【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)多層次、多功能的資源開發(fā)、交流和共享機(jī)制的形成，提高各類社會(huì)成員的信息素養(yǎng)，滿足人們隨時(shí)隨地終身學(xué)習(xí)的需求，提升現(xiàn)有教育質(zhì)量和水平，為國(guó)家信息化提供人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。同時(shí)確定了未來5年中國(guó)教育信息化建設(shè)總體方案，該方案由硬件平臺(tái)、應(yīng)用支撐平臺(tái)、應(yīng)用系統(tǒng)、服務(wù)體系等主要業(yè)務(wù)系統(tǒng)，公共資源、公共應(yīng)用、公共服務(wù)等主要數(shù)據(jù)系統(tǒng)，管理體系、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、法律法規(guī)、培訓(xùn)服務(wù)以及關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)等支持環(huán)境組成。2003年教育部和李嘉誠(chéng)基金會(huì)共同實(shí)施的西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，在全國(guó)12個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的240個(gè)貧困縣中的1萬(wàn)所鄉(xiāng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)示范點(diǎn)全部建成。這使人們看到了在貧困地區(qū)發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的可能性。1萬(wàn)個(gè)示范點(diǎn)建成了，但它不應(yīng)是完結(jié)的終點(diǎn)，而是全面推進(jìn)全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，以后將會(huì)有更多的農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的建設(shè)。從經(jīng)費(fèi)投入來看，雖然國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)總額呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，但增幅低于同期教育經(jīng)費(fèi)總額的增幅。這一方面說明我國(guó)多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)取得了顯著成效，校方自籌資金、企業(yè)贊助成為解決教育經(jīng)費(fèi)短缺的主要途徑。而學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收入主要來自成教收入，%，%，兩項(xiàng)收入一定程度上彌補(bǔ)了教育經(jīng)費(fèi)不足的狀況。另一方面也表明，教育投入不足的狀況仍嚴(yán)重制約著教育的發(fā)展與改革，政府依法承擔(dān)的教育投入部分還必須持續(xù)增長(zhǎng)。20012003年教育行業(yè)信息化投入狀況2001年2002年2003年投入額增長(zhǎng)率％％％20012003年教育信息化投入統(tǒng)計(jì)圖教育信息化投入在經(jīng)歷幾年的高速增長(zhǎng)后，近幾年將轉(zhuǎn)向平穩(wěn)增長(zhǎng)，增速有明顯放緩的趨勢(shì)。造成這種情況的第一個(gè)原因是教育行業(yè)市場(chǎng)逐漸進(jìn)入教學(xué)資源整合階段。在教育信息化建設(shè)初期是以基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為重點(diǎn)，然而在大量的硬件投資后用戶逐漸認(rèn)識(shí)到教育信息化最終的目的是教學(xué)應(yīng)用，是資源的共享，網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的一種手段；第二個(gè)原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育行業(yè)用戶需求已經(jīng)從快速成長(zhǎng)期進(jìn)入到業(yè)務(wù)整合發(fā)展期，從大批量采購(gòu)逐漸趨于平穩(wěn)定量的采購(gòu)，用戶的IT采購(gòu)需求將因業(yè)務(wù)需求的增加而穩(wěn)步增長(zhǎng)，這就形成了業(yè)務(wù)系統(tǒng)升級(jí)更新的用戶增多，初次大規(guī)模采購(gòu)的用戶減少的情況。而用戶的需求也將以好用、夠用、適用作為信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想；第三，教育信息化建設(shè)的重心開始從城市轉(zhuǎn)向廣大的農(nóng)村和西部地區(qū)。而農(nóng)村和西部地區(qū)信息化投資以國(guó)家扶持為主，主要解決從無(wú)到有的問題。教育信息化的市場(chǎng)需求狀況分析校校通工程、遠(yuǎn)程教育、校園網(wǎng)、教育軟件和教育資源一直是教育信息化建設(shè)中比較大的市場(chǎng)，其中校園網(wǎng)建設(shè)的投入最大，占到信息化投入近一半的份額；遠(yuǎn)程教育異軍突起，投入的整體規(guī)模超過50億，投入比例大幅提升，其投資占教育信息化總體投資的20％左右；而硬件設(shè)施的完備也給教育軟件市場(chǎng)帶來了無(wú)限商機(jī)，教育軟件市場(chǎng)在教育信息化的投入中占據(jù)12％左右的份額；目前教育資源建設(shè)成為了教育信息化建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)，投入比例也在不斷提升，教育資源建設(shè)的資金投入比例為5％。