子們舒心愉悅的教態(tài)。希望能夠從她們的課中吸納到課堂教學(xué)的精髓，豐富自己教學(xué)風(fēng)格。 導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)： 教學(xué)前認(rèn)真思考，教學(xué)中圍繞目標(biāo)進(jìn)行積極回應(yīng)，教學(xué)后認(rèn)真地反思得與失，認(rèn)真積累每一次的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于老師的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵。 簽名：胡靈 日期： 新教師實(shí)習(xí)總結(jié) （表四） （可附頁(yè)） 15 如何成為一名合格的新教師 —— 新教師培訓(xùn)感 悟 所謂“知行合一”，就是強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐必須密切結(jié)合。目前大部分的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)規(guī)劃有一個(gè)基本假設(shè)，即教師必須先擁有教育理論才能進(jìn)入職場(chǎng)，運(yùn)用于實(shí)踐，這是“知而后行”的模式?？山處煂W(xué)理論知識(shí)則往往是單純的、概略的、簡(jiǎn)單化的，實(shí)際情境中所面臨的問(wèn)題往往都非常復(fù)雜。這會(huì)造成兩者間無(wú)法直接一一對(duì)應(yīng)，很多的理論學(xué)而無(wú)用。因此，任何教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)的首要之務(wù)是“知行合一”。只有密切結(jié)合理論與實(shí)踐，才能達(dá)到“即知即行、知而能行、行而后知”的境界，從而促使教師專(zhuān)業(yè)水平的真正提高。 本次參加長(zhǎng)寧區(qū)新教師培訓(xùn)，就是一個(gè)逐漸 把專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐密切結(jié)合的過(guò)程。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，得出了以下心得： 一、培訓(xùn)的過(guò)程就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程 我認(rèn)為新教師參加培訓(xùn)，要本著一顆敞開(kāi)的心去學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀之處。 多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，多和同事交流取經(jīng)，不要放松自己。要超越其他人可能很難，但更難的是超越自己。要進(jìn)步，必須與過(guò)去和當(dāng)前的自己作比較。虛心地接受他人的意見(jiàn)，要知道他人的意見(jiàn)其實(shí)是出于關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)自己的進(jìn)步幫助非常大。虛心的人，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人，認(rèn)真對(duì)待失敗的人一定是進(jìn)步最快的人。 所以基地幼兒園培訓(xùn)時(shí)，要謹(jǐn)記帶教老師對(duì)自己的指導(dǎo)與建 議，看到自己的不足之處就要及時(shí)改正，力求更好。 二、 教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想 隨著社會(huì)的發(fā)展，教育理念也在不斷的更新，身為一名新教師，當(dāng)然要與時(shí)俱進(jìn)！在培訓(xùn)的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)教育新思想，并把自己認(rèn)為有用的思想逐漸在自己的一日常規(guī)中實(shí)施起來(lái)，并對(duì)產(chǎn)生的效果進(jìn)行反思。在帶教老師的指導(dǎo)過(guò)程中，我始終記得這樣一句話：“ 要把教學(xué)活動(dòng)延伸到現(xiàn)實(shí)生活中去 ?！闭f(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在的教學(xué)要 改變封閉的教學(xué)形式，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使 幼兒 在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 三、教師要有敬業(yè)精神 能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格的教師。 四、 在培訓(xùn)中感悟與成長(zhǎng) 16 在愚一見(jiàn)習(xí)的這一個(gè)學(xué)期，對(duì)我啟發(fā)最大的就是環(huán)境創(chuàng)設(shè)。由于我是工作第一年，對(duì)中班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還需要通過(guò)實(shí)踐不斷摸索。在見(jiàn)習(xí)中，我吸取了愚一中班好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，并且改進(jìn)用到了自己的工作中，讓我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中避免了不少?gòu)澛贰? 