教育預(yù)測與規(guī)劃復(fù)習(xí)試題(編輯修改稿)
2025-06-25 22:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 E】A．教育發(fā)展的規(guī)模目標B．教育發(fā)展的專業(yè)目標C．教育發(fā)展的經(jīng)濟目標D．教育發(fā)展的師資目標，E．教育發(fā)展的質(zhì)量目標1下列選項中，屬于教育發(fā)展的質(zhì)量目標的有【ABCD】A．學(xué)生質(zhì)量目標B．師資質(zhì)量目標C．管理水平目標D．辦學(xué)條件目標E．晉升政策1在教育規(guī)劃中，專家論證的方法可分為【CDE】A．個人論證法B．集體論證法C．定性論證法D．定量論證法E．綜合論證法1下列選項中，屬于社會主義國家教育規(guī)劃特點的有【ABC】A．高度中央集權(quán)化B．以行政指令為導(dǎo)向C．理論與實踐相結(jié)合D．注意指導(dǎo)而非領(lǐng)導(dǎo)E．加強面向就業(yè)的培訓(xùn)1在合理性模式中，規(guī)劃者被看做是【AB】A．技術(shù)分析家B．應(yīng)用研究者C．協(xié)商者D．共識構(gòu)建者E．人際關(guān)系專家1互動性模式中，經(jīng)常采用的教育規(guī)劃方法有【CDE】A．人力預(yù)測法B．資源有效配置法C．參與觀察法D．情景分析法E．社會需要法三、填空題開展預(yù)測工作時，一定要注意科學(xué)預(yù)測所具有的綜合性和（系統(tǒng)性）的特點。教育規(guī)劃的特點主要表現(xiàn)在（長期性）、不穩(wěn)定性。系統(tǒng)包括輸入、處理、輸出和（控制）四個基本部分?，F(xiàn)代教育系統(tǒng)應(yīng)該是一個具有（環(huán)境適應(yīng)性）和創(chuàng)造性的開放型系統(tǒng)。一般系統(tǒng)論創(chuàng)始人美籍奧地利生物學(xué)家（貝塔朗菲）將系統(tǒng)劃分為封閉和開放兩種不同類型的系統(tǒng)。（決策）是管理的核心。教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的主要任務(wù)是針對教育的（中長期發(fā)展）提出戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略決策。人口統(tǒng)計學(xué)是研究一定歷史條件下的（人口狀態(tài)）及其（變化趨勢）的一門學(xué)科。遷移率是反映在（一定時期）內(nèi)某一地區(qū)人口遷移變化程度的（相對數(shù)指標）。一般其具體的計劃指標有四個，即（遷入率、遷出率、總遷移率和凈遷移率）。（凈遷移率）是指在一定時期內(nèi)某一地區(qū)遷入與遷出人數(shù)的差額占平均總?cè)丝诘陌俜直取?經(jīng)濟結(jié)構(gòu)主要是指（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)），包括第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)。1經(jīng)濟體制是指社會物質(zhì)的（生產(chǎn)）、（流通）、（交換）等活動的組織形式。1教育具有（投資）與（消費）的雙重經(jīng)濟特性。1檢測教育效率需要借助經(jīng)濟學(xué)上的四個基本術(shù)語，（外部有效性）、(內(nèi)部效率)、(外部生產(chǎn)性)和收益率。1教育系統(tǒng)的內(nèi)部效率是反映教育系統(tǒng)內(nèi)部生產(chǎn)單位產(chǎn)品所用資源指標?；井a(chǎn)品就是它的（畢業(yè)生）。1教育預(yù)測必須以教育（發(fā)展規(guī)律）為其進行預(yù)測的主要依據(jù)。1通過過去和現(xiàn)在預(yù)測未來也不是無條件的，只有當政治經(jīng)濟和教育發(fā)展比較平衡的時候，利用教育預(yù)測的（延續(xù)性）原理對教育發(fā)展作趨勢外推時才是合理的。1教育預(yù)測的相似性原理是我們通過（橫向）的教育比較，進行教育預(yù)測研究的根本依據(jù)之一。1教育預(yù)測反饋的關(guān)鍵在于（及時）、（準確）地獲得反饋信息。有效性是指搜集到的教育預(yù)測所需資料必須（準確）而且具有（權(quán)威性）。2資料的表達形式主要有三種：（文字資料）、（數(shù)據(jù)資料）、（圖像資料）。2常用的專家判斷預(yù)測法有：（專家個人預(yù)測法）、專家協(xié)商預(yù)測法和（頭腦風暴預(yù)測法）。2頭腦風暴法可分為（直接）頭腦風暴法和(質(zhì)疑)頭腦風暴法兩種。2在20世紀50年代初，美國著名咨詢機構(gòu)——（蘭德公司）的研究人員為了提高專家預(yù)測法的可靠性，開始研究包括涉及統(tǒng)計方法在內(nèi)的處理專家意見的系統(tǒng)程序，并將這種預(yù)測方法命名為（德爾菲法）。2一般調(diào)查表主要有（問題欄）和（應(yīng)答欄）兩部分。2常用預(yù)測結(jié)果的統(tǒng)計計算方法，是以（中位數(shù)）代表專家預(yù)測的集中意見，以（上、下四分位數(shù)）代表專家意見的分散程度。2應(yīng)用德爾菲法進行預(yù)測獲得的統(tǒng)計結(jié)果，可以用（表格、圖形）等不同形式傳達給各位專家。德爾菲預(yù)測法上、下四分位數(shù)的間距變化范圍，一般可以用（楔形圖）來表示，如以下的預(yù)測結(jié)果楔形圖。楔形圖的頂點表示（中位數(shù)）、其寬度表示（四分位數(shù)的間隔）。2教育規(guī)劃不同于教育計劃，教育規(guī)劃的任務(wù)是指明（行動方向）而不是（下達指令）。2按教育規(guī)劃任務(wù)的不同，又可以將教育規(guī)劃分為（教育綜合規(guī)劃）和教育單項規(guī)劃。整理規(guī)劃資料主要是對所搜集的各種規(guī)劃資料進行（分類）和（綜合）。3一般教育規(guī)劃的行文內(nèi)容包括標題和日期、（正文）以及署名。3正文是教育規(guī)劃的主要部分，它大致可分為（前言）、（主體）、結(jié)語三個部分。四、名詞解釋題預(yù)測：是在分析過去和現(xiàn)在有關(guān)信息的基礎(chǔ)上對未來的發(fā)展作出的推測。規(guī)劃：是指制定一個組織的長遠發(fā)展總目標和對現(xiàn)實總目標而采取措施作出決策的過程。系統(tǒng)：是指為完成共同目標而相互聯(lián)系的若干部分組成的有機整體。教育發(fā)展戰(zhàn)略：是以教育發(fā)展為對象而作的全局性和方向性的籌劃。教育計劃就是人們?yōu)檫_到一定的教育目標，對未來時期的教育資源配置、教育目標實現(xiàn)的措施及其相關(guān)活動所作的安排。人口的發(fā)展動態(tài)是指人口的增減和從一個地方向另一個地方遷移引起的變動狀態(tài)。人口增減率是指一定時間內(nèi)由于某一地區(qū)人口的自然增減和遷移而導(dǎo)致的人口數(shù)的增減
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