【文章內(nèi)容簡介】 侵略者的戰(zhàn)略態(tài)勢?！?胡錦濤在紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利 60周年大會上的講話導(dǎo)讀 　 史料反映了抗日戰(zhàn)爭中兩個戰(zhàn)場相互配合是抗日戰(zhàn)爭的特點之一。深化探究考點二　抗日戰(zhàn)爭主干梳理 高考調(diào)研考點二史料二　 中國軍民在八年艱苦的抗日戰(zhàn)爭中始終牽制和打擊了日本的大量兵力，以巨大的民族犧牲為盟國抗擊德意日法西斯陣線作出了重要貢獻(xiàn)，贏得了世界各國的尊重?！?王建郎等《中國近代通史 抗日戰(zhàn)爭》導(dǎo)讀 　 史料表明中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分。深化探究考點二　抗日戰(zhàn)爭主干梳理 高考調(diào)研考點二練史料(2022江蘇高考，節(jié)選 )不同的歷史時期，國共兩黨合則有利于民族的利益，分則有損民族的利益。閱讀下面史料：史料二　日本軍國主義者發(fā)動對華全面侵略，最致命的錯誤是大大低估了中國民眾內(nèi)部深深蘊(yùn)藏著的那種無窮無盡的力量，特別是當(dāng)中華民族處于生死關(guān)頭時那種萬眾一心的民族凝聚力。日本侵略者眼中看到的只有武器而看不到人。深化探究考點二　抗日戰(zhàn)爭主干梳理 高考調(diào)研考點二他們只從兩國軍事力量的對比出發(fā)，以為只要給中國有力的 “ 一擊 ” ，只需要幾個月就可以使中國屈服。可是，他們的算盤完全打錯了，結(jié)果大大出乎他們意料，深深地陷入中國全民族抗戰(zhàn)的泥淖中無法自拔。—— 金沖及《二十世紀(jì)中國史綱》深化探究考點二　抗日戰(zhàn)爭主干梳理 高考調(diào)研考點二探究：結(jié)合史料指出日本侵略者對中國形勢的錯誤估計。史料二提及 “ 民族凝聚力 ” 深刻影響了這場反侵略斗爭，舉例說明這種 “ 凝聚力 ” 在政治、軍事上的主要表現(xiàn)。答案 　 錯誤估計：日本認(rèn)為國民革命失敗導(dǎo)致內(nèi)戰(zhàn)紛爭，忽視中國再次的凝聚團(tuán)結(jié)；深化探究考點二　抗日戰(zhàn)爭主干梳理 高考調(diào)研考點二日本認(rèn)為軍事上強(qiáng)于中國，忽視中國人民的斗志。主要表現(xiàn)：政治上：國共兩黨合作，結(jié)成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；軍事上：國民政府組織正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)敵后抗日，戰(zhàn)略上相互配合。深化探究考點二　抗日戰(zhàn)爭1.(2022上海高考 )1943年，中、美、英三國舉行開羅會議，發(fā)布《開羅宣言》。宣言要求日本歸還中國的領(lǐng)土。代表中國與會的是 (　　 ) 主干梳理 高考調(diào)研考點二 深化探究考點二　抗日戰(zhàn)爭解析 　 (南京 )國民政府 (1927～ 1949)， 1927年取代北洋政府，1949年被中華人民共和國政府取代，是這期間代表中國的合法政府，排除 C、 D兩項；中華蘇維埃政府是中共于 1931年建立的區(qū)域性政權(quán)， 1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后撤銷，排除 B項；主干梳理 高考調(diào)研考點二 深化探究考點二　抗日戰(zhàn)爭1943年處于抗日戰(zhàn)爭時期，故當(dāng)時代表中國的是國民政府，答案選 A項。答案 　 A主干梳理 高考調(diào)研考點二 深化探究考點二　抗日戰(zhàn)爭2.(2022山東高考 )“ 在濯濯的北方山嶺，在桑麻茂密的長江原野，在華南的稻田和多雨的山嶺中，整個民族武裝起來，已有著統(tǒng)一的指揮了。 ” 它描繪的是 (　　 )，打倒列強(qiáng)除軍閥，井岡星火成燎原之勢，抗日衛(wèi)國，全國解放指日可待主干梳理 高考調(diào)研考點二 深化探究考點二　抗日戰(zhàn)爭解析 　 從所給材料看，強(qiáng)調(diào)的是整個民族有了統(tǒng)一的指揮，全民族的一致對外，也就是強(qiáng)調(diào)整個民族團(tuán)結(jié)起來，顯然是指抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，故答案為 C。A項體現(xiàn)的是北伐戰(zhàn)爭，北伐戰(zhàn)爭的目標(biāo)是打倒國內(nèi)的北洋軍閥，與題意不符，排除 A。主干梳理 高考調(diào)研考點二 深化探究考點二　抗日戰(zhàn)爭B項體現(xiàn)的是新民主主義革命時期井岡山革命道路的發(fā)展，排除 B。D項強(qiáng)調(diào)的是解放戰(zhàn)爭，而不是全民族的一致對外，排除 D。答案 　 C主干梳理 高考調(diào)研考點二 深化探究考點二　抗日戰(zhàn)爭3.(2022上海高考 )某一宣言稱：承認(rèn)三民主義為今日中國之必需，取消 “ 蘇維埃政府 ” ，將紅軍改編為國民革命軍。