【文章內(nèi)容簡介】 一年級識字教學(xué)是重點，教師讓學(xué)生掌握識字方法是很重要的。進入一年級第二學(xué)期，已有一部分學(xué)生的識字能力有一定的提高了，如學(xué)生會用加“一加，減一減，合一合，猜字迷”等方法識字。對于學(xué)生識字方法的掌握，是靠平時的引導(dǎo)和積累。識字能力的提高，體現(xiàn)在交給學(xué)生掌握識字方法的多少還有學(xué)生要對識字的是否有興趣,這也是靠老師的平時引導(dǎo)和積累。學(xué)生識字量增加了，閱讀能力也會有一定的提高，反過來也對學(xué)生識字有一定的幫助。因此，在教學(xué)過程中，老師要教會學(xué)生識字方法，指導(dǎo)學(xué)生歸類識字，掌握識字規(guī)律，就顯得尤其重要了。識字4是一首充滿童趣的兒歌，寫小動物在夏天的情形的兒歌，這里寫的的動物大都是昆蟲。本課的識字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握歸類識字的特點。本課生字大部分的是：一是都是帶“蟲”字旁，與昆蟲有關(guān)；二是大部分都是左右結(jié)構(gòu)的字；三是大部分生字都是形聲字。教學(xué)時，老師要給予學(xué)生的時間充分地仔細(xì)地觀察這些生字：“蜻、蜓、蝌、蚪、蝴、蝶、蚯、蚓、螞、蟻、蜘、蛛”， 這都是帶“蟲”字旁的字與昆蟲有關(guān)；都是左右結(jié)構(gòu)的字；都是形聲字。在這里，老師要給予學(xué)生充分的時間進行觀察這些生字的特點，要引導(dǎo)學(xué)生觀察形聲字的“聲旁”和“形旁”，特別要強調(diào)形聲字要先找出字的結(jié)構(gòu)，“聲旁”表示讀音，“形旁”表示字義。掌握了規(guī)律后，老師可以讓學(xué)生再學(xué)習(xí)生字“運”讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，再說出哪里是“形旁”，哪里是“聲旁”。此外，課文還出現(xiàn)一個生字“網(wǎng)”，這是用什么方法來識字呢，可用“象形字”的識字方法，同時可以復(fù)習(xí)第一學(xué)期語文上冊學(xué)的識字方法。也可以向?qū)W生提示一下，再有我們還可以復(fù)習(xí)用“會意字”的識字方法進行識字。其實識字方法掌握好的，學(xué)生識字就有興趣了，教師教學(xué)起來也輕松了，課堂有效教就明顯提高了?？傊?，教無定法，但又教學(xué)有方，教學(xué)過程中要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，其實最好的辦法就是“受之以魚”，不如“授之以漁”。（5）聽課評課記錄之一執(zhí)教者李世金學(xué)科語文教學(xué)內(nèi)容《花鐘》上課時間上課地點教室執(zhí)教年級三年級教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧?。ǘ嗝襟w出示鮮花）知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）二、初讀課文，感知文章，掌握生字出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。生自由讀課文。指名讀句子。（1）下午三點，萬壽菊欣然怒（n249。）放。傍晚六點，煙草花從暮(m249。)色中蘇醒。（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥(z224。o)，要是在白天開花，就有被灼(zhu243。)傷的危險。（3）還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn)合。（4）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致(zh236。)是幾點鐘。（5）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻(zh224。n)開的花蕾。三、理解感悟自學(xué)指導(dǎo)：課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點種開放呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)。過渡：剛才，同學(xué)們學(xué)得太棒了！同學(xué)們都有點累了。咱們一起做個游戲輕松一下，好嗎？請同學(xué)們聽清游戲規(guī)則：老師將出示一個鐘面。我說“什么花開了”，同學(xué)們告訴老師“是什么時間”。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了因為植物開花時間同溫度、濕度、光照及昆蟲活動有著密切的關(guān)系，所以不同植物開花時間不同。一位植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，組成花鐘。多有趣呀！讓我們隨著優(yōu)美的音樂，再一起美美地讀讀課文吧！多媒體播放音樂，生齊讀課文。四、作業(yè)（多媒體出示）自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計、制作一個美麗的花鐘。