【文章內容簡介】 題背后，深挖引申把它揪。 題目表現(xiàn)幾個詞，關鍵詞中去尋找。 尋出題旨定材料，突出中心分更高。四、行文方法以綱帶目法【見課件】 四課時一、當堂作文 、 、《＿＿的＿＿》《掰手腕》《拔河》二、家庭作業(yè)【提示：視實際情況布置，也可為下次作文準備材料】三、板書設計 捕捉題旨法當題目由幾個詞組成時，在題目的關鍵詞中找題旨 《愛哭的妹妹》 《愛學習的＿＿》 《＿＿的＿＿》當題目僅表現(xiàn)為一個詞時從題目背后去引申挖掘題旨 《掰手腕》 ……注 意：一篇文章只有一個中心題旨不同，選擇材料不同 第三課 虛實變寫法教學內容：審題第三法——虛實變寫法：行文方法——依題開合法教學目的：通過游戲辨析虛實題目。 以一常見實物為例引導學生通過深刻揭示內在品質寫實題。 以親身經歷為例引導學生通過具體的事情寫虛題。 引導學生了解并掌握運用虛實變寫法。 培養(yǎng)學生留意觀察身邊的人和事的習慣，為作文積累素材。教學重點：虛實變寫法的兩種方法的理解和運用。 引導生如何通過深刻揭示內在品質寫實題。 引導生如何選擇典型的事例突出虛題。教學難點：實題虛寫的謀篇詳略；虛題實寫開篇該如何引出下文。教學課時：四課時教學教具：無教學過程： 第一課時 （見第二課評講課） 第二課時 （目的：引出實和虛）一、 游戲天地 【此處游戲可更換】 游戲（出示圖片，讓生展開豐富的聯(lián)想） 溫暖、光明 美麗、歡樂 比較左邊和右邊有什么不同？ 左邊的是我們看得見或摸得著的；右邊的是我們看不見、摸不著的，要用心體會才能感受到的。 小結 我們把看得見或摸得著的稱為“實”把看不見、摸不著要用心體會才能感受到的稱為“虛”。二、 導入新知【實題虛寫法】 明確實題 在作文審題時， 如 、 常常會遇到以實物為題的作文題目， 《蠟燭》 、《菊花》《爬山虎》等，我們把這種寫某種物品或動、植物的題目叫實題。 具體講解 （板書）①出示《小草》 ，提問：是不是實題？【提示：此處題目可根 《腳印》等】據(jù)情況更換。如《綠葉》②看到這個題目你準備寫些什么？（外形、作用）僅僅寫小草的外形和作用嗎，還可以從哪些方面寫？（當然不是，還可以寫小草身上的精神品質）【提示：若生答不出來，可播放《小草》的歌曲或關于小草的視頻】③分組討論，小草有什么精神品質，從哪些方面體現(xiàn)的？討論后派代表發(fā)言【根據(jù)生所述內容講解：頑強或者默默奉獻的精神品質】例如：小草有默默奉獻的品質，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？小草隨處可見，學校里、公園里、小河邊到處都有它們的身影，你認真觀察過小草嗎？它們有什么作用？【關鍵是引導生將小草外形描寫生動，并能將作用表述清楚】④提問：小草身上有一種默默奉獻的精神品質，我們生活中有哪些人和小草一樣也在默默奉獻著？（清潔工、邊防戰(zhàn)士、 【關 父母）鍵是讓生學會“借物喻人”的方法】⑤ 師導：同學們回答得非常好，那么我們怎么把剛剛所述的內容寫成一篇精彩的文章呢？【引導生口述開頭、結尾、過渡句，做到首尾呼應、過渡自然。】 小結 像《小草》這樣的實題，我們只寫其外形、作用，文章不新穎，. 小桔燈快速階梯作文實戰(zhàn)篇 教案第一講: 添枝加葉法教學目標：正確理解添枝加葉法的含義； 熟練運用添枝加葉法去構思作文； 學生學會貼近生活，寫出富有生活氣息的作文。教學重點：理解和正確運用添枝加葉法寫作。教學難點：讓學生貼近生活，運用添枝加葉法構思和寫作。