【文章內容簡介】 會燙腳嗎？」小徒弟的好奇心全打開了?！杆麄冋f，這也不是天生就能這樣，是要磨練的。重點是要相信，不穿鞋也能過日子。久而久之，經(jīng)過各種磨練，苦是苦了些，但也就會練就一雙好腳皮，腳本身就是最好的鞋了。」這真的是匪夷所思，不穿鞋也能這么好啊！于是小徒弟又來到森林的深處，準備跟老師父說故事。小徒弟口沫橫飛的說了他遇到的三種人，好鞋不全是像師父您這樣堅持才能有的。師父聽了小徒弟的故事，也不知道在想些什么，眼睛轉了轉，陷入了沈思”聽故事的第一人，35歲，心中正困擾著，媽媽老是提相親的事情，真不知如何與母親溝通。主角心目中找對象的方式是自然而然相識、相戀而結連理，對于安排好的相親本身有抗拒。聽完這故事之后，主角領悟到，「原來也有鞋店?。　箤τ趯ふ覍ο蟮姆椒ㄓ辛送黄菩缘慕蛹{。聽故事的第二人，33歲。正在為「要趕緊找一個合適我的心理治療學派，就像一雙鞋一樣，專屬于我的。但現(xiàn)在好像連皮在哪里都不知道」。這主角聽了故事以后，在心理上開始接納，剛開始即使不穿鞋，或暫時穿一雙不一定是永久的鞋也不錯。同樣的故事怎么會對擁有不同困擾的二個不同主角產生療效呢？我們藉由分析故事脈絡，可以得到一些了解。隱喻故事結構： ，……甚至是淙淙的流水聲。 ……住著一個老鞋匠……年輕的時候，……，而這么多年來。老鞋匠越來越知道他要的是什么？隨著時間的過去，老鞋匠也越往森林的深處居住了。 3.「要……不是一件簡單的事?！埂且却?，…… ……，小徒弟的著急感化不了老師父的安定。老師父依然堅持他的原則，…… ……決定到森林的外頭，看看人家是怎樣有一雙好鞋的。 ，……「買鞋？」 ……臨時就拿了一張皮，包在腳上…… ……不用穿鞋子啊…… 9.……聽父聽了小徒弟的故事，……陷入了沈思。 與隱喻故事結構一一對應的治療脈絡：，讓聽故事的人靜下來。 ，重視內心最深處的聲音。 ……不是隨便就有的 4.……急與不急的沖突（沖突可以是內在可以是外在） ，開闊視野 6.……可以用買的…… 7.……可以由不適合調整到適合…… 8.……甚至可以不用穿鞋…… 9.……沈思，擴充你的內在視野…… 在聽故事人的心目中，「鞋子」本身到底隱喻什么，就看聽故事的人當時他的內在最關心的是什么而定。聽故事人的內在心理狀況，決定了故事的脈絡如何配合他的內在世界而產生連結。也就是說，若聽故事人當時沒什么內在狀況，聽完這故事也就沒什么特別的領會，只是單純聽了個故事而已。若在說故事前，先引發(fā)聽故事人的內在狀況，在內在困境被引發(fā)的當下（不一定要立刻），說一個同態(tài)體的故事給當事人聽，潛意識就會篩選想要聽的，會根據(jù)故事的結構與形式，在內在找到一同態(tài)體對應的狀態(tài)，透過故事，內在狀態(tài)也有了些重新架構與改變。我們再來深入看看這故事的脈絡。這故事里包含了很多種「二元對立」的線索。屬于一種「內在沖突整合」或是「內在價值澄清」的故事。二元對立的元素如下：固執(zhí)，堅定，有一理想的老師父 VS 心急，開放學習，不確定的小徒弟 森林的深處 VS 森林的外頭 鞋一定要用訂做的 VS 可以用買的 鞋一定是做到合適了才穿上腳 VS 鞋可以邊穿邊修改 人一定要穿鞋 VS 也有人不穿鞋，只是要有一段適應的苦日子這樣元素組合的故事，用來解決沖突：「內在沖突」或是「人際沖突」，在面臨「人生選擇」（即鞋子的隱喻）這件事上，有許多可能性都會是很好的。