【文章內(nèi)容簡介】 零線之下基準制的選擇依據(jù)：（1）優(yōu)先選用基孔制。由于孔的加工比軸困難，所以盡可能選用基孔制，以孔為基準來配軸的尺寸，便于生產(chǎn)。（2）如果已經(jīng)有了軸的尺寸，要求配以相應(yīng)的孔的尺寸，這時選用基軸制較為合理，如滾動軸承配以軸承座內(nèi)孔，即用基軸制。 一般情況下，大多選用基孔制為基準。九．小結(jié) 1. 基本尺寸的上下偏差是由標準公差和基本偏差確定的，要根據(jù)基本尺寸、精度等級與配合類別來正確查找相應(yīng)數(shù)值。 2. 根據(jù)工作需要正確標注配合與公差帶的代號或數(shù)值。 3. 正確判斷配合的基準，一般常用基孔制，用H表示；基軸制用h表示，應(yīng)用較少。十．作業(yè)布置： 220 222用作思考2 .5 極限與配合代號的識別與應(yīng)用一、教學(xué)目標（一）知識目標1. 讀懂極限與配合代號的含義。2. 能夠優(yōu)先選用一般用途的軸和孔的公差及配合。了解未注公差的極限偏差數(shù)值的查表方法。3. 熟悉未注公差的極限偏差數(shù)值。（二）能力目標1. 能夠讀懂極限與配合代號的含義。2. 了解未注公差的極限偏差數(shù)值的查表方法。（三）素質(zhì)目標1. 熟悉極限與配合代號的含義。2. 了解未注公差的極限偏差數(shù)值的規(guī)定。二、教學(xué)要求1. 能夠根據(jù)極限與配合代號迅速掌握配合的性質(zhì)、特點及公差極限的大小。2. 根據(jù)需要能夠正確地優(yōu)先選用孔或軸的公差帶及配合的種類。3. 能夠根據(jù)基本尺寸查出未注公差的極限偏差值。三、教學(xué)重點1. 讀懂極限與配合代號的含義。2. 熟悉未注孔或軸的極限偏差值的查找方法。四、教學(xué)難點1. 能夠迅速準確地讀懂極限與配合的代號，特別是混合配合的代號。2. 優(yōu)先選用與不優(yōu)先選用的公差帶與配合種類的區(qū)別。3. 未注公差為什么還要規(guī)定一定的數(shù)值范圍。五、學(xué)生情況1. 對于迅速讀懂極限與配合的代號需要有個認識掌握的過程，所以要通過反復(fù)練習(xí)才能達到。2. 由于缺少實際經(jīng)驗，對于優(yōu)先與不優(yōu)先選用的公差帶與配合的種類認識不夠。對于未注公差的基本尺寸也要有規(guī)定的數(shù)值范圍同樣理解不深，這都是缺少實踐經(jīng)歷的結(jié)果。六、教學(xué)設(shè)計思路從表2－7中實例的代號中熟悉含義。邊讀代號邊提問后總結(jié)規(guī)律。七、教學(xué)安排2學(xué)時先講后練。八、教學(xué)過程（ 一） 復(fù)習(xí)舊課－20中查找標準公差和極限偏差后計算上下偏差中存在的問題。，Φ20F7，Φ30S6，Φ40h9的值應(yīng)分別為多少？（二）導(dǎo)入新課從零件的極限與配合代號能夠讀懂基本尺寸、基本偏差、配合精度等級與種類、基準制，以及未注公差的線性和角度尺寸的偏差值的確定，是本次課所研究的內(nèi)容。（三）新課教學(xué) 1. 極限的識別 包括公差帶和配合代號的識別。 公差帶代號：判斷屬于什么性質(zhì)配合的軸和孔，基本尺寸、基本偏差、公差等級和基準制。 配合代號：判斷基本尺寸，哪一種基準制的配合，軸和孔的公差等級。 如表2－7中所表示的定義，通過講授應(yīng)能達到正確識別代號的含義，得出規(guī)律。3. 配合的識別包括配合性質(zhì)，配合等級和配合的基準。（1）配合的性質(zhì) 配合的性質(zhì)與公差等級的高低無關(guān)。如果以孔為基準，常用H公差帶，當(dāng)軸選用a～h公差帶時，為間隙配合；當(dāng)軸選用j、 k,、 m或n公差帶時，為過度配合；當(dāng)軸選用p～zc公差帶時，為過盈配合。