目前高等教育、普通教育和電子政務(wù)是教育信息化建設(shè)中很大的消費(fèi)體。在我國(guó)的教育信息化進(jìn)程中，基礎(chǔ)教育信息化的代表是“校校通”，高教的重點(diǎn)是中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)、中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)雙網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)。在高等教育信息化領(lǐng)域，中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(CERNET)、中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)(CEBsat)系統(tǒng)相繼建成。CERNET包括兩萬(wàn)公里的DWDM/SDH高速傳輸網(wǎng)，覆蓋我國(guó)近30個(gè)主要城市，主干網(wǎng)總?cè)萘靠蛇_(dá)40Gbps、。中高速155M地區(qū)網(wǎng)已連接到35個(gè)重點(diǎn)城市；全國(guó)已經(jīng)有100多所高校的校園網(wǎng)以100至1000Mbps速率接入。中國(guó)教育電視臺(tái)衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺(tái)建成并實(shí)現(xiàn)了與CERNET的高速連接，初步形成了天地合一的具有交互功能的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和教育信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。目前近80%以上的高校建立了校園網(wǎng)并利用校園網(wǎng)開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字圖書館、辦公自動(dòng)化、教學(xué)教務(wù)管理、后勤管理、網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源開發(fā)等應(yīng)用項(xiàng)目；目前我國(guó)共有各類高校2000多所，2003年全國(guó)普通本?？普猩s382萬(wàn)人。截至2003年年底，全國(guó)各類高等教育在學(xué)人數(shù)已達(dá)1900萬(wàn)人，其中普通本?？粕s1100萬(wàn)人，研究生約65萬(wàn)人。高等教育毛入學(xué)率約17%。針對(duì)高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，受教育人數(shù)的不斷增加，今后高等院校信息化建設(shè)的重點(diǎn)將是進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加快數(shù)字圖書館等公共服務(wù)體系建設(shè)，至2005年全部高校接入互聯(lián)網(wǎng)。中小學(xué)信息化建設(shè)的重點(diǎn)是在繼續(xù)發(fā)展“校校通”工程的基礎(chǔ)上，提高學(xué)校的計(jì)算機(jī)配備水平，2005年，全部高中階段學(xué)校和部分初中、小學(xué)能接入互聯(lián)網(wǎng)。2010年前，爭(zhēng)取全國(guó)90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。2000年10月，教育部啟動(dòng)“校校通”工程計(jì)劃，目標(biāo)是用5至10年時(shí)間，使全國(guó)90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通，使每一名中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高所在中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，使全體教師能普遍接受旨在提高實(shí)施素質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育?！靶ＰＭā惫こ陶綄?shí)施3年來，全國(guó)68萬(wàn)所中小學(xué)校的信息化普及率加速提升，特別是東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，已經(jīng)在很大程度上率先實(shí)現(xiàn)了教育部提出的階段性目標(biāo)“2005年前，爭(zhēng)取東部地區(qū)縣以上和中西部地區(qū)中等以上城市的中小學(xué)都能上網(wǎng)，西部地區(qū)及中部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的縣和縣以下的中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)普遍建立遠(yuǎn)程教育接受站”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自去年以來，國(guó)家在基礎(chǔ)教育資源庫(kù)建設(shè)上已投入1億元，基礎(chǔ)教育撥款1800萬(wàn)元，IP節(jié)點(diǎn)改進(jìn)投入3600萬(wàn)元，100個(gè)信息化示范學(xué)校撥款2000萬(wàn)元，光盤系統(tǒng)建設(shè)投入2000萬(wàn)元這些數(shù)據(jù)折射出國(guó)家大力推廣基礎(chǔ)教育信息化的決心和力度。目前我國(guó)有68萬(wàn)所中小學(xué)校，但實(shí)現(xiàn)信息化的不足10%，平均70名學(xué)生使用一臺(tái)電腦。