評價與建議 在教學(xué)設(shè)計過程中,能根據(jù)學(xué)生的興趣結(jié)合文章的特點,創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入,生動形象的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生感受到花兒的美麗和科學(xué)家做法的神奇。在教學(xué)課文第一段時，用飽滿、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情和激情。“欣賞了這么美的句子，看到了這么多五顏六色的花，老師也想讀讀這段話，行嗎？”“聽了老師的讀，你有什么想法？你愿意讀讀嗎？”就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，通過學(xué)生反復(fù)朗讀，教師又通過多媒體課件與學(xué)生進行游戲，從而學(xué)生更加產(chǎn)生了對各種花的喜愛，給學(xué)生一種身臨其境、倘佯在百花園中觀看花兒綻放的美姿，及對花鐘的好奇，提升了學(xué)生對語言文字的鑒賞水平。整堂課給人的感覺就是美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細(xì)無聲”的美。這是一種享受，是一種欣賞。聽課評課記錄之二執(zhí)教者沈超學(xué)科語文教學(xué)內(nèi)容《雨點兒》上課時間上課地點教室執(zhí)教年級一年級教學(xué)流程一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課，云媽媽有許多孩子，他們特別愛唱歌，你聽，這會兒它們又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙......它們是誰呀？（雨）小朋友們真棒，來，我們大家都用掌聲來鼓勵下自己吧！《雨點兒》。：雨點兒。雨點兒特別愛和小朋友玩，你來和它打個招呼吧（齊讀課題）！識記“點”字。學(xué)生說識記方法，教師編順口溜：大口吃掉“上”的“一”，落下四顆小雨點兒。指導(dǎo)讀兒化音。二、初讀課文，識記生字讓學(xué)生借助拼音自讀課文，把課文句子讀通順。在讀的時候，看看課文一共有幾個自然段（5個自然段），并用小序號標(biāo)出來。同桌交流學(xué)習(xí)生字。小朋友你們讀得真好，老師手上有很多生字寶寶，你們都認(rèn)識嗎？出示生字卡片，檢查學(xué)生自讀的情況。三、細(xì)讀課文，理解課文課件出示第一自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。分小組找出生字新詞，交流識字方法，匯報。指名讀句子，及時正音。指導(dǎo)朗讀：要讀出雨點得多——數(shù)不清，做動作讀——飄落下來。小組分行比賽度，齊讀。小朋友們，你們還可以用“數(shù)不清”“飄落”這兩個詞來說一句話嗎？地上的石子多的數(shù)不清。天上的星星多的數(shù)不清。雪花從天空飄落下來。樹葉從樹上飄落下來。（學(xué)習(xí)第2——4自然段）課件出示課文插圖一“雨點圖”。讓學(xué)生思考：兩個小雨點在干什么？（對話）（隨機板書：小雨點兒 大雨點兒）從這幾句話中你知道它們都去哪里了嗎？（小雨點兒去有花有草的地方；大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，隨機板書：有花有草 沒花沒草）學(xué)生討論：小雨點為什么要去有花有草的地方？它去干什么？大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方？（提示：沒有花沒有草的地方是什么樣的地方？如果那里也有了雨水會怎樣？對學(xué)生討論及時肯定表揚）你們真棒！為了獎勵你們，老師請你們來當(dāng)小雨點兒和大雨點兒，分角色扮演對話，你們誰想來試試？教師重點指導(dǎo)讀疑問句的語氣。四、熟讀課文，培養(yǎng)語感雨點兒是這么的可愛，如果你是小雨點兒，你希望自己是到哪里去呢？你能把這篇課文有感情的朗讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。練習(xí)對話，分角色朗讀：男生當(dāng)大雨點，女生當(dāng)小雨點。五、游戲鞏固識字大家讀的真棒！現(xiàn)在我們做個小游戲“找朋友”。把11個生字，音節(jié)卡片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生讀手中的生字或音節(jié)，找到自己的朋友。評價與建議 在教學(xué)過程中，共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，即“激發(fā)情感，導(dǎo)入新課”，“初讀課文，識記生字”，“細(xì)讀課文，理解課文”，“熟讀課文，培養(yǎng)語感”，“游戲鞏固識字”。整個教學(xué)是圍繞“學(xué)生主體如何主動參與學(xué)習(xí)活動”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念設(shè)計的。在教學(xué)方法上采用了課件與表演相結(jié)合，利用聲、形、色相結(jié)合的手法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。，但也存在不足，首先低年級學(xué)生比較好動，自我約束力不強，回答問題時又很踴躍，在討論環(huán)節(jié)中紀(jì)律學(xué)生差，其次，這篇課文是學(xué)生接觸的第四篇課文，學(xué)生主動探究質(zhì)疑的環(huán)節(jié)少。