函數的奇偶性教學設計方案(編輯修改稿)
2025-06-08 22:22 本頁面
【文章內容簡介】 個函數,它們的圖像是真的對稱嗎?2. 如果是,我們應該如何驗證?如何來刻畫它的對稱性呢?說出某一點相關對稱點的坐標，并回憶學過的函數以及它們的圖像, 在坐標紙上畫出，猜想出相應規(guī)律從點的對稱自然過渡到函數圖像的對稱，學生動手操作，體驗發(fā)現知識的快樂環(huán)節(jié)三提出猜想,形成概念活動4 提出猜想教師引導學生發(fā)現規(guī)律，提出猜想問題組1． 你能發(fā)現函數圖像有什么特征？2． 在畫圖過程中你發(fā)現有什么規(guī)律？用數學語言如何描述？活動5 驗證猜想教師利用幾何畫板帶領學生驗證猜想，并證明猜想活動6 形成概念教師引導學生運用從特殊到一般的數學轉化思想，得出偶函數定義問題組1．你能否根據這個特殊的函數，從特殊到一般，給偶函數下個定義呢？學生將自己的猜想用數學語言描述出來，跟隨教師一起驗證它的正確性，自己小結出規(guī)律，給偶函數下定義幾何畫板清晰明了地驗證出猜想的正確性，并繼續(xù)用以代數法進一步證明，從特殊到一般仿照具體的函數給偶函數下定義，突破難點，體現劃歸的思
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