即使是在那些10%的信息化建設(shè)較好的學(xué)校中，真正能夠做到有效應(yīng)用信息化手段輔助教學(xué)、改革傳統(tǒng)教育模式、提高學(xué)校管理水平的也僅有10%。因此今后幾年校園網(wǎng)的硬件搭設(shè)及相配套的電子備課系統(tǒng)、校園交互式多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、電子圖書館仍將是中小學(xué)信息化的建設(shè)重點(diǎn)。在中小學(xué)信息資源的建設(shè)中，%，而為教師提供的利用網(wǎng)絡(luò)資源和各種工具進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開發(fā)環(huán)境的多媒體教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)課件系統(tǒng)和電子備課系統(tǒng)是校園網(wǎng)建設(shè)最基礎(chǔ)的應(yīng)用環(huán)境，也是中小學(xué)校園網(wǎng)先期投資建設(shè)的應(yīng)用系統(tǒng)。在已有教學(xué)平臺(tái)的中小學(xué)中，多媒體教學(xué)所占比例達(dá)到80%，說明多媒體教學(xué)在教學(xué)應(yīng)用中占據(jù)主導(dǎo)地位。教學(xué)課件和電子備課系統(tǒng)的應(yīng)用率都超過了50%，它們是教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的輔助工具。而對(duì)于沒有教學(xué)平臺(tái)正計(jì)劃建教學(xué)平臺(tái)的中小學(xué)校，其建設(shè)內(nèi)容仍然集中在多媒體教學(xué)和教學(xué)課件上，這不僅證明多媒體教學(xué)是教學(xué)信息化的核心，也說明中小學(xué)信息化建設(shè)是循序漸進(jìn)的過程。%，管理平臺(tái)主要建設(shè)內(nèi)容是以學(xué)校教務(wù)管理為主，%。與其他行業(yè)一樣，人財(cái)物管理系統(tǒng)在中小學(xué)校得到了重視，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用呈上升趨勢(shì)，發(fā)展速度較快。在未建管理平臺(tái)的中小學(xué)校中有20%的學(xué)校下一步要建財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，隨著教務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理得以完善建立之后，學(xué)校的科研管理、人事管理又將是中小學(xué)管理平臺(tái)新的應(yīng)用領(lǐng)域。已有84%的中小學(xué)校建有信息平臺(tái)，信息平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容既側(cè)重于校內(nèi)信息資源共享的建設(shè)，又注重學(xué)校對(duì)外宣傳窗口的建設(shè)(即網(wǎng)站的建設(shè))，而對(duì)于未建有信息平臺(tái)的中小學(xué)校下一步考慮和建設(shè)的中心則放在校內(nèi)信息共享上，VOD、電子閱覽室的投入也將占有相當(dāng)?shù)谋壤?。電子閱覽室是學(xué)校管理資源和向教師、學(xué)生提供查詢、下載信息的重要場(chǎng)所，是校園網(wǎng)建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)，更是校園網(wǎng)投資的重點(diǎn)。在已建有信息平臺(tái)的中小學(xué)校仍有48%的學(xué)校把電子閱覽室作為下一步主要建設(shè)的項(xiàng)目，商機(jī)不言而喻。基礎(chǔ)教育信息化的另一個(gè)建設(shè)重點(diǎn)是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，從我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀看，大量的中小學(xué)是在縣鎮(zhèn)以下的農(nóng)村，一共有53萬(wàn)所，占中小學(xué)?？倲?shù)的88%。，占中小學(xué)總數(shù)的81%。由于種種原因，農(nóng)村，特別是中西部地區(qū)的農(nóng)村，還不同程度地存在著信息流通不暢，教師數(shù)量不足，培訓(xùn)不夠，質(zhì)量不高等一些問題，嚴(yán)重影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，使青少年從小樹立科學(xué)的觀念并具備一定的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力，利用信息技術(shù)等新技術(shù)，使西部的貧困地區(qū)獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。這不僅對(duì)兩基的鞏固提高和兩基攻堅(jiān)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高基礎(chǔ)教育的總體水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，對(duì)提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)和勞動(dòng)者的素質(zhì)，都具有深遠(yuǎn)意義。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，將外部的優(yōu)質(zhì)教育資源，以多種方式輸送到我國(guó)農(nóng)村的中小學(xué)，并同時(shí)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的教師培訓(xùn)，縮小東西部教育的差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，是目前實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最好選擇。