【文章內(nèi)容簡介】 本專業(yè)“十三五”發(fā)展的優(yōu)勢與面臨的主要困難與問題。挑戰(zhàn)：隨著我市裝備制造業(yè)、新能源、新材料產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，一方面是材料成型與控制專業(yè)技術(shù)人才的市場需求不斷增長，另一方面，對(duì)本專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力也提出了更高的要求。“十二五”期間，本專業(yè)只開設(shè)了模具方向，盡管目前畢業(yè)生的就業(yè)形勢良好，但由于專業(yè)方向和實(shí)驗(yàn)條件的限制，給學(xué)生就業(yè)帶來了不利的一面，反映在學(xué)生的實(shí)踐能力較差，專業(yè)方向單一，滿足不了目前的市場需求，同時(shí)在近幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了以下問題：1）課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)置不合理，有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在不同課程中反復(fù)做；2）現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過少，達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)要求；3）現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足實(shí)驗(yàn)需要。為此，本專業(yè)在2013版培養(yǎng)方案上做了大的修改，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是增加了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比例，增設(shè)了專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，提高對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)；二是調(diào)整了專業(yè)課程的設(shè)置，擴(kuò)大了材控專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為滿足每年100名左右材控專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，希望在未來5年內(nèi)逐步完善實(shí)驗(yàn)平臺(tái)條件。三、指導(dǎo)思想與總體目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想堅(jiān)持育人為本、德育為先、構(gòu)建學(xué)生健全人格、促進(jìn)健康成才為目標(biāo)，通過加強(qiáng)校企合作，落實(shí)以真實(shí)工作項(xiàng)目為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。以企業(yè)技術(shù)崗位群重新構(gòu)建本專業(yè)課程體系；通過強(qiáng)化實(shí)踐工作能力，加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和學(xué)生的能力培養(yǎng)。通過與企業(yè)緊密合作，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)分工、銜接與融通。（二）總體目標(biāo)（1）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)的目標(biāo)。以材料成型企業(yè)工作任務(wù)為載體的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式為核心，以面向企業(yè)的材料成型加工技術(shù)路線為重點(diǎn)，重組課程體系，建設(shè)支撐核心課程的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，抓住實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立以材料成型企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。（2）課程體系建設(shè)的目標(biāo)。為了適應(yīng)社會(huì)需求的不斷變化，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的專業(yè)人才，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的生產(chǎn)、管理流程，采用“大平臺(tái)、小模塊”的總體框架理念，對(duì)課程體系進(jìn)行重組，形成一套符合崗位能力要求的、合理的核心課程體系。（3）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)。充分挖掘現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的潛力，在此基礎(chǔ)上，爭取學(xué)校財(cái)力和政策支持，新建1個(gè)模具技術(shù)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，1個(gè)冷彎成型綜合實(shí)習(xí)基地，1個(gè)3G網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，1個(gè)注塑成型自動(dòng)化控制實(shí)訓(xùn)室，更新完善通用實(shí)訓(xùn)室和硬件實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，使校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)室總數(shù)達(dá)到5個(gè)，做到重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)每生一機(jī)。加強(qiáng)設(shè)備管理與維護(hù)，保證機(jī)器隨時(shí)處于良好狀態(tài)；注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地的有機(jī)銜接與融通，在現(xiàn)有2個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新增校外實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，并制定和完善頂崗實(shí)習(xí)的過程控制與管理制度。