該宣言發(fā)表于 (　　 ) 主干梳理 高考調(diào)研考點二 深化探究考點二　抗日戰(zhàn)爭解析 　 1937年 7月 7日日本發(fā)動 “ 盧溝橋事變 ” ，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，中國的主要矛盾已經(jīng)由國共之間的階級矛盾讓位于中日之間的民族矛盾，故中共積極推動第二次國共合作，承認(rèn)三民主義，取消 “ 蘇維埃政府 ” ，將紅軍改編為國民革命軍，努力推動全民族抗戰(zhàn)，根據(jù)以上分析可知答案選 C項。答案 　 C主干梳理 高考調(diào)研考點二 深化探究考點二　抗日戰(zhàn)爭，而且希望日本政府能夠客觀、公正地對待侵華戰(zhàn)爭這一歷史問題，還中國人民一段真實的歷史。侵華日軍的滔天罪行包括 (　　 )① 侵犯中國領(lǐng)土主權(quán)　 ② 實行殖民統(tǒng)治　 ③ 進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪?、?在占領(lǐng)區(qū)推行奴化教育A.①②③④ B.②③④ C.②④ D.③④主干梳理 高考調(diào)研考點二 深化探究A考點二　抗日戰(zhàn)爭 9月 11日，日本政府不顧中國的強(qiáng)烈反對實行所謂“ 釣魚島國有化 ” ，企圖否定全世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利成果。這反映了日本的本質(zhì)意圖是 (　　 )主干梳理 高考調(diào)研考點二 深化探究D考點三　解放戰(zhàn)爭主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究：抗戰(zhàn)勝利后，蔣介石堅持內(nèi)戰(zhàn)和獨裁的方針，在美國的支持下，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。： 1946年夏，國民黨軍隊大舉進(jìn)攻解放區(qū)?？键c三　解放戰(zhàn)爭(1)土地改革： 年，解放區(qū)的土地改革激發(fā)了農(nóng)民 革命和生產(chǎn)的積極性。(2)戰(zhàn)略反攻： 1947年 6月，劉鄧大軍千里躍進(jìn) ， 揭開了戰(zhàn)略反攻的序幕。(3)戰(zhàn)略決戰(zhàn)： 1948年 9月至 1949年初，連續(xù)發(fā)動了遼沈、 淮海、平津三大戰(zhàn)役。(4)勝利： 1949年 4月，人民解放軍橫渡長江，解放 。主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究1947大別山南京考點三　解放戰(zhàn)爭 主主 義革 命的 勝利依據(jù)：中國人民推翻了 、封建主義、官僚 資本主義的統(tǒng)治。主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究標(biāo)志： 1949年 10月 1日， 宣告成立。歷史意義① 國內(nèi)：從根本上改變了中國社會的發(fā)展方向。 ② 國際：改變了世界政治力量的對比。歷史經(jīng)驗：走由新民主主義到社會主義的道路，是中 國近代歷史發(fā)展的必然，是中國人民的歷史選擇。帝國主義中華人民共和國考點三　解放戰(zhàn)爭名師助學(xué) 　新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨探索的特點(1)從最高綱領(lǐng)到最低綱領(lǐng) (國共第一次合作 ， 開展國民大革命 )。(2)從以城市為中心到創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地 (國共十年對峙時期 )。(3)從反蔣抗日到聯(lián)蔣抗日 (國共第二次合作，開展抗日戰(zhàn)爭 )。(4)從農(nóng)村再到城市 (人民解放戰(zhàn)爭 )。主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　解放戰(zhàn)爭考向?qū)б?　 高考命題側(cè)重于分階段總結(jié)中國共產(chǎn)黨爭取和平民主、反對美蔣反動統(tǒng)治的斗爭，具體包括爭取和平民主斗爭階段 → 戰(zhàn)略防御階段 → 戰(zhàn)略反攻階段 → 戰(zhàn)略決戰(zhàn)和基本解放全國階段等不同時期的歷史背景、基本特點及歷史影響等。主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　解放戰(zhàn)爭主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究主題　新民主主義革命時期國共兩黨關(guān)系的演變 → 對抗 → 再合作考點三　解放戰(zhàn)爭 → 再對抗主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　解放戰(zhàn)爭(1)兩黨的階級性質(zhì)不同：國民黨代表大地主大資產(chǎn)階級的利益，中國共產(chǎn)黨代表工農(nóng)群眾的利益。