記敘文閱讀指導(dǎo)ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 04:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主旨。 ? 解題技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。 ? 詞不離句，句不離篇 4. 文中某句話的某個(gè)詞可以換成另一個(gè)詞 嗎？ ? 動(dòng)詞 ：不能，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)地描寫(xiě)了 …… 對(duì)象 …… 所以 …… ? 形容詞 ：不能，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了 …… 對(duì)象 …… 所以 …… ? 副詞 ：不能，因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明 …… 對(duì)象 …… 的情況（程度、限制、時(shí)間、范圍），換了之后就變成 …… 與事實(shí)不符。 把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句 ?首先 要從本句入手，注意修飾限制成分； ?其次 要看句子所在的語(yǔ)段，注意與這相鄰的上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說(shuō)句； ?第三 ，結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性更高。 ?總之，要注意句子所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。 ? 此外，還可以 抓住中心 來(lái)理解句意（任何一個(gè)關(guān)鍵句都與中心有著密切的聯(lián)系）；可以結(jié)合 社會(huì)背景 來(lái)理解句意（社會(huì)背景與作品的內(nèi)容和作者的寫(xiě)作目的有密切關(guān)系）；還可以從 表達(dá)方式 入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的和意義的作用，而議論文中的記敘則往往起例證的作用，說(shuō)明文中的描寫(xiě)或起再現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征的作用，或起點(diǎn)染作品使之更生動(dòng)的作用。以上方法都應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運(yùn)用。 （二）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用 ? 技巧：作用要從兩方面考慮 ? 一從結(jié)構(gòu)上： 常起 A承上啟下過(guò)渡、 B總領(lǐng)下文或 C總結(jié)上文的作用、 D設(shè)伏筆、 E作鋪墊 ? 二從內(nèi)容上： 常有 A開(kāi)篇點(diǎn)題、 B深化中心、 C點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛） ? 具體如下 一句話在文中的作用： ? 文首 ： 內(nèi)容上（開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念） 結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文） ? 文中 ： 結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文） ? 文末 ： 內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或畫(huà)龍點(diǎn)睛、） 結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)， 結(jié)構(gòu)完整。） 五、記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。 1 、 劃分段落層次方法 （不同的依據(jù)可有不同的劃分法） ? 1）按時(shí)間推進(jìn)劃分（時(shí)間詞語(yǔ)為標(biāo)志） ? 2）按空間變換劃分（地點(diǎn)詞語(yǔ)為標(biāo)志） ? 3）按感情的變化劃分 ? 4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分 ? 5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進(jìn)式、并列式） ? 劃分段落層次技巧： ? 簡(jiǎn)單說(shuō)就是合并同類(lèi)項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開(kāi)來(lái)。找中心句，注意段首句、段尾句。（如無(wú)中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫(xiě)了 “ 誰(shuí) —— 干什么 ” （或 “ 什么 —— 怎么樣 ” ） 段意、層意的概括 ? 歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，或者是同步進(jìn)行的，一般說(shuō)來(lái)在分層次合并同類(lèi)項(xiàng)的同時(shí)，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進(jìn)而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式： 一 是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫(xiě)了什么； 二 是用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括； 三 是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。 ? 不論采用哪種形式，都要遵循 基本的原則：一 是力求完整，不能以偏概全； 二 是力求簡(jiǎn)潔，不要過(guò)多復(fù)述； 三 是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。 怎樣概括歸納記敘文中心內(nèi)容 ?把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機(jī)聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、精確、完備的概括。 橘子與毛衣 ? 我八歲時(shí)，父親病逝了。母親在一家小商店里當(dāng)職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過(guò)日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕到醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。 一個(gè)黃昏，我走到醫(yī)院的門(mén)口，等侯著母親的到來(lái)。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘子是我特別喜愛(ài)的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當(dāng)然是可望而不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我讀書(shū)，住院看病又花費(fèi)了不少錢(qián)。購(gòu)買(mǎi)日常品也愈來(lái)愈困難，更別提橘子之類(lèi)的水果了。 突然，一塊橘皮不知從哪里落下來(lái)，我茫然地盯住這片橘皮，想像著水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時(shí)拾起那塊橘皮，放在鼻子下
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