八年級(jí)物理上冊(cè)第一章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生和傳播教案(編輯修改稿)
2025-07-04 15:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)捂住一只耳朵，把另一只耳朵貼在桌面上聽(tīng)。 【舉出實(shí)例】引導(dǎo)學(xué)生舉出其他利用固體傳聲的例子【知識(shí)應(yīng)用】讓學(xué)生利用自己制作的“土電話”進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)制作的“土電話”傳聲效果最好。【播放視頻】聲音的傳播 通過(guò)視頻，讓學(xué)生了解聲音以波的形式向四周傳播 歸納總結(jié)：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這些物質(zhì)叫做介質(zhì)；固、液、氣三種物質(zhì)都可以傳聲；真空不能傳聲。知識(shí)運(yùn)用：2009年3月，某地小報(bào)上報(bào)道“一宇航員在太空中遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到星體爆炸，感到其聲震耳欲聾”。這篇報(bào)道真實(shí)嗎？為什么？【播放視頻】夏天電閃雷鳴時(shí)，閃電和雷鳴是同時(shí)產(chǎn)生的，為什么我們總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？這說(shuō)明什么？ 【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本“聲速”部分，了解聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度。閱讀表格里的數(shù)據(jù)你能獲得聲速的哪些信息？小結(jié)：聲速的大小與介質(zhì)的種類(lèi)和介質(zhì)的溫度有關(guān)；2. 15℃空氣中的聲速是340 m/s；聲音在固體傳播最快，在液體中次之，在氣體中傳播最慢。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力及概括能力。）【知識(shí)運(yùn)用】，課下做：將耳朵貼在長(zhǎng)鐵管的一端，讓另外一個(gè)人敲一下鐵管的另一端，你會(huì)聽(tīng)到幾次敲打的聲音，并說(shuō)出其中的道理。課下試試看。驗(yàn)證一下你的回答。2. 釋疑：古代行軍打仗時(shí)，為了能及早探聽(tīng)敵情，戰(zhàn)士們總是把耳朵貼在地上去聽(tīng)，能過(guò)早地聽(tīng)到敵人的馬蹄聲，這是為什么呢？ （老師評(píng)價(jià)學(xué)生回答并補(bǔ)充固體傳聲性能好，聲音損失少）【自主學(xué)習(xí)】為什么對(duì)著遠(yuǎn)處的山崖喊話能聽(tīng)到回聲？為什么在教室內(nèi)說(shuō)話聽(tīng)不到回聲？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本30頁(yè)小資料上面的自然段“回聲”部分，嘗試回答回聲是怎樣形成的，什么條件能把回聲與原聲區(qū)分開(kāi)？強(qiáng)調(diào)：回聲是聲音遇到障礙物被反射形成的一種現(xiàn)象。要想把原聲與回聲區(qū)別開(kāi)。當(dāng)障礙物離聲源太近時(shí)，聲波很快被反射回來(lái)，回聲與原聲混在一起，人們分辨不出原聲和回聲，但覺(jué)得聲音更響亮?！局R(shí)拓展】，利用聲音在空氣中的傳播速度及聽(tīng)到回聲的條件，請(qǐng)你算一算，障礙物至少和聲源相距多少m，能把回聲和原聲才可以區(qū)分開(kāi)？歸納總結(jié)：聽(tīng)到回聲的條件：，距發(fā)聲體至少17m，人耳才能把回聲和原聲分開(kāi)。:你能說(shuō)出回聲的作用嗎？【播放視頻】了解人是怎樣聽(tīng)到聲音的。介紹音樂(lè)家貝多芬耳聾后，不屈服于命運(yùn)，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貝多芬失聰后進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的精神，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。）初步體驗(yàn)物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)情況（設(shè)計(jì)意圖：親身體驗(yàn)使學(xué)生對(duì)振動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)，為猜想“聲音是怎樣產(chǎn)生的”提供較科學(xué)的依據(jù)）結(jié)合剛才的親身體驗(yàn)，猜想聲音可能是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。各小組結(jié)合所給器材討論、交流，設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)方案并展示。親身體驗(yàn)利用轉(zhuǎn)換法，在研究物理問(wèn)題時(shí)，物理學(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法。這種方法在初中物理在研究概念規(guī)律和實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用廣泛。（設(shè)計(jì)意圖：滲透物理學(xué)研究方法之一，轉(zhuǎn)換法的重要應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)物理研究思想，對(duì)于以后的教學(xué)很有幫助）小組學(xué)生動(dòng)手完成探究活動(dòng)，注意觀察現(xiàn)象和感知體驗(yàn)。分
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