其次，通過(guò)觀摩活動(dòng)，也給了我很多活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路和啟發(fā)。我漸漸體會(huì)到 了對(duì)于幼兒，單一的說(shuō)教是沒(méi)有用的，要將活動(dòng)設(shè)計(jì)的情境化、游戲化，要用情境性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。除此之外，我還看到了很多高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，也為我在帶班過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)提供了借鑒。 經(jīng)過(guò)了這個(gè)學(xué)期的見(jiàn)習(xí)，我同時(shí)也感受到了真正的收獲不在于能將活動(dòng)設(shè)計(jì)得有多好，多完美而在于你在過(guò)程中努力了沒(méi)有。好的經(jīng)驗(yàn)是要通過(guò)不斷反思、不斷學(xué)習(xí)積累而來(lái)的，不是一蹴而就的。 為期一年的新教師培訓(xùn)已經(jīng)過(guò)去一半，在這個(gè)過(guò)程中，有辛苦也有收獲，有思想沖撞也有思想感悟，在下一學(xué)期的培訓(xùn)中要更加端正自己的思想，繼續(xù)認(rèn)真的參 加培訓(xùn)，努力使自己盡快成為一名合格的教師！ 實(shí)習(xí)教師 瞿佳麗 2020 年 5 月 1 日 導(dǎo)師評(píng)議： 瞿老師深入接觸幼兒園教育教學(xué)工作，將學(xué)前教育基本理論、方法和技能綜合運(yùn)用于幼兒園保教實(shí)踐工作。希今后在教育崗位上 希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步 ! 簽名 ：胡靈 日期： 17 二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與保教實(shí)踐 交 流 報(bào) 告 （表五） 18 學(xué)習(xí)《上海市學(xué)前教育課程指南》，并在教研組內(nèi)作一次幼兒園課程解讀體會(huì)交流報(bào)告。 《課程指南》內(nèi)容包括課程理念、課程的結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)和內(nèi)容等，課程實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)以及幾個(gè)附件等內(nèi)容。 作為一名一線教師，我所關(guān)心的是如何實(shí)施課程的具體辦法，所以主要解讀一下課程的實(shí)施。 （一）課程實(shí)施的關(guān)鍵價(jià)值 課程實(shí)施的過(guò)程是園本化課程構(gòu)建的過(guò)程；是教師專(zhuān)業(yè)化水平提升的過(guò)程；也是塑造 21世 紀(jì)一 代新人的過(guò)程。 （二）課程實(shí)施的關(guān)鍵要素 如何優(yōu)化課程？ 首先在思想觀念上自覺(jué)地接受新課程的理念，樂(lè)意實(shí)施新課程教材。 其二，深入學(xué)習(xí)新課程，充分挖掘教材的內(nèi)在價(jià)值，用好新教材。 其三，課程園本化，即根據(jù)本園實(shí)際選擇和創(chuàng)編新課程，豐富和拓展課程內(nèi)容。 如何平衡課程？ 平衡課程的最終目的是為了孩子自主、全面、和諧的發(fā)展。平衡體現(xiàn)在課程的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型、項(xiàng)目之間的平衡。具體從以下幾個(gè)維度考慮： 1） 共同性課程和選擇性課程的平衡。 2） 生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲各類(lèi)項(xiàng) 目的平衡。 3） 教師預(yù)設(shè)和幼兒生成課程的平衡。 4） 顯形課程與隱性課程的平衡。 課程的現(xiàn)狀與問(wèn)題： 四多四少：學(xué)習(xí)多、游戲少；室內(nèi)多、室外少；教師預(yù)設(shè)多、幼兒生成少；教師組織的集體活動(dòng)多、小組和個(gè)別活動(dòng)少。 教育教學(xué)的內(nèi)容安排過(guò)死、過(guò)細(xì)、過(guò)滿；內(nèi)容和組織形式存在不平衡的現(xiàn)象。如同種性質(zhì)的內(nèi)容或形式安排在一起，不符合動(dòng)靜交替的原則、違背兒童的身心規(guī)律。 共建課程 新課程的管理理念很突出的一點(diǎn)，就是把課程權(quán)還給教師，鼓勵(lì)教師選擇和創(chuàng)編課程。同時(shí)，幼兒也是課程生成的主體，要關(guān)注 幼兒即時(shí)生成的課程。 二期課改就是要廣大教師放棄傳統(tǒng)的觀念，迎接挑戰(zhàn)，接納新課程方案。要做到“ 二個(gè)優(yōu)先 ” 、 “ 二個(gè)關(guān)注 ” 、 “ 三個(gè)學(xué)會(huì) ” 。 “ 二個(gè)優(yōu)先 ” —— 有利于幼兒探索精神和創(chuàng)造力發(fā)展的、富有個(gè)性的活動(dòng)優(yōu)先；幼兒當(dāng)前喜歡的、即時(shí)反映的活動(dòng)優(yōu)先。 “ 二個(gè)關(guān)注 ” —— 會(huì)關(guān)注幼兒的尋常時(shí)刻；（美 ?吉福門(mén)提出，發(fā)現(xiàn)瑞吉?dú)W者）會(huì)關(guān)注幼兒發(fā)展的 “ 機(jī)會(huì)之窗 ” 。（孩子獲取某種經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)刻） “ 三個(gè)學(xué)會(huì) ” —— 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西；學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)支持。 