這故事也可以用來促進溝通，內在堅持與外在社會是可以溝通的；內心深處的堅持很重要，但聽聽別人的聲音也不錯。故事的迷人與動人，人人都體驗過。而今天，我們要看穿故事，把眼光放在故事的后面到底，故事的后面藏些什么呢？ 先聽一個故事：「有一只小兔子，躺在森林的地上。周圍有很多很多只兔子跑來跑去，只有這只兔子心情不好，在地上滾來滾去。小兔子不喜歡在這里，他想要去別的地方玩。小兔子在地上滾來滾去的時候，手指頭突然摸到地上有一個小洞，洞里有一顆種子。小兔子就把這顆種子種在泥土里；很神奇的，種子就開始長出來了。地上冒出一顆植物，開始不停的長高，不停的長高。小兔子趴在地上看著植物長高，植物越長越高，好高好高。小兔子就跳上去，抱著植物，植物就把小兔子給帶到上面去了。到了天空高高的地方，終于停下來，停在一個大房子的門口。小兔子走進去，原來是巨人的家。巨人媽媽看到小兔子很喜歡他。巨人媽媽想和小兔子玩，但卻不知道怎么和他玩。后來小兔子的耳朵碰到巨人媽媽的鼻孔，巨人媽媽就打了個呵欠，「哈秋－」小兔子就飛了出去，飛到窗口，有一朵云來載走小兔子，把小兔子送到家里。小兔子好想念他的媽媽，趕快去找媽媽玩。」這是個很平凡的故事，也許也不怎么動聽。但重要的是：這是個「治療性的隱喻故事」，為一個不肯待在奶奶家，因為奶奶家都是大人不好玩，想要到外公家找表哥表弟玩的4 歲小男孩說的故事。這個小男孩吵著要離開，但大人沒辦法如他所愿，小男孩因為心情不好就躺到地上。于是，小男孩的姑姑蹲著看著躺在地上的男孩說了這故事給他聽。當故事說到一半的時候，小男孩已經(jīng)坐在椅子上，等故事說完了，小男孩站起來和大人們玩在一起，忘了方才吵著要離開的事情。這事怎么發(fā)生？小兔子的故事里藏了什么玄機？一個治療性的隱喻故事，有兩個基本條件： 「同態(tài)體」。案主世界里的元素和過程，都能在隱喻故事里找到對應的脈絡。 ，要先同步同理案主的世界，同時，并為案主找到一條出路。 我們來看看隱喻故事與男孩世界的同態(tài)體對稱性。隱喻故事結構： ，躺在森林的地上。 ，只有這只兔子心情不好，在地上滾來滾去。 ，他想要去別的地方玩。 ，手指頭突然摸到地上有一個小洞，洞里有一顆種子。 ；很神奇的，種子就開始長出來了。地上冒出一顆植物，開始不停的長高，不停的長高。 ，植物越長越高，趴著就看不到了。小兔子就抬起頭來繼續(xù)看，直到脖子酸了。小兔子就坐了起來，植物越長越高，好高好高。 ，抱著植物，植物就把小兔子給帶到上面去了。到了天空高高的地方，終于停下來，停在一個大房子的門口。小兔子走進去，原來是巨人的家。 。巨人媽媽想和小兔子玩，但卻不知道怎么和他玩。 ，巨人媽媽就打了個呵欠，「哈啾－」小兔子就飛了出去，飛到窗口，有一朵云來載走小兔子，把小兔子送到家里。小兔子好想念他的媽媽，趕快去找媽媽玩?！冈僖矝]什么比在媽媽身邊好了」 與隱喻故事結構一一呼應的案主世界：。 ，男孩心情不好，心情起伏不定。男孩想去別的地方玩。