【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲 ， 站在船尾巴上 ， 手里拿著一根竹篙。? ②肖像描寫(xiě)：?老頭子渾身沒(méi)有 多少肉 ， 干瘦得像老了的魚(yú)鷹。可是那曬得干黑的臉 ， 短短的花白胡子卻特別精神 ， 那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。? ③語(yǔ)言描寫(xiě)：?你什么也靠給我 ， 我什么也靠給水上的能耐 ， 一切保險(xiǎn)。??不怕 ， 小火輪上的探照燈 ， 它照不見(jiàn)我們。??不怕。他打不著我們！??我沒(méi)臉見(jiàn)人。??他們打傷了你 ， 流了這么多血 ， 等明天我叫他們十個(gè)人流血！??為什么不能？我打他們不用槍 ， 那不是我的本事。愿意看 ， 明天來(lái)看吧！?…… ④心理描寫(xiě)：?他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛＿^(guò)了多少 ， 為什么這一次的任務(wù) ， 偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女 ， 這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)！自己平日夸 下口 ， 這一次帶著掛花的人進(jìn)去 ， 怎么張嘴說(shuō)話(huà)？這老臉呀！? ⑤動(dòng)作描寫(xiě)：集中表現(xiàn)在那一場(chǎng)英雄行為中 ， 他捉弄鬼子 ， 誘鬼子上鉤 ， 舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子的腦袋 ， 叫鬼子頭破血流。 (教師點(diǎn)撥 )這些片段從多方面展示了 ? 老頭子 ? 的英雄性格：他有愛(ài)國(guó)抗日的熱情 ， 有老當(dāng)益壯的氣概；他有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情 ， 他愛(ài)鄉(xiāng)土、同胞 ， 他恨敵人；他過(guò)于自信自尊 ， 他有勇氣 ， 有膽略 ， 只身制服 敵人。 (教師補(bǔ)充 )除了對(duì)老英雄的正面刻畫(huà)外，也有側(cè)面描寫(xiě)，如?每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚(yú)的香味，還是從葦塘里飄出 來(lái)。?歌聲、香味讓我們想象到戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功勞。再如?敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘?寫(xiě)出敵人的束手無(wú)策，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇。又如寫(xiě)二菱對(duì)老英雄的懷疑、不信任，側(cè)面寫(xiě)老人的英雄行為。 2． 賞析課文中的景物描寫(xiě)。 《蘆花蕩》寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事 ， 但是我們讀后并沒(méi)有感到非常的凄慘 ， 沒(méi)有讓人感到壓抑 ， 而 是感到寫(xiě)得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因，是得益于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找文章中關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的句子，揣摩這些景物描寫(xiě)的句子的作用 。 (1)畫(huà)出文中景物描寫(xiě)的句子。 (2)體味這些景物描寫(xiě)的句子。 ①? 夜晚 ， 敵人從炮樓的小窗子里 ， 呆望著這陰森黑暗的大葦塘 ， 天空的星星也像浸在水里 ， 而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜 ， 葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音 ， 白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆 ， 目標(biāo)好像就是天上。 ? 交代 故事發(fā)生的時(shí)代背景。?到這樣的深夜 ， 葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音 ， 白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。?從這句話(huà)里 ， 你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？ (說(shuō)明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中 ?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 ， 敵人把白洋淀重重包圍 ， 我軍處境異常艱難。 )?呆望?一詞還可以看出敵人的束手無(wú)策；?狠狠地往上鉆?象征白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的意志和斗爭(zhēng)的力量。 ②? 月明風(fēng)清的夜晚 ， 人們的眼再尖利一些 ， 就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái) ， 像一片葦葉 ， 奔著東南去了。 ? 表現(xiàn)老頭子的身輕如燕 ， 可用一種輕快、瀟灑的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。 ③? 彎彎下垂的月亮 ， 浮在水一樣的天上。 ? 