階級性質(zhì)的不同是國共兩黨關(guān)系惡化直至破裂的根本原因。主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　解放戰(zhàn)爭(2)社會主要矛盾的變化：當(dāng)民族矛盾上升為主要矛盾時，兩黨就有結(jié)束對抗走向合作的可能；當(dāng)階級矛盾上升時，兩黨的合作關(guān)系就有可能破裂，兩黨就會走向?qū)埂?3)國際環(huán)境的影響：有利的國際環(huán)境能促成兩黨之間的合作，而不利的國際環(huán)境會加速兩黨關(guān)系的破裂。主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　解放戰(zhàn)爭講史料史料一　 今當(dāng)我亡國滅種大禍迫在眉睫之時，共產(chǎn)黨和蘇維埃政府再一次向全體同胞呼吁：無論各黨派間在過去和現(xiàn)在有任何政見和利害的不同，無論各界同胞間有任何意見上或利益上的差異，無論各軍隊間過去和現(xiàn)在有任何敵對行動，大家都應(yīng)當(dāng)停止內(nèi)戰(zhàn)，以便集中一切國力去為抗日救國的神圣事業(yè)而奮斗。—— 摘自《為抗日救國告全體同胞書》1935年 8月 1日主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　解放戰(zhàn)爭導(dǎo)讀 　 表明兩黨階級利益不同，社會主要矛盾變化決定了兩黨關(guān)系的變化。主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　解放戰(zhàn)爭史料二　漫畫感悟 —— 重慶談判主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究導(dǎo)讀 　 (1)圖片背景：抗戰(zhàn)勝利后，蔣介石采取 “ 假和平，真內(nèi)戰(zhàn) ” 陰謀，三次電邀毛澤東赴重慶談判國內(nèi)和平問題。考點三　解放戰(zhàn)爭(2)圖示內(nèi)容：漫畫中，右側(cè)人物在桌上談判握手，桌面下的另一只手卻拿著手槍，影射了蔣介石 “ 假和平，真內(nèi)戰(zhàn)” 的本質(zhì)；從另一個角度看，中共派代表赴重慶談判也表明了其爭取和平、民主的誠意和全國人民期盼民主的愿望。主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　解放戰(zhàn)爭練史料史料　 (2022海南高考，節(jié)選 )1937年 7月中旬，周恩來將《中共中央為公布國共合作宣言》送交蔣介石。宣言宣布： “(一 )孫中山先生的三民主義為中國今日之必需，本黨愿為其徹底的實現(xiàn)而奮斗。 (二 )取消一切推翻國民黨政權(quán)的暴動政策，及赤化運(yùn)動，停止以暴力沒收地主土地的政策。 主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　解放戰(zhàn)爭(三 )取消現(xiàn)在的蘇維埃政府，實行民權(quán)政治，以期全國政權(quán)之統(tǒng)一。 (四 )取消紅軍名義及番號，改編為國民革命軍，受國民政府軍事委員會之統(tǒng)轄，并待命出動，擔(dān)任抗日前線之職責(zé)。 ”9月，國民黨中央通訊社公布該宣言?！?摘編自中共中央黨史研究室《中國共產(chǎn)黨歷史》主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　解放戰(zhàn)爭探究： (1)根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出《中共中央為公布國共合作宣言》的主要內(nèi)容與中共在土地革命戰(zhàn)爭時期政策的不同之處。答案 　 取消武裝反抗國民黨政權(quán)及農(nóng)村土地革命的政策。承認(rèn)國民黨的領(lǐng)導(dǎo)地位；蘇維埃政府改制；紅軍改編。主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　解放戰(zhàn)爭(2)根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析國共第二次合作得以實現(xiàn)的原因。答案 　 日本帝國主義的不斷侵略，民族矛盾上升為主要矛盾；抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)；國共雙方政策的調(diào)整與相互妥協(xié)；西安事變和平解決；社會各界的推動。主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　解放戰(zhàn)爭主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究1.(2022安徽高考 ) 右 圖是反映新民主主義革命時期重大歷史事件的示意圖。符合歷史發(fā)展進(jìn)程的時序是 (　　 )A.①④③② B.③②①④C.③①②④ D.③②④①考點三　解放戰(zhàn)