如果取H左側(cè)的A～H其中任一個為公差帶，結(jié)果相同。如果以軸為基準，其公差帶的選擇與上面相似，結(jié)果是一樣的。（2）配合的等級。 由于孔比軸難加工，所以配合時，一般軸的配合等級要比孔高一級，如H8/g7, H8/，則孔與軸的精度以取相同，如Φ30H11/h11。（3）常用尺寸段的極限優(yōu)先配合 由于公差帶由基本偏差和標準公差等級所組成，前者有28種，后者有20種，理論上孔和軸可以組成千余種公差帶，配合種類達30萬種。而在生產(chǎn)實際中，過多的公差帶組合由于差異太小，沒有太大的實際意義，所以把公差帶規(guī)定成優(yōu)先選用、常用和一般用途三種，見下表。講課注意規(guī)律性的內(nèi)容。優(yōu)先常用一般孔1344105軸1359116基孔制1359基軸制1347詳細內(nèi)容見圖2－21和表2－9中所述。按照國家標準規(guī)定，選擇極限與配合時，應(yīng)首先選優(yōu)先公差帶和配合，其次選常用，最后才選用一般。極限與配合應(yīng)用實例：以教材中圖2－22為例來說明選用原則。（1）蝸輪、輪轂與蝸輪軸的配合。因為輪與軸之間要求定心精度高，兩者之間不能存間隙，但由于安裝和不常拆卸的緣故，應(yīng)采用較小過盈的過渡配合，精度較高些，所以選用Φ90和Φ40。學(xué)生還記得s6和n6在基本偏差系列圖中的位置嗎？它們的區(qū)別在哪里？為什么前者用s6，后者用n6？對換可以嗎？這是基孔制還是基軸制？（2）軸承與蝸輪軸和座孔配合。由于滾動軸承是標準件，軸與軸承孔應(yīng)為基孔制的過渡配合，軸用k6。而軸承外圈與孔，由于以軸承外圈為基準，所以選用基軸制，孔選用J7。由于拆卸的機會不一樣，所以配合的公差帶也選擇不一樣！能分析n6和k6的區(qū)別嗎？取一樣行否？（3）端蓋與箱體的配合。相比之下只要求同心度和配合面的密封性即可以，所以選用基孔制H7/h6配合，與前面相比，h6之間的配合又松了些。5. 未注公差的線性和角度尺寸的公差前面所講的零件的尺寸誤差由所允許的偏差值控制，即沒有偏差值控制的零件是否可以隨意加工呢？實際上他們也都有公差的要求，這些一般要求的公差在通常的加工條件下都可以得到保證，而在尺寸后都不需標注其極限偏差值。它包括線性尺寸和角度尺寸兩個方面，一般公差分為四個等級，即精密f，中等m ,粗糙c和最粗v。此外按相應(yīng)的尺寸段給出允許的偏差值。詳見表211。在圖樣的說明中給予標注，如GB/T1804－m，表示為國家GB/T1804標準號；取中等公差等級m的一般公差。九、 小結(jié)1. 能夠從標注中讀懂基本尺寸的極限和配合的含義。2. 能夠理解優(yōu)先、常用和一般配合的選用原則。3. 了解未注公差的線性和角度尺寸的允許值。十、 作業(yè)布置 2－23 此外2225和26作為思考題。第三章 形狀和位置公差 形狀和位置公差與尺寸公差一樣，是衡量產(chǎn)品質(zhì)量的重要技術(shù)指標之一。零件的形狀和位置誤差對產(chǎn)品的工作精度、密封性、運動平穩(wěn)性、耐磨性和使用壽命等都有很大的影響。為此，不僅要控制零件的幾何誤差、表面輪廓誤差，而且還要控制形狀誤差和零件表面相互位置誤差。 形位公差的符號與標注方法一、教學(xué)目標（一）知識目標1. 了解形位公差的含義、特征項目和符號。2. 掌握形位公差的標注方法。（二）能力目標1. 能夠讀懂形位公差符號的含義。2. 能夠正確標注形位公差符號。（三）素質(zhì)目標能夠按照國家標準規(guī)定讀懂形位公差符號的含義。二、教學(xué)要求1. 理解形位公差各特征項目的含義及符號。2. 能夠正確標注形位公差的框格、指引線、被測要素和基準要素。3. 能夠準確識讀零件圖中形位公差的含義。三、教學(xué)重點1. 形位公差符號的含義、框格、指引線及標注方法。