學校后備干部答辯案例(編輯修改稿)
2025-06-08 07:00 本頁面
【文章內容簡介】 ）其主要理由：不符合教師工作的特點和實際。教師工作有其自身的特點，如：教師工作有松散化和彈性化的特點等。以全勤獎激勵教師，不會起到真正的激勵作用。（3）激勵教師應關注教師對職業(yè)成就的需要，也就是鼓勵教師搞好教學工作本身，而出全勤的教師并不能說明教學工作就是優(yōu)秀，激勵方式要適合教師工作的性質。 （4）本案例是實際應用型的案例，分析思路可以是開放性的。以激勵理論（雙因素理論等）或學校組織特點等分析都是可以的。但以上的答題要點要包括進去。案例四：老校長身體不好申請?zhí)崆巴诵荩钚ｉL從外校調任。早聽聞校長提前卸任的真正原因是這里干群關系比較緊張。初來乍到，李校長小心謹慎，細心觀察，經(jīng)常到辦公室同教師談這談那，也不拘形式地與學生接觸，問這問那。他很快發(fā)現(xiàn)這里干群關系緊張的原因有二：各項規(guī)章制度雖然非常健全，但某些細節(jié)脫離學校實際，操作起來略有難度。老師們在教學方面精力投入不足，主要是對學?？冃И剟罘桨覆粷M，認為此方案是校長對各學科教師的付出不一視同仁的最具體表現(xiàn)。但所有制度、方案全都經(jīng)教代會通過的，為什么事后連教代會成員都不認可自己曾經(jīng)舉手通過的制度、方案呢？李校長深知，找到問題根源，還必須了解老師需求，熟悉學校情況。他決定從改革獎教方案入手，先讓班子成員廣泛深入群眾，并針對不合理之處提出修改意見，幾處爭議比較大的環(huán)節(jié)，李校長親自找不同類型老師商討，他征求意見的技巧獨到，“小陳老師，借你腦子用用，你看這……”，“湯老師，你數(shù)學了得，幫忙算算，這分值是否合理？”，“老前輩，早發(fā)現(xiàn)你很有想法，您看這類問題怎么解決？”，“才女，請教一下，這段文字的表述老師們會不會有歧義？”……不久，一份暫新的獎教方案出臺，老師們士氣大增，工作熱情之火重新點燃。接下來，李校長依靠班子的力量、依靠老師的智慧，很輕松地理順了學校各項棘手問題。目前，上下同心同德，正沿著學校發(fā)展目標奮進?！景咐治觥窟@個案例反映出，增強民主意識，發(fā)揚民主作風是校長實施管理的保障。管理者只有真正發(fā)揚民主，讓下屬有主人翁的感覺，才能充分調動其工作積極性，才能真正把校長從瑣事中解放出來，集中精力策劃學校發(fā)展前景。民主的內涵是全體教師參與學校事務，校長在學校是否依法公開、公平、公正地行政，是全體師生共同關注的極為敏感的問題。實現(xiàn)學校管理民主化，是教育體制改革的一個重大課題，是學校管理現(xiàn)代化的重要組成部分，是保證全體教工行使當家作主的民主權力，是調動教職工積極性、辦好學校的關鍵。實行校長負責制以后，校長權力的擴大，不等于教職工民主權力的縮小。實行校長負責制必須提倡民主集中制，充分發(fā)揮教職工的參與管理和民主監(jiān)督作用，只有這樣才能保證校長負責制具有堅實的群眾基礎。故事中所描述的李校長，民主管理可取之處有三點：第一、人人參與管理。李校長善于將權利合理分配，讓其他部門領導各行其職，調查研究，然后將獎教方案修改意見呈報上來，讓下屬體會到上司的信任，充分調動他們的積極性。辦好學校要集思廣益，教師是直接的實踐者，最有發(fā)言權，把教師作為主體，校長權力的集中才有堅實的基礎，威望才能在群眾中自然形成。校長的民主意識，需要通過建立相應的監(jiān)督、制約機制得以實施。深化學校內部管理和運行機制的改革，集思廣益，充分論證決策是否科學，方案是否可行。并由教代會審批通過，實行民主監(jiān)督。第二，尊重下屬。增強民主意識的關鍵是尊重教師。尊重是相互的，尊重教師就是尊重自己。李校長尊重教師做到了：看到每位教師的優(yōu)點、長處；以誠相待，平等待人；能傾聽各種意見、建議和批評；尤其要耐心傾聽反對意見，正確對待牢騷，毛主席說過：“讓人說話天不會塌下來”。校長雖然來校時間不長，卻能準確發(fā)現(xiàn)他們各自長處，并能用其所長，避其所短，以期達到知人善任。善于聽取不同意見使得信息溝通通暢，利于及時發(fā)現(xiàn)和克服工作中存在的缺點和錯誤，不至于成為孤家寡人。第三，營造健康心態(tài)環(huán)境。創(chuàng)設民主氛圍的關鍵是優(yōu)化學校內部心理環(huán)境，其核心是要形成民主、平等、友好、融洽的人際關系。人際關系是人與人之間在一定社會生活條件下，通過交往建立起來的比較穩(wěn)定的心理關系。學校內部良好的人際關系不僅直接影響著每個人的工作熱情和工作效率，而且影響著每個人的成長和發(fā)展。在人際關系中，起決定作用的是情感成分。促進教職工與領導之間的和諧關系。除此三點之外，從李校長成功經(jīng)驗，提醒學校管理者學會綜合運用民主管理方法。如：堅持在管理過程中與教師的平等性，為參與管理提供“心理背景”和精神動力；提高民主管理的自覺性，堅持合理分權、各司其職、各負其責；增強民主管理的
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