（4）“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。大力加強(qiáng)專職教師的企業(yè)行業(yè)一線工作經(jīng)歷及實(shí)踐教學(xué)能力，所有專職教師都要參加企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，鼓勵(lì)教師承擔(dān)軟件服務(wù)外包任務(wù)、到企業(yè)進(jìn)修、參加企業(yè)和行業(yè)技能培訓(xùn)等。（5）專業(yè)與課程標(biāo)準(zhǔn)與管理制度建設(shè)。依據(jù)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，和企業(yè)緊密合作制定專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系和質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理。在完成工作崗位能力和知識(shí)體系調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成和企業(yè)崗位能力體系相一致的課程模塊標(biāo)準(zhǔn)體系。（6）人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設(shè)目標(biāo)。針對(duì)教學(xué)過程建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，健全評(píng)價(jià)、考評(píng)、激勵(lì)等管理制度，形成持續(xù)改進(jìn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)，積極幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，穩(wěn)步提高就業(yè)率。四、主要任務(wù)與目標(biāo)（一）主要任務(wù)一:（師資隊(duì)伍建設(shè)）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出人才強(qiáng)校戰(zhàn)略在學(xué)校整體發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位；以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)和青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，立足學(xué)科建設(shè)需求、教育教學(xué)改革需求、辦學(xué)特色需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求；堅(jiān)持?jǐn)?shù)量目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)相結(jié)合，堅(jiān)持分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)、突出重點(diǎn)；緊緊抓住穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)三個(gè)環(huán)節(jié)，通過超前規(guī)劃、學(xué)科帶動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新等措施,建立一支師德高尚、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神的高水平師資隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)提供人力保障。依托一批具有輻射帶動(dòng)作用的創(chuàng)新基地和重大項(xiàng)目,努力構(gòu)建人才集聚平臺(tái)、成長平臺(tái)和學(xué)術(shù)交流平臺(tái),用十年左右的時(shí)間初步形成定位明確、層次清晰、重點(diǎn)突出、銜接緊密的師資隊(duì)伍培養(yǎng)和支持體系。到2020年，專任教師總數(shù)達(dá)到12人左右，兼職教師達(dá)到10人左右；具有博士學(xué)位教師人數(shù)達(dá)到55%以上，40歲以下青年教師具有博士學(xué)位的比例達(dá)到70%以上。在本學(xué)科方向享有國內(nèi)外較高知名度的高水平學(xué)術(shù)帶頭人1名以上。（建議：完成主要任務(wù)、實(shí)現(xiàn)院系發(fā)展目標(biāo)需要實(shí)現(xiàn)的可測量、可實(shí)現(xiàn)的發(fā)展目標(biāo)，以及預(yù)期取得的階段性標(biāo)志性成果。）（1）高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃根據(jù)學(xué)校建立的創(chuàng)新基地和創(chuàng)新平臺(tái)，發(fā)揮科研創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)新基地在匯聚優(yōu)秀人才、培育學(xué)術(shù)梯隊(duì)、產(chǎn)生重大成果等方面的聚集效應(yīng)，吸引高水平人才來我專業(yè)工作。設(shè)置2個(gè)左右特聘教授崗位，吸引學(xué)科領(lǐng)軍人才。通過公開招聘、合同管理，面向海內(nèi)外遴選一批具有創(chuàng)新性構(gòu)想和戰(zhàn)略思維，能帶領(lǐng)本學(xué)科在前沿領(lǐng)域達(dá)到國際先進(jìn)水平的學(xué)科領(lǐng)軍人才，規(guī)劃學(xué)科發(fā)展，主持和組織重大科學(xué)研究工作，指導(dǎo)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。每年設(shè)置5個(gè)左右講座教授崗位，吸引優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人。積極采取“帶項(xiàng)目引進(jìn)”的方式，吸引一批具有國際較高學(xué)術(shù)影響的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，整合學(xué)科梯隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)、培養(yǎng)研究生，爭取省級(jí)以上重大科研項(xiàng)目。（2）教師教育人才隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃通過培養(yǎng)、引進(jìn)和轉(zhuǎn)型三個(gè)渠道，建設(shè)一支20人左右的以承擔(dān)教師教育課程教學(xué)工作為主要任務(wù)的專業(yè)教師隊(duì)伍，著力解決教師教育師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的結(jié)構(gòu)性矛盾。