就事析理作ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 08:37 本頁面
【文章內容簡介】 五人者保其首領，以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？ （ 《 五人墓碑記 》 ）【 升格訓練 2】 將下述文字用 “ 假設反推法 ” 升格，闡釋你對 “ 直面厄運 ” 的深刻理解。n 直面厄運贏得精彩人生。n 霍金，一個全身癱瘓，只有眼睛可以動，需要借助儀器用眼睛來和人們進行交流的人，曾被醫(yī)生預言最多只能再活兩年。噩耗幾乎使霍金放棄學業(yè)，但是他克服身患殘疾的種種困難，直面厄運，完成了探索宇宙起源的《 時間簡史 》 。從宇宙大爆炸的奇點到黑洞輻射機制，他對量子宇宙論的發(fā)展作出了杰出的貢獻，獲得 1988年的沃爾夫物理獎，并被譽為 “ 當代的愛因斯坦 ” 。提升點：這段文字事例很好，但敘述有余說理不足。溫馨提示：分析事例，可以用導引詞 “如果 ”“假若 ”“若”等字眼，從事例反面假設，這樣可以使說理更有層次。【 作文升格 2】 就事析理 2——“ 假設反推 ”文段修改展示 直面厄運贏得精彩人生。 假如 霍金在被醫(yī)生告知最多只能活兩年時，沮喪沉淪， 不能直面厄運， 放棄學業(yè)和思考， 那么 人們對黑洞的理解可能會推遲很多年，量子宇宙論的發(fā)展之舟也可能擱淺，他也不會被我們熟知，被物理界譽為 “ 當代的愛因斯坦 ” 。就事析理 3—— 辯證分析辯證分析： 對事物或現(xiàn)象的看法，應運用辯證思維，用 “聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點 ”去重新審視，進行辯證分析，這樣，可使說理全面、深刻，而避免片面地、孤立地、絕對地看問題。就事析理 3—— 辯證分析【 課文點擊 】 我在這里也并不想對于 “ 送去 ” 再說什么，否則就太不 “ 摩登 ” 了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點， “ 送去” 之外，還得 “ 拿來 ” ，是為 “ 拿來主義 ” 。 總之我們要拿來。 我們要或使用，或存放，或毀滅。 （ 魯迅 《 拿來主義 》 ）
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