商務英語口語課程教學與改革方案(編輯修改稿)
2025-06-09 08:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 項目式教學是把企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務的實際工作過程中的實際工作任務作為學習項目，由學生真刀真槍或模擬操作實施，使學習項目對學生勝任企業(yè)工作的知識和能力構(gòu)建具有價值。在項目式教學中，綜合使用 “任務型教學法”、“情景教學法”、“交際法”使教學過程活動化和實踐化，把競爭機制引入課堂，教師對學生所有的學習表現(xiàn)（包括課內(nèi)課外）進行量化打分，并將之作為形成性考核的依據(jù)，這有利于激發(fā)學生的興趣。在競爭中，規(guī)定學生個人的成功必須建立在團隊的成功的基礎上，這讓學生學會如何通過合作和利用團隊的力量實現(xiàn)個人的成功，使得“好生”會幫助“差生”，使得“大面積提高教學質(zhì)量”得以實現(xiàn)。課堂完全以學生為中心，教師充當課堂活動的組織者和監(jiān)督員、“導演”、“評分員”、記分員、“裁判員”、評論員等角色，有時還要兼“攝像員”，把學生的表演拍下來，以提高學生參與課堂活動的積極性。課堂上，學生在學完對話后進行情景模擬表演，做到“學中做”或“學后做”，課后組織學生把對話搬到真實的工作場景中去，并用數(shù)碼相機或DV等把表演拍回來讓其他學生共享，語音語調(diào)好的、表演真實自然的可作為課件素材或教材的配套音像資料，這樣可以達到“做中學”和“學以致用”的目的。課后采取額外加分的方式鼓勵學生利用手中的學習資源和工具如電腦、手機、MPMP數(shù)碼相機、DV等定期為自己錄“音頻”或“視頻”作業(yè)，通過郵件發(fā)到教師郵箱，教師及時點評、回復，這有利于改善學生的語音語調(diào)。邀請同進度同時間上課的不同班級中好的同學到班上來做對話示范表演，以調(diào)動“好學生”的積極性。教學手段改革教學方法改革取得的成效在很大程度上要歸功于教學手段的改革。網(wǎng)絡和多媒體的利用可以彌補傳統(tǒng)英語教學手段在教學法中的許多不足。教學手段改革思路：充分利用多媒體和網(wǎng)絡進行教學，教師分工或合作制作多媒體課件，實現(xiàn)共享；引進“藍鴿網(wǎng)絡語言學習平臺”，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學生自主學習的能力，建立起有效的課后自主學習監(jiān)控系統(tǒng)。教學模式改革的創(chuàng)新點基于工作過程，以能力為本位，以項目為驅(qū)動進行教學；引進先進的網(wǎng)絡語言學習平臺實現(xiàn)對學生自主性學習進行有效監(jiān)控；學生所有的學習表現(xiàn)都作為形成性評價的內(nèi)容。和難點教學模式改革的難點課堂時間有限，學生數(shù)多，在每次課上學生最多只能完成一次操練或模擬實訓，這需要學生
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