2. 識讀零件圖上的形位公差符號。四、教學(xué)難點1. 形狀與位置公差的區(qū)別。2. 被測要素與基準要素的標注方法。五、學(xué)生情況要使學(xué)生認識到尺寸公差只表示零件某個位置的尺寸誤差，而要全面反映零件的精度，僅有尺寸公差是不夠的，形狀與位置公差也是衡量零件精度的重要技術(shù)指標之一，以提高對該章節(jié)重要性的認識。六、教學(xué)思路設(shè)計以講授國家標準和規(guī)定為主，適當(dāng)時候作些提問。七、教學(xué)安排2學(xué)時八、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊課尺寸公差是檢查零件質(zhì)量的一個重要指標，但它只反映出零件某一個截面的尺寸是否在允許的極限尺寸之內(nèi)，而每一個截面的尺寸都符合要求，并不表示零件就是合格的產(chǎn)品。如教材中圖3－1所示的零件，其各截面尺寸均合格，可惜其中心線發(fā)生彎曲，造成軸與孔不能裝配。這就是本章研究的內(nèi)容，即形狀與位置公差問題。(二) 導(dǎo)入新課 形狀與位置公差是以零件的整體為出發(fā)點來檢查零件的質(zhì)量，而尺寸公差僅是檢查零件某為局部截面尺寸是否超差，這是兩者的區(qū)別，整體符合要求，各處也要符合要求，才能全面地證明該零件符合使用要求。本章從零件的整體形狀及其位置相互關(guān)系角度來研究零件的加工質(zhì)量。它是反映零件質(zhì)量的另一個非常重要的指標。（三） 新課教學(xué)國家已經(jīng)對形狀和位置公差的要求制定了許多統(tǒng)一的標準，這些標準與國際標準相一致，便于今后的國際交流。目前已經(jīng)頒布的標準是1996年發(fā)布的GB/T1181184249和16671的四個規(guī)定。形位公差符合包括了特征項目符號、框格和指引線、數(shù)值和其他有關(guān)符號及基準符號等四方面內(nèi)容。1. 形位公差特征項目符號表3－1如表3－1中所示，形位公差實際上包括零件自身的形狀和它與相關(guān)位置的關(guān)系兩個方面的內(nèi)容。形狀公差包含四項；位置公差包括八項；與形狀和位置兩者相關(guān)的包括二項，全部形位公差分為十四項。直線度與平面度是直線與平面的關(guān)系，圓度與圓柱度是曲線與曲面的關(guān)系，都是由線組成的面，反映出自己的形狀。定向位置公差反映二直線間的三種關(guān)系。定位公差反映圓與中心，圓與圓之間和線與線之間的相互關(guān)系。跳動公差反映圓與圓柱對中心線的誤差。而線與面的輪廓度反映它的形狀和位置關(guān)系。2. 形狀公差的框格和指引線主要分成三格，即第一格標注公差特征符號；第二格標注公差數(shù)值及有關(guān)符號；第三格及以后標注基準符號的字母及有關(guān)符號。如圖教材中32所示。形狀公差無基準，僅有二格，如教材中圖33所示。所以從格子數(shù)的多少可以判斷出是形狀公差還是位置公差，格子高低長短沒有特別要求。指引線把被測要素與公差框格相連，且箭頭垂直指向被測要素。形位公差數(shù)值要從相應(yīng)的形位公差表中查到，后標注到第二格中。如表32所示，表中包括了被測要素、基準要素和基準目標等符號，要通過后面的數(shù)字慢慢熟悉。 基準是對位置公差來講的，它是以此要素為基準，檢測側(cè)面對底面的垂直度，上面對底面的平行度等?；鶞史柵c基準代號示例 ——箭頭指向位置被測要素教材中圖例箭頭指向直線或表面37輪廓線或其延長線上。軸線、球心、中心平面38與尺寸線對齊。圓錐體軸線39與直徑尺寸線、空白線或角度尺寸線對齊。螺紋軸線310與尺寸線對齊。如被測要素為大徑時應(yīng)加注MD；為小徑時，應(yīng)加注LD。多項形位公差要求311同一被測要素多個要求，可將框格繪制在一起。