教學步驟與安排： 第一節(jié)課（大約用時 60 分鐘，其中休息 5 分鐘）開課語：同學們，歡迎你們走進小桔燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學會作文，在——作文中享受快樂。下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉轉轉！一、手提桔燈——轉轉轉（大約 10 分鐘）開心辭典——練一練 在第一站里會轉出來什么呢？老師想考考在座的同學，你們知道四大名著嗎？生答：…… .四大名著之一——施耐庵的小說《水滸傳》中有極其生動的生活場景，豐富多彩 《水的人物形象，水滸 108 將身份不同，性情各異，是我國古代小說中的一朵奇葩。其中， （出滸傳》中一共有 108 個將領，他們每個人都有綽號，現(xiàn)就主要人物的綽號來考考大家：示 PPT，PPT 上只選用以下部分的人物綽號?？筛鶕?jù)實際情況，將 PPT 上人物綽號加以調整。） 人稱及時雨的梁山好漢是——（及時雨－宋 江 玉麒麟－盧俊義智多星－吳 用 入云龍－公孫勝豹子頭－林 沖小李廣－花 榮 小旋風－柴 進 撲天雕－李 應 花和尚－魯智深 行 者－武 松青面獸－楊 志 神行太保－戴 宗赤發(fā)鬼－劉 唐 黑旋風－李 逵九紋龍－史 進混江龍－李 俊浪里白跳－張順 病關索－楊 雄 浪 子－燕 青 矮腳虎－王 英一丈青－扈三娘 母夜叉－孫二娘 ） （作用：中華文化源遠流長，是全民族每個成員的共同財富。不了解中華古典文化，將無法傳承中華的優(yōu)秀文化遺產。作為小學高年段的學生，適當滲透一些中國古典文化的知識，不僅是應試的需要，更是作為一個中國人在文學精神沉淀的需要。如果我們現(xiàn)在學生記憶的這個高峰階段為他們播下一些文學的種子，興許他們在以后的成長中，中華民族的優(yōu)秀文化會更容易在他們心中開花結果）二、點亮桔燈——閃閃閃奇思妙想——想一想 ，師提問：同學們，你覺得這顆樹好看嗎？生：不好看。 出示 PPT 圖片（光禿禿樹干的） ，師提問：同學們，這棵樹有了樹枝，你們覺得好 出示 PPT 圖片（只有樹干和樹枝的）看嗎？生：不好看。 出示 PPT 圖片（枝繁葉茂的），師提問：同學們，這棵樹有了樹枝和樹葉，你們覺得好看嗎？生：好看。 師提問：為什么覺得第三張圖片比前面兩張都要好看？生：樹木只有有了枝干和枝葉才更好看。 師小結：是的，樹木如果光禿禿的只有樹干，既沒有樹葉也沒有樹葉，是不好看的，而 ，樹木才會充滿活力和美感。其實，想想看，如果我們在寫作文，只有“添上枝，加上葉”干巴巴的語句，沒有豐富的語言和內容，文章寫出來同樣也不能吸引人。導入新知： 師導入：同學們，我們從剛才三張樹木的圖片知道，大自然中的樹木要枝繁葉茂才好看。而“添枝加葉”也能夠用到我們的作文審題中，讓我們的作文綻放出異彩。今天我給大家?guī)砦覀冃〗蹮舻囊环N新的審題方法，叫“添枝加葉法“。（1）明確添枝加葉的基本概念：原意是指在樹干上添上些枝葉。比喻敘述事情或轉述別人的話，為了夸大添上原來沒有的內容。而在作文中，是指在審題的過程中，注意將語詞單一、指代模糊的題目具體化、形象化，使主題更加集中、豐富和鮮明，從而達到恰如其分地表達所要講述的寫作主旨。（2）添枝加葉法的作用：能夠使你在審題的時候，思路更開闊、更清晰。（3）講授基本方法： 師導入：添枝加葉法通常用于我們考場作文中的命題作文。在命題作文中，我們只能在題目限定的范圍內著手進行構思，作文內容也必須以題目所規(guī)定的內容為中心。但有很多命題作文的題目沒有明確的敘述對象。同學們來看看《眼神》這個題目，你們覺得好構思嗎？（生：不好構思。）是的，因為《眼神》這個題目沒有明確的敘述對象，當一個作文題目沒有明確的敘述對象的時候，圍繞