天空的明凈 ， 用環(huán)境的寧?kù)o、優(yōu)美來(lái)為下文所發(fā)生的不平常的事情做鋪墊。 ④? 她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍 ， 眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥 黃梢 ， 看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去 ， 不久又向北飛去 ， 她們長(zhǎng)大成人了。 ? 把女孩子的逐漸成長(zhǎng)描述得多么富 有生活韻味！莊稼的自然成熟、雁群的南飛北回 ， 暗喻著時(shí)光的流逝。?天邊的北斗?也是一種暗喻 ， 暗喻她們?cè)邳h的光輝的指引下 ， 找到了自己人生的方向。 ⑤? 月亮落了 ， 半夜以后的葦塘 ， 有些颯颯的風(fēng)響。 ? 用 ? 颯颯的風(fēng)響 ? 來(lái)形容老頭子此時(shí)的心情 ， 月亮也落下去了 ， 老頭子心情十分沮喪。 ⑥? 第二天 ， 中午的時(shí)候 ， 非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天 ， 水面上浮著一層煙氣。 ? 因?yàn)樘鞖鈵灍?， 鬼子要出來(lái)洗澡 ， 為下文老人智斗 敵人做鋪墊 。 ⑦? 這里的水卻是鏡子一樣平 ， 藍(lán)天一般清 ， 拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。 ? 通過(guò)靜來(lái)反襯下面的情景 ， 引出下文的情節(jié) ， 以靜來(lái)寫(xiě)動(dòng)。 ⑧? 鮮嫩的蘆花 ， 一片展開(kāi)的紫色的絲絨 ， 正在迎風(fēng)飄撒。 ? 老頭正狠狠地敲打著鬼子 ， 內(nèi)心萌發(fā)著輕松、痛快的感受 ， 鮮嫩的蘆花也顯得格外美麗。 景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。 《蘆花蕩》寫(xiě)得異常優(yōu)美 ， 故事情節(jié)的傳奇色彩、人物的真實(shí)可愛(ài)、景物蘊(yùn)含的詩(shī)情畫(huà)意 ， 特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄 ， 讓我們贊嘆不已。從他身上 ， 我們深深地感到 ， 中國(guó)人民是不可征服的。 蘆花蕩???????序幕（第 1～ 8自然段）：老頭子出入被監(jiān)視的葦塘（老練機(jī)智）開(kāi)端（第 9～ 19自然段）：蘆葦掩護(hù) ， 護(hù)送女孩（自信自尊）發(fā)展（第 20～ 54自然段）：蘆蕩中大意 ， 女孩受傷（自責(zé)發(fā)誓）高潮、結(jié)局（第 55～ 63自然段）：痛打鬼子 ， 葦塘殲敵（報(bào)仇解恨） 1． 人物刻畫(huà)細(xì)膩、豐滿(mǎn)。 老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上。老頭子將近六十歲了 ， 他卻充滿(mǎn)活力 ， 無(wú)所畏懼 ， 充滿(mǎn)自信 ， 為民族抗戰(zhàn)甘愿盡心竭力 ， 成為一名貢獻(xiàn)卓著的英勇的交通員 ， 對(duì)于葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭(zhēng)發(fā)揮了重要的作用。 老頭子的英雄性格還表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上。對(duì)鄉(xiāng)土 ， 對(duì)同胞 ，對(duì)抗日隊(duì)伍 ， 他是如此深情 ， 對(duì)日寇則滿(mǎn)懷仇恨。 老頭子的英雄性格還表現(xiàn)在他的過(guò)于自信自尊上。他自 信萬(wàn)無(wú)一失，這一次女孩子受了傷，他就覺(jué)得?丟人現(xiàn)眼??沒(méi)臉見(jiàn)人?。這樣的要臉 面，正包含一種非常強(qiáng)烈的責(zé)任心，他對(duì)自己要求之嚴(yán)近于苛刻，偶有過(guò)失，他就痛苦得猶如萬(wàn)箭穿心，愧疚得無(wú)地自容。 老頭子的英雄性格還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。老頭子用了計(jì)謀，引誘鬼子進(jìn)入枯木樁子的水區(qū)，讓鉤子把鬼子咬住，張牙舞爪的鬼子在他面前一個(gè)個(gè)成了被綁的困獸。 2． 塑造人物 ， 抑揚(yáng)兼?zhèn)洹? ? 過(guò)于 ? 有 ? 非常 ? 的意思 ， 老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一方面 ，確實(shí)有 ? 過(guò)頭 ? 的意思 ， 大女孩之所以受傷 ， 跟他過(guò)于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩 子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說(shuō)?不怕，洗一洗吧?，老頭子以為小火輪上的 探照燈照不見(jiàn)他們，事實(shí)上探照燈把兩個(gè)女孩子的臉照得雪白。這些都是他過(guò)于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現(xiàn)。 ?過(guò)于自信和自尊?，是老頭子性格的核心，他的功與過(guò)，都由此發(fā)生。 3． 雖是一篇描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō) ， 但我們絲毫感受不到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與血腥 ， 反而有一種詩(shī)情畫(huà)意的感受。 這要?dú)w功于文中的景物描寫(xiě)。