由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展還很不平衡，各地、各校的自然環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)校的規(guī)模等，也不盡相同。所以必須走一條低成本、高速度、大面積普及信息技術(shù)教育的道路，使我國(guó)的中小學(xué)，尤其是中西部農(nóng)村中小學(xué)，能夠以經(jīng)濟(jì)的成本獲得豐富而優(yōu)質(zhì)的教育、教學(xué)資源。因此農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程目標(biāo)是在全國(guó)11萬(wàn)個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)建設(shè)教學(xué)光盤播放點(diǎn)、在37萬(wàn)所農(nóng)村小學(xué)建設(shè)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、通過這三種模式，把優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和教學(xué)方法送到農(nóng)村特別是廣大中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)，讓山區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的孩子們逐步與城鎮(zhèn)里的孩子一樣享受同等的優(yōu)質(zhì)教育，不斷提高廣大農(nóng)村教師的教學(xué)水平和能力。同時(shí)利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備為當(dāng)?shù)氐睦习傩仗峁┺r(nóng)業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)信息等知識(shí)，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另外從最近幾年來我國(guó)教育信息化建設(shè)的發(fā)展歷程看，與偏重于教育教學(xué)模式的“校園網(wǎng)”相比，偏重于教學(xué)管理的教育電子政務(wù)一直比較低調(diào)，其原因在于，一方面，教育電子政務(wù)必須構(gòu)建于教育教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，在基礎(chǔ)尚不健全、穩(wěn)固的情況下，教育電子政務(wù)難以發(fā)揮效益；另一方面，長(zhǎng)期以來形成的傳統(tǒng)教育管理模式一時(shí)難以改變，教育思想和理論創(chuàng)新還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教育信息化建設(shè)。這種狀況造成了，在不少教育機(jī)構(gòu)，教育電子政務(wù)根據(jù)需求進(jìn)行有限探索，而在教育信息化體系，教育電子政務(wù)似乎沒有成氣候。究其原因，在于只注重軟硬件系統(tǒng)的建設(shè)，而忽視了教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的數(shù)字化、數(shù)據(jù)維護(hù)與更新的制度建設(shè)以及數(shù)據(jù)管理模式的建設(shè)，尤其是忽視了數(shù)據(jù)管理模式的建設(shè)。目前不少單位在推進(jìn)教育管理信息化的過程中，出現(xiàn)了過多地倚重于軟件應(yīng)用系統(tǒng)，忽視整體應(yīng)用軟環(huán)境的建設(shè)和相關(guān)人員的培訓(xùn)。特別是現(xiàn)行行政體制與現(xiàn)代教育管理制度沖突的問題，導(dǎo)致了教育管理信息化相關(guān)系統(tǒng)已經(jīng)部署，但應(yīng)用仍然處于最簡(jiǎn)單的層次，沒有能夠達(dá)到預(yù)期的效果。教育電子政務(wù)要向深層次推進(jìn)，必須要有管理理念、技術(shù)規(guī)范、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、安全體系、人員和制度的突破，要處理好管理信息化所帶來的管理流程調(diào)整、利益格局調(diào)整所帶來的與現(xiàn)行體系的矛盾和沖突。三、教育行業(yè)未來幾年投入預(yù)測(cè)在未來幾年內(nèi)教育行業(yè)整體資金投入仍將是增長(zhǎng)的趨勢(shì)，因?yàn)榻逃谥袊?guó)的發(fā)展中正占據(jù)著越來越重要的位置，其資金投入占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例也在逐年增加，中國(guó)政府也表示將繼續(xù)加大教育投入。目前，%，不久這個(gè)比例將會(huì)達(dá)到4%。%%，增長(zhǎng)比較快。但是教育還有很長(zhǎng)的路要走，教育的投入將會(huì)不斷的增加。中國(guó)在教育經(jīng)費(fèi)投入方面的目標(biāo)是，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例達(dá)到4%。在教育資金中，教育信息化投入的比例將會(huì)進(jìn)一步增大。2004年－2006年教育信息化投入預(yù)測(cè)2004年2005年2006年463．3％％％近幾年教育信息化投資將轉(zhuǎn)向平穩(wěn)增長(zhǎng)，增速有明顯放緩的趨勢(shì)。首先，教育行業(yè)市場(chǎng)將進(jìn)入教學(xué)資源整合階段。