山東東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)20xx-20xx學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文作文訓(xùn)練課件新人教版(編輯修改稿)
2025-07-03 02:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 序： 年代：古 → 今； ? ↑ 季節(jié)：春 → 冬； …… ? （程序順序：先后安排，如 “ 不倒翁的制作過(guò)程 ” 、“ 蠶繭到成蟲(chóng)的過(guò)程 ” 等） 二、采用合理的說(shuō)明順序。 舉例子、列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別、作詮釋、打比方、作引用、摹狀貌等。 五、寫(xiě)作指導(dǎo) 寫(xiě)作技能講解： 。動(dòng)筆之前要花大功夫搞調(diào)查研究，多渠道閱讀有關(guān)資料，詳細(xì)了解事物的特點(diǎn)，熟悉說(shuō)明事物的機(jī)理、功能、特點(diǎn)、性質(zhì)。同時(shí)要力求內(nèi)容寫(xiě)出新意。我們不能把筆觸局限在一些人人皆知，家喻戶(hù)曉的陳年舊事上，而應(yīng)該主動(dòng)地去挖掘探索那些人們尚未知道或知之甚少的領(lǐng)域，讓人讀后有收獲、受啟迪、感興趣。試想 《 克隆羊的誕生 》 與 《 羊 》 這兩篇說(shuō)明文，哪一篇讀者更喜歡？ 。說(shuō)明文的目的在于把事物、事理說(shuō)明白，讓讀者以最省力的方式理解有關(guān)知識(shí)，因而，說(shuō)明文要求語(yǔ)言淺顯、簡(jiǎn)明、平實(shí)。它既不像記敘文那樣對(duì)人物、事件或環(huán)境的形象描繪、渲染，感情的細(xì)膩抒發(fā)；也不像議論文那樣對(duì)事物作深入的剖析和 “ 復(fù)雜 ” 的邏輯推理，而是越明白曉暢、通俗易懂、干凈利落、質(zhì)樸無(wú)華越好。當(dāng)然為吸引讀者，說(shuō)明文在語(yǔ)言上也要注意生動(dòng)形象，注意表達(dá)上的趣味性，甚至也要講些 “ 藝術(shù)技巧 ” 。 。為把事物、事理說(shuō)明白，讓讀者易于接受，說(shuō)明文也最注意條理性。一般不應(yīng)像記敘文那樣講究技巧，在結(jié)構(gòu)上搞些 “ 花樣 ” ，也不應(yīng)像議論文那樣征引發(fā)揮，或在論證上搞些什么 “ 手法 ” ，說(shuō)明也有不少方法，但一般都較簡(jiǎn)單。說(shuō)明文更應(yīng)注意的是按事物固有的條理和讀者便于接受的方式，清清楚楚地將事物說(shuō)明白，結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單越好，手法越簡(jiǎn)化越好，盡量避免人為的復(fù)雜化。 。說(shuō)明方法服務(wù)于說(shuō)明內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法可以化生疏為熟悉，化復(fù)雜為簡(jiǎn)易，化抽象為形象。你可以穿插生動(dòng)的實(shí)例，你可以打比方，你可以用啟發(fā)性的設(shè)疑，你可以引用詩(shī)句或典故，以做到行文有起有伏，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。 寫(xiě)一篇 《 我們的學(xué)校
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