積極引進(jìn)。面向國際國內(nèi)人才市場，以優(yōu)惠待遇條件吸引510名左右優(yōu)秀博士研究生，開展重大理論與實(shí)踐問題的研究和關(guān)鍵領(lǐng)域攻關(guān)。（3）青年教師培養(yǎng)計(jì)劃青年教師培養(yǎng)計(jì)劃旨在提升青年教師科研能力、培養(yǎng)優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)骨干、為未來學(xué)科領(lǐng)軍人才的成長搭建平臺(tái)。通過設(shè)立青年教師教學(xué)、科研培育項(xiàng)目等措施，創(chuàng)造優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境條件；通過支持攻讀博士學(xué)位、分批次進(jìn)修學(xué)習(xí)，整體提升青年教師學(xué)歷層次、學(xué)緣結(jié)構(gòu)；通過給任務(wù)、壓擔(dān)子，激發(fā)青年教師自我發(fā)展、自動(dòng)提升的危機(jī)感、緊迫感。實(shí)施青年教師科研能力提升計(jì)劃。培養(yǎng)5名左右具有獨(dú)立科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W(xué)術(shù)骨干，為青年學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)施青年教師學(xué)歷提高計(jì)劃。每年選派12名青年教師在職攻讀博士學(xué)位，努力引進(jìn)12名“985”、“211”學(xué)校和著名科研院所應(yīng)屆博士畢業(yè)生來我校工作，使青年教師具有博士學(xué)位的比例達(dá)到70%以上。（4）應(yīng)用型專業(yè)師資建設(shè)計(jì)劃應(yīng)用型專業(yè)師資建設(shè)計(jì)劃旨在重新整合應(yīng)用型專業(yè)師資隊(duì)伍。通過引進(jìn)、引智、轉(zhuǎn)型、校企校地合作等渠道，建立起一支滿足教學(xué)科研需求，具有應(yīng)用型專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)或?qū)嵺`背景的高水平師資隊(duì)伍。直接引進(jìn)。吸引一批具有博士學(xué)位、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，又能勝任教學(xué)工作的實(shí)踐型人才補(bǔ)充到相關(guān)專業(yè)師資隊(duì)伍中。同時(shí)，從國內(nèi)外科研院所選留一定數(shù)量相關(guān)專業(yè)的碩士（尤其是具有相關(guān)專業(yè)資質(zhì)、執(zhí)業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格）以上應(yīng)屆畢業(yè)生來我專業(yè)工作。采取柔性管理模式，面向社會(huì)聘任10名左右相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐型專家兼職從事應(yīng)用型專業(yè)的教學(xué)工作。推動(dòng)轉(zhuǎn)型。遴選5名左右相近專業(yè)方向的在職教師，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)換專業(yè)發(fā)展方向，通過短期進(jìn)修、考取相關(guān)的資格證書等途徑轉(zhuǎn)為應(yīng)用型專業(yè)師資。加強(qiáng)校企、校地合作，扶持應(yīng)用研究創(chuàng)新，提高應(yīng)用型專業(yè)教師的科技創(chuàng)新能力。（二）主要任務(wù)二：（學(xué)科專業(yè)建設(shè)）滿足我院材料成型及控制專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步建設(shè)規(guī)劃與投入，用23年時(shí)間將本專業(yè)所有課程實(shí)驗(yàn)及專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整體規(guī)劃，調(diào)整內(nèi)容并進(jìn)行優(yōu)化整合，以達(dá)到充分利用實(shí)驗(yàn)室的場地資源、人力資源和設(shè)備資源的目的，實(shí)現(xiàn)資源的高度共享，提高設(shè)備利用率，發(fā)揮本系全體教師的優(yōu)勢，形成一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的綜合專業(yè)能力。配備12名實(shí)驗(yàn)教師，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教材的編寫、儀器設(shè)備的保養(yǎng)及維修等工作。根據(jù)2016版培養(yǎng)方案開設(shè)課程，將所有課程所需開設(shè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行匯總、討論、分析、制定，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，做到不重復(fù)開設(shè)實(shí)驗(yàn)，不因人開設(shè)實(shí)驗(yàn)，不因主觀條件任意調(diào)整實(shí)驗(yàn)：1）對(duì)新開設(shè)的專業(yè)方向，分析行業(yè)形勢，討論所需開設(shè)實(shí)驗(yàn)及設(shè)備，逐年完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，通過人才引進(jìn)或進(jìn)修方式，培養(yǎng)新方向的實(shí)驗(yàn)老師，編寫實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教材；2）對(duì)于模具方向，將所有實(shí)驗(yàn)重新整合、規(guī)劃，將現(xiàn)有設(shè)備能開設(shè)的實(shí)驗(yàn)納入新開設(shè)實(shí)驗(yàn)，不足的設(shè)備通過增加、補(bǔ)充等方式進(jìn)行完善，保證模具方向的實(shí)驗(yàn)?zāi)苄纬梢粋€(gè)有效的整體，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹?016年5月2017年5月：完成所有教學(xué)設(shè)備的補(bǔ)充、增加及新建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的申報(bào)；討論、制定所有實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)大