有個別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難，如:在讀“大雨點兒”和“小雨點兒”的對話時沒有讀出兒化音。聽課評課記錄之三執(zhí)教者宗波學(xué)科語文教學(xué)內(nèi)容《胖乎乎的小手》上課時間上課地點教室執(zhí)教年級一年級教學(xué)流程一、猜謎導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，哪位同學(xué)最先猜出謎底。“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話?！睂W(xué)生猜（手）二、揭題：夸夸自己的小手都會干什么？老師想請一位同學(xué)把自己胖乎乎的小手畫在黑板上。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題認(rèn)識“胖”字。記憶方法：月+半=胖）三、初讀課文，整體感知借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。帶著生子讀課文，把課文讀通順，讀流利。出示4個句子：（1）、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫.（2）、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！(3)、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！(4)、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！A、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。B、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。四、品讀課文，感悟文意學(xué)生自由讀課文，說說全家人什么都喜歡蘭蘭的這張畫？學(xué)習(xí)第一自然段，與同桌交流你知道了什么？ 出示課文插圖，學(xué)習(xí)二六自然段 ，指導(dǎo)分角色朗讀。（1）、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。（2）教師根據(jù)學(xué)生匯報板書：替爸爸拿過拖鞋、給媽媽洗過手絹、幫奶奶撓過癢癢。合作學(xué)習(xí)、全班交流。（1）請小朋友看看圖畫中，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句話說得更好？（2）、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還幫媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？（3）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……剛才幾位同學(xué)讀得很好棒。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三句話讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？五、課后延伸夸一夸（1）學(xué)習(xí)了這篇課文你覺得蘭蘭是個什么樣的好孩子？（學(xué)生小組合作夸一夸她）（2）師抽生上臺把夸獎蘭蘭的話寫在板書下面。（生：孝順 懂事 勤勞 聰明等詞）教師隨機表揚鼓勵學(xué)生 2想一想（1）、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談?wù)勛约海┝?、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》這篇課文，老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。七、課外實踐活動：用自己的小手為家長做一件事。評價與建議 在教學(xué)中，多次采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下交流、討論，在合作的基礎(chǔ)上發(fā)展了自主意識，如在教學(xué)中讓孩子們夸一夸自己的小手，還吧夸蘭蘭的話寫下來。培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，充滿了童趣，具有時代氣息。在處理“你的小手長大后會做什么呢？”這一環(huán)節(jié)中做的不夠到位，沒有達到預(yù)期的效果。上課時要特別關(guān)注學(xué)困生，讓每一個孩子都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗成功。聽課評課記錄之四執(zhí)教者陳忠枝學(xué)科語文教學(xué)內(nèi)容《藍(lán)色的樹葉》上課時間上課地點教室執(zhí)教年級二年級教學(xué)流程 導(dǎo)入：出示幾片不同顏色的樹葉，讓學(xué)生說出顏色。問：你見過藍(lán)色的樹葉嗎？揭示課題，板書：藍(lán)色的樹葉 （學(xué)生讀題）二、初讀識字你見過藍(lán)色的樹葉嗎？為什么是藍(lán)色的樹葉呢？讓我們在課文中了解一下。生自讀課文，教師出示生字。學(xué)習(xí)生字詞。（1）、指名讀第一行的生字。（2）、第一行的生