多個被測要素具有相同形位公差要求312從框格引出多個指引箭頭指向被測要素如果形位公差需作附加說明，如教材中圖313所示，框格上方標注被測要素數(shù)量，下方標注文字說明。6. 基準要素標注方法基準圖例標注輪廓或表面314a314b短橫線應(yīng)置于輪廓線或延長線上。用圓點指向?qū)嶋H表面。軸線、中心平面或指定點314c、a基準連線與尺寸線對齊。不指定315可任選其中一個（1） 被測要素指定范圍的，如教材中圖317所示。（2） 被測要素為任意長度的，如教材中圖318所示?？蚋駜?nèi)分為全長誤差和任意限定長度內(nèi)允許誤差兩種。8. 附加符號的標注 見教材中表33。9. 形位公差的識讀識讀內(nèi)容為公差符號含義和技術(shù)要求兩個方面來確定被測要素、基準、公差項目及公差值、公差帶要求及有關(guān)文字說明。詳見3120九、 小結(jié)1. 形位公差是衡量產(chǎn)品質(zhì)量的另一個重要指標，它包括形狀與位置共14項指標。2. 要能夠讀懂形位公差符號含義及標注方法。十、作業(yè)布置 363 .2 形位公差的基本概念一、教學(xué)目標（一）知識目標了解零件的要素、幾何誤差、形位公差帶、理論正確尺寸和基準目標等基本概念的含義。（二）能力目標掌握形位公差的基本概念，為識讀和使用形位公差打好基礎(chǔ)。（三）素質(zhì)目標使學(xué)生切實體會到理想與實際之間總有些距離，零件存在的誤差是難免的。公差帶是用于限定實際要素變動的區(qū)域，也是判斷零件是否合格的標準。二、教學(xué)要求。、符號及構(gòu)成要素。三、教學(xué)重點公差帶的形狀、符號及四個構(gòu)成要素。四、教學(xué)難點公差帶的形狀、符號及四個構(gòu)成要素。五、學(xué)生情況由于學(xué)生缺乏實際經(jīng)驗，對于理論尺寸與實際尺寸之間存在的誤差理解不深，給學(xué)習(xí)帶來一定的困難，所以講課時注意多加引導(dǎo)，多舉實例，使他們對形位公差帶有比較深刻的理解。六、教學(xué)設(shè)計思路本次課的內(nèi)容都是基本概念，為下次課公差帶的標注作準備，為幫助學(xué)生準確理解概念，講課時應(yīng)配合舉例，并且多給學(xué)生機會作課上互動，如設(shè)疑、提問等。七、教學(xué)安排2學(xué)時以教學(xué)講授為主，適當(dāng)時候給予學(xué)生互動機會。八、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊課1. 形位公差包括幾個方面內(nèi)容？可分為哪些特征項目？其符號又是什么？2. 形狀公差與位置公差的框格有什么不同？表示什么含義？3. 你能夠讀懂下圖中形位公差的含義嗎？（借助多媒體課件演示） (二)導(dǎo)入新課為了能夠準確地讀懂和使用形位公差，還應(yīng)掌握形位公差規(guī)定的常用基本概念。（三） 新課教學(xué)基本概念看來似乎比較簡單，但是，它是學(xué)好形位公差的基礎(chǔ)，所以準確地理解和應(yīng)用基本概念關(guān)系到能否讀懂形位公差的關(guān)鍵。1. 零件的要素及分類構(gòu)成零件的點、線、面是零件的要素，如上圖所示。它分成二個方面，即：（1）理想要素。 如上圖中各幾何要素，它們都是點、線、面，且沒有任何誤差。（2）實際要素。實際存在的要素，如上圖中的兩個圓柱面，也許兩端存在一定的直徑誤差，，不一定能夠測量出來，所以實際值與測量值不能有誤差。（3）被測要素。在圖樣上均有標準，如教材中圖322中的外圓和右端面均是被測要素。（4） 基準要素。教材中圖322中的軸線是內(nèi)圓的基準，左端面是右端面的基準，基準均有標注。（5） 單一要素。上圖中的Φ100f6圓柱表面僅有圓度要求，沒有其他