作者在詩(shī)情畫(huà)意的水鄉(xiāng)圖畫(huà)的背景上去展開(kāi)情節(jié)和刻畫(huà)人物 ， 敘事和寫(xiě)景水乳交融 ， 具有鮮明的地方色彩 ， 散發(fā)出濃郁的生活氣息 ， 飽含著豐富的愛(ài)國(guó)深情?！短J花蕩》的景 物描寫(xiě)，處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種 戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高了作品的感染力?？傊谧髡叩墓P下，環(huán)境是美的，人物是美的，嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗也是美的，字里行間自然地流露出對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民由衷的熱愛(ài)，這也正是作者獨(dú)特風(fēng)格之所在。 蘆花蕩：美???????情節(jié) —— 傳奇色彩環(huán)境 —— 詩(shī)情畫(huà)意人物老頭子 —— ???? 老魚(yú)鷹 ? —— 老當(dāng)益壯 ， 本領(lǐng)高強(qiáng)大菱 ? 掛花 ? —— 愛(ài)憎分明 ， 自信自尊正午懲敵 —— 智能雙全 ， 樂(lè)觀豪邁 第一課時(shí)我設(shè)置了關(guān)于老英雄性格的探討 ， 使學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容 ， 仔細(xì)品味揣摩了老頭子愛(ài)與憎、智與勇的具體內(nèi)容 ， 也讓學(xué)生了解到景物描寫(xiě)對(duì)人物的烘托作用 ， 增添了小說(shuō)的傳奇色彩 ， 使學(xué)生融入作品創(chuàng)設(shè)的情境 ， 從而達(dá)到在情感的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的目的。 第二課時(shí)重點(diǎn)放在對(duì)人物形象的分析上。并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)刻畫(huà)人物 的方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、 神態(tài)、心理。師生共同討論這些表現(xiàn)人物的手段和作用。從而讓學(xué)生加深對(duì)?老頭子?英雄性格的理解和尊敬。 3* 蠟 燭 知識(shí)與技能 理解文中 ? 蠟燭 ? 的內(nèi)涵 ， 學(xué)習(xí)用真實(shí)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)法。 過(guò)程與方法 自讀課文 ， 由淺入深地體會(huì)文章豐富的內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價(jià) 值觀 體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的痛苦 ， 解讀世界上最寬厚的母愛(ài) ， 明確非正義戰(zhàn)爭(zhēng)必?cái)∈巧鐣?huì)發(fā)展的必然規(guī)律。 重點(diǎn) 1． 感受愛(ài)的光明、溫暖與力量 ， 體會(huì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的災(zāi)難 ， 增強(qiáng)學(xué)生為全人類(lèi)負(fù)責(zé)的意識(shí)。 2． 感受樸實(shí)語(yǔ)言的力量 ， 探究細(xì)節(jié)刻畫(huà)的內(nèi)涵。 難點(diǎn) 通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作描寫(xiě) ， 品味感受人物豐富的情感世界。 啟發(fā)式教學(xué)、朗讀法、自主合作探究法。 查找有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期 解放南斯拉夫的情況。 1． 課時(shí) ? 春蠶到死絲方盡 ， 蠟炬成灰淚始干 ? 這是唐代詩(shī)人李商隱的名句 ， 同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧。在蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的筆下也有燭光 ， 我們來(lái)看看 ， 那是怎么樣的 ? 蠟炬 ? 。 西蒙諾夫 ， 蘇聯(lián)作家。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問(wèn)題》《友與敵》均獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。 1944 年 9 月 ， 蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共 同行動(dòng)計(jì)劃 ， 10 月 5 日 ， 簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對(duì)南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的意圖是：通過(guò)蘇、南、保三國(guó)軍隊(duì)的共同努力 ， 粉碎 ? 塞爾維亞 ? 集團(tuán)軍群 ， 解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德 ， 前往駐扎在希臘的德軍 ?E? 集團(tuán)軍群的交通線(xiàn) ， 不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干半島南部退卻 ， 這樣就構(gòu)成了蘇南軍隊(duì)統(tǒng)一作戰(zhàn)的局面 ， 為南斯拉夫人民解放軍爭(zhēng)取本國(guó)的完全解放創(chuàng)造有利條件。 