“低碳節(jié)能從我做起”綜合實踐活動方案(編輯修改稿)
2025-06-26 23:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 系，并以這三個方面的關系為線索全面推進、開發(fā)和實施相應的課程內(nèi)容?！暗吞忌顝奈易銎稹敝饕獓@著“學生與自然”的關系為線索推進開展實施的，學生通過參觀、訪問、搜集資料、調(diào)查了解等一系列活動體會到低碳生活的重要性，同時進一步增強學生的環(huán)保意識。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，要重點抓好四個領域，即研究型學習領域，社區(qū)服務與社會實踐領域，創(chuàng)新實踐活動、創(chuàng)業(yè)教育和勞動與技術教育領域，信息技術教育領域。結合我校社區(qū)資源，“低碳生活從我做起”這一研究主題主要涉及以下領域，體現(xiàn)在：第一，研究型學習領域。研究性學習是指學生基于自身興趣,在教師指導下,從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。本次“低碳生活從我做起”這一主題的研究其研究性學習強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識,學習科學研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動,形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。第二，社區(qū)服務與社會實踐領域。社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下,走出教室,參與社區(qū)和社會實踐活動,以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。我校頻臨港城大街和文化路兩條城市主干道，可以帶學生走出去，記錄每分鐘或每小時的汽車通行量，以發(fā)現(xiàn)尾氣排放問題等。第三，創(chuàng)新實踐活動、創(chuàng)業(yè)教育和勞動與技術教育領域。要通過整合這三方面的內(nèi)容，使學生了解必要的通用技術和職業(yè)分工,形成初步的技術意識和技術實踐能力，形成初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識。通過“低碳生活從我做起”這一主題的研究，可以出現(xiàn)科技創(chuàng)新、實驗創(chuàng)新、電腦制作創(chuàng)新、社會探究創(chuàng)新、小發(fā)明、小制作、小論文等多種形式。第四，信息技術教育領域。結合“低碳生活從我做起”這一主題研究，發(fā)展學生利用信息技術的意識和能力,還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力,形成健康向上的信息倫理。三、主題設定的依據(jù) 環(huán)保問題已成為當今社會很受關注的問題，它甚至成為國家、城市發(fā)展的重要問題，我們總是在強調(diào)要培養(yǎng)學生的“環(huán)保意識”，如何使學生真正意識到“環(huán)保問題”是個大問題，其實我們就要從身邊的小事做起，從一點一滴做
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