19 其他教師評(píng)議： 瞿老師在解讀 學(xué)習(xí)《上海市學(xué)前教育課程指南 》時(shí)，有自己獨(dú)特見(jiàn)解，這對(duì)一位年輕教師來(lái)說(shuō)是非常不容易的，希望你保持下去。 日期： 導(dǎo)師評(píng)議： 認(rèn)真解讀《上海市學(xué)前教育課程指南》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。 簽名：胡靈 日期： 交 流 報(bào) 告 （表六） 學(xué)習(xí)《幼兒園教師參考用書(shū)》，在教研組內(nèi)作一次有關(guān)“生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)”內(nèi)容的報(bào)告。 建立良好的一日生活常規(guī) ，不僅能夠保證幼兒有一個(gè)良好的集體生活環(huán)境，而且也有利于幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為其養(yǎng)成良好的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。尤其對(duì)于剛?cè)胪械男律變簛?lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的一日生活常規(guī)更是相當(dāng)重要。 一、理解托班幼兒的心理特點(diǎn)與發(fā)展要求，是培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的前提基礎(chǔ) 幼兒的一日生活常規(guī)是多方面的，包括入園、離園、盟洗、進(jìn)餐等。這些都是為了培養(yǎng)幼兒良好的生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣。但在生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣方面幼兒間存在的個(gè)體差異很大。有的獨(dú)立性強(qiáng)，主動(dòng)、積極地進(jìn)行生活技能的練習(xí)，有的有較大的依賴性，懶得自己動(dòng)手；有的很愛(ài)干凈，有的習(xí)慣 于臟和亂的環(huán)境。因此，要根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，我們應(yīng)做到因人施教，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)全體幼兒共同進(jìn)步的目的。 二、穩(wěn)定幼兒情緒，使其初步適應(yīng)園內(nèi)集體生活，是培養(yǎng)常規(guī)所要做的第一步 我班幼兒在入園后的近一個(gè)學(xué)期中，不僅形成了初步的常規(guī)意識(shí)，而且養(yǎng)成了部分好的習(xí)慣，在各方面均有了不同程度的提高。對(duì)此，我有如下一些體會(huì)： 剛?cè)胪械男律變?，哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重。為了縮短幼兒哭鬧時(shí)間，使幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境，喜歡來(lái)園，我們采取了各種方法：耐心勸導(dǎo)，玩具吸引，用故事、兒歌分散他們的注意力等。總之，對(duì)于這些孩子，我們投入了很多 的精力與愛(ài)心，逐漸消除了幼兒對(duì)新事物、新環(huán)境的恐懼感與陌生感，使其能夠信任、親近老師，并能主動(dòng)與小朋友 20 們游戲、交流。 情緒穩(wěn)定下來(lái)之后，幼兒平時(shí)在家養(yǎng)成的一些生活、行為習(xí)慣也同時(shí)暴露出來(lái)。如：用手抓飯吃，小便不能獨(dú)立；不會(huì)用水杯喝水；玩具不能與他人共享，出現(xiàn)抓人、咬人現(xiàn)象等。這些都需要教師正確的示范、及時(shí)的引導(dǎo)。 在工作實(shí)踐中，我認(rèn)為對(duì)幼兒的禮貌教育，應(yīng)從幼兒剛踏入幼兒園就應(yīng)開(kāi)始。因此，在幼兒來(lái)園、離園時(shí)，我們都會(huì)很自然地提醒他們與老師及家長(zhǎng)問(wèn)好、告別。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月與孩子們生活在一起，我感到孩子們?cè)诙Y貌方面 進(jìn)步很大，他們已能夠在成人提醒下很高興地向老師問(wèn)好，并說(shuō)再見(jiàn)。 三 、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育實(shí)踐，我們班幼兒獲得的進(jìn)步 現(xiàn)在，我們班幼兒己能在教師的指導(dǎo)下愿意洗手，并用自己的毛巾擦手：能坐在自己的座位上進(jìn)食，在教師的幫助下吃完自己的一份飯菜，懂得不把飯菜丟棄或丟進(jìn)同伴碗里；懂得上床躺下后閉眼，安靜獨(dú)立地入睡，醒后能躺在床上等待，能配合老師穿脫衣服，部分幼兒能自己穿脫簡(jiǎn)單衣褲和鞋：在教師的提醒下，能專(zhuān)心地坐盆，愿意在成人幫助下學(xué)習(xí)解、拉褲子；會(huì)使用水杯喝水，并把水杯放到指定位置，懂得使用手絹擦鼻涕，吮手指現(xiàn)象 也減少了；能在老師引導(dǎo)與提示下向成人問(wèn)好、說(shuō)再見(jiàn)；部分幼兒已逐漸克服了抓人、咬人的習(xí)慣，基本能和同伴友好相處。 總之，孩子們?cè)诙潭處讉€(gè)月取得這樣的進(jìn)步是值得教師與家長(zhǎng)們高興的，這與幼兒的