教育信息化建設(shè)初期是以基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為重點(diǎn)，然而在大量的硬件投資的背后用戶經(jīng)歷了“高速路上無(wú)車跑”的痛苦之后，逐漸認(rèn)識(shí)到教育信息化最終的目的是教學(xué)應(yīng)用，是資源的共享，網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的一種手段。其次，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育行業(yè)用戶需求已經(jīng)從快速成長(zhǎng)期進(jìn)入到業(yè)務(wù)整合發(fā)展期，從大批量采購(gòu)逐漸趨于平穩(wěn)定量的采購(gòu)，用戶的IT采購(gòu)需求將同業(yè)務(wù)需求的增加而穩(wěn)步增長(zhǎng)，業(yè)務(wù)系統(tǒng)升級(jí)更新的用戶增多，初次大規(guī)模采購(gòu)的用戶減少。用戶的需求也將以好用、夠用、適用作為信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想。再次，教育信息化建設(shè)的重心將從城市轉(zhuǎn)向廣大的農(nóng)村和西部地區(qū)。而農(nóng)村和西部地區(qū)信息化投資以國(guó)家扶持為主，主要解決從無(wú)到有的問題。二、教育行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展特征分析2005年教育行業(yè)的主要發(fā)展方向仍將是實(shí)施教育信息化建設(shè)工程，“教育信息化建設(shè)工程”是《20032007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》確定的六大重點(diǎn)工程之一，旨在加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息資源建設(shè)和人才培養(yǎng)，全面提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育系統(tǒng)的應(yīng)用水平。這一工程內(nèi)容包括：加快中國(guó)教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)和中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)的升級(jí)擴(kuò)容工程建設(shè)，積極推進(jìn)下一代互聯(lián)網(wǎng)的研究與建設(shè)，促進(jìn)建立國(guó)家教育資源服務(wù)體系；全面實(shí)施高等學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)工程，積極推進(jìn)國(guó)家級(jí)教育信息化應(yīng)用支撐平臺(tái)建設(shè)；推動(dòng)示范性網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、數(shù)字化校園、數(shù)字圖書館和數(shù)字博物館建設(shè)；研究開發(fā)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，創(chuàng)建網(wǎng)上開放實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)；大力加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)。教育信息化建設(shè)對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，加快實(shí)現(xiàn)教育和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，尤其是對(duì)于深化基礎(chǔ)教育改革，提高高等教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才更具深遠(yuǎn)意義。2005年至未來幾年教育行業(yè)信息化建設(shè)的重點(diǎn)主要是以下幾方面：遠(yuǎn)程教育 2003年遠(yuǎn)程教育在SARS中脫穎而出，光彩奪目，成為SARS期間為數(shù)不多的教學(xué)希望和經(jīng)濟(jì)亮點(diǎn)。SARS期間，北京市教委啟動(dòng)“空中課堂”；河北、天津、安徽、山東等也分別開設(shè)“空中課堂”、“虛擬教室”、“網(wǎng)上教學(xué)”等形式開展教學(xué)；僅僅“五一”期間，新東方教育在線網(wǎng)絡(luò)教育在北京和上海兩地，%%。2004年是遠(yuǎn)程教育高潮的開始，%，達(dá)到70億元。 在遠(yuǎn)程教育建設(shè)中，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育計(jì)劃今年將著力抓好中西部地區(qū)試點(diǎn)工作，大力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校三種模式(在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)建設(shè)教學(xué)光盤播放點(diǎn)、在農(nóng)村小學(xué)建設(shè)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、在農(nóng)村初中建設(shè)計(jì)算機(jī)教室)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的建設(shè)。加強(qiáng)教育教學(xué)資源開發(fā)和建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源來源多樣化。積極配合開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)