1． 學(xué)生朗讀課文 ， 把握文章的記敘要素。 時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期 間 ， 1944 年 9 月 19～ 20 日 地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場(chǎng) 人物：老婦人瑪利 育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵契柯拉耶夫 事件：第二次世界大戰(zhàn)期間 ， 一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了 ，一位飽受法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的南斯拉夫母親不顧槍林彈雨 ， 以驚人的毅力安葬了烈士 ， 并拿出自己珍愛(ài)的結(jié)婚的花燭點(diǎn)在烈士墳頭。 2． 本文的主題是什么？ 這篇通訊寫(xiě)了一位飽受德國(guó)法西斯強(qiáng)盜侵略之苦的老婦人 ， 冒著生命危險(xiǎn)掩埋烈士的動(dòng)人事跡 ， 贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友渲 ， 謳歌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。 3． 讀了課文后 ， 你 感受到了什么？ 這是一首贊美詩(shī)、一曲頌歌 ， 贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼 ， 謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。 1． 文章中的蠟燭除了實(shí)指 ? 蠟燭 ? 外 ， 還有沒(méi)有其他深刻的含義？ (1)紅軍烈士生命之光。 (2)寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。 (3)兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。 2． 珍藏了 45 年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭 ， 老婦人又靜靜地在寒夜守護(hù)著紅軍戰(zhàn)士。全文就是在這樣詩(shī)意般的境界中抒寫(xiě)了那 ? 不會(huì)熄滅的火焰 ? ，這樣的結(jié)尾又有怎樣的含意？ 第 28 自然段中用了 ?45 年 ? 、 ? 舍不得用 ? 、 ? 珍藏 ? 等詞 ， 可見(jiàn)蠟燭非比尋常的意義。老婦人把它看得比自己的生命都珍貴 ， 今天卻把這份珍貴的感情獻(xiàn)給一 個(gè)異國(guó)的烈士。它點(diǎn)燃起的火焰是?永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的?。結(jié)尾兩句話(huà)謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界 ， 情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上 ， 是人類(lèi)最美好的感情。 3． 整個(gè)場(chǎng)面莊嚴(yán)肅穆 ， 老婦人從始至終不說(shuō)一句話(huà) ， 這樣設(shè)計(jì)的用意何在？ 這里既有對(duì)死難戰(zhàn)友的懷念 ， 又有對(duì)老婦人高尚心靈的烘托 ， 此時(shí)無(wú)聲勝有聲。 4． 談?wù)劷Y(jié)尾句的含義。 結(jié)尾兩 句話(huà)謳歌了南 斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠(chéng)摯的感情 ， 這份感情不分國(guó)界 ， 情同母子。這份感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上 ，是人類(lèi)最美好的感情。 (為和平而戰(zhàn)是每一個(gè)人的心聲 ， 在這共同的戰(zhàn)斗中用血肉凝成的友誼將永遠(yuǎn)長(zhǎng)存 ) 5． 文中有沒(méi)有對(duì)老婦人進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)？作者是通過(guò)什么來(lái)進(jìn)行人物刻畫(huà)的呢？ 文中的老婦人始終未說(shuō)一句話(huà)。作者通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。 6． 請(qǐng)同學(xué)們從文中找出有關(guān)老婦人的片段 ， 并說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些片段你覺(jué)得文中的老婦 人是一個(gè)怎樣的老人。 老婦人飽受法西斯強(qiáng)盜侵略之苦 ， 她仇恨侵略者 ， 渴 望解放 ， 渴望和平 ， 對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì) ， 無(wú)所畏懼 ， 不怕艱難 ， 安葬烈士 ， 并把結(jié)婚喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭并徹夜陪伴。表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。 7． 誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下老婦人的形象？ (1)老婦人飽受德國(guó)法西斯強(qiáng)盜侵略之苦 ， 她對(duì)侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨 ， 她渴望解放 ， 渴望