【文章內(nèi)容簡介】 前 言 建筑是藝術(shù)形式中的一種，它既是實用的實體，又包含了具有代表性的美化價值，體現(xiàn)出功能與形式、藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，其多樣性的美感由人的視覺體驗來得以實現(xiàn)。由于建筑物本生具有持久性，迫使建筑師最大限度地去尋找單純、簡潔的藝術(shù)形式，以適應(yīng)各個方面的需求，即在實現(xiàn)功能性和實用性的同時，構(gòu)造美感。由于人們無法回避建筑環(huán)境的生活，因此，建筑形象的好壞對人有至關(guān)重要的影響。畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要階段，是畢業(yè)前的綜合學(xué)習(xí)階段,是深化、拓寬、綜合教和學(xué)的重要過程,是對大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)知識的全面總結(jié)。 本次畢業(yè)設(shè)計題目為《綿陽市南山中學(xué)多層教學(xué)樓設(shè)計》。在畢業(yè)設(shè)計前期，我溫習(xí)了《房屋建筑學(xué)》、《建筑美學(xué)》等知識，并查閱了《中小學(xué)設(shè)計規(guī)范》、《無障礙設(shè)計規(guī)范》、《民用建筑設(shè)計通則》等規(guī)范。在畢業(yè)設(shè)計中期，我們通過所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識和基本技能進(jìn)行建筑設(shè)計。本組全體成員齊心協(xié)力、互助合作，發(fā)揮了積極合作的團(tuán)隊精神。在畢業(yè)設(shè)計后期，主要進(jìn)行設(shè)計手稿的手繪，并得到老師的審批和指正，使我圓滿地完成了設(shè)計任務(wù)，在此我表示衷心的感謝。畢業(yè)設(shè)計的兩個月里，在指導(dǎo)老師的幫助下，經(jīng)過資料查閱、手繪設(shè)計、論文撰寫以及外文的翻譯，使我加深了對新規(guī)范、規(guī)程、手冊等相關(guān)內(nèi)容的理解，鞏固了專業(yè)知識，提高了綜合分析、解決問題的能力。在繪圖時熟練掌握了各種建筑制圖軟件。以上所有這些從不同方面達(dá)到了畢業(yè)設(shè)計的目的與要求。 由于自己水平有限，難免有不妥和疏漏之處，敬請各位老師批評指正。 綿陽市南山中學(xué)教學(xué)樓方案設(shè)計說明第一章 工程概況 區(qū)位條件： 綿陽市南山中學(xué)位于綿陽市涪城區(qū)長虹大道，整個學(xué)校較為寬敞，教學(xué)樓位于學(xué)校中心線上。 現(xiàn)狀條件： 基地現(xiàn)狀較為平整的地塊，可利用空間較大。本項目的地段是一片坡地，局部有臺地。基地由東南向西北逐漸升高，中部有溝。自然資源得天獨(dú)厚。以現(xiàn)在的建造技術(shù)能力，完全將地段推平重整并不困難，而且可能更方便。然而這樣也就可能失去了激發(fā)社區(qū)規(guī)劃和形象特色的機(jī)會。在現(xiàn)代規(guī)劃設(shè)計中之所以重視文脈也就是基于這種認(rèn)識。我們在規(guī)劃中充分尊重基地本身所固有的山形，保持并加強(qiáng)這一趨勢，保留地塊山體基本高低形態(tài)，也因此產(chǎn)生規(guī)劃策略和概念。 規(guī)劃條件： 綿陽市南山中學(xué)地塊內(nèi)建設(shè)教學(xué)樓；學(xué)?？傆玫孛娣e為3800平方米，新建教學(xué)樓總建筑面積為10930平方米； 自然有兩個含義，一是地理風(fēng)景的自然，山水樹木，風(fēng)花雪月。在用地里保持原有的地勢地貌并加以適當(dāng)改造作為主要綠地景觀。二是因地制宜，因勢利導(dǎo)的自然，這是主觀上的一種態(tài)度。崇尚自然就是一種達(dá)到物質(zhì)和精神的平衡狀態(tài)。我們相信這種平衡是高尚生活所追求的一種境界。 但凡有歷史的社區(qū)都是逐漸形成的。在形式上并不一定整齊劃一反而帶來適應(yīng)性、豐富性和特色等等優(yōu)勢。而且人的生活尺度并非是可以無窮大的。師法自然，因地制宜的對地塊進(jìn)行劃分，形成自然式聚落布局。 “仁者樂山，智者樂水”是東方傳統(tǒng)的理想家園的詩意表達(dá)。房舍依山而建，高低錯落，山徑回轉(zhuǎn)，這本身就是一幅古人的山水畫卷。但是現(xiàn)代生活既希望家園的景觀層次豐富優(yōu)美，又要求交通出行便利。我們把高差的梳理和水面景觀的經(jīng)營結(jié)合考慮，從而發(fā)展出同時符合現(xiàn)代化教育建筑要求的規(guī)劃設(shè)計模式。教育建筑擁有密集型人群，這就需要良好的視野和較低的密度規(guī)劃中充分尊重基地本身所固有的自然形態(tài)，保持并加強(qiáng)這一趨勢，保留基地西部場地高度。東側(cè)則較為平整，狀況良好。對原有的地勢地貌加以適當(dāng)改造作為主要綠地景觀，形成多樣化的自然景觀體系。 設(shè)計依據(jù)： 《房屋建筑學(xué)教材》. 《建筑空間組合論》（第三版）. 《建筑設(shè)計資料集（3）》 《托幼、中小學(xué)建筑設(shè)計手冊》. 《中小學(xué)建筑實例集萃》. 《中小學(xué)校建筑設(shè)計圖集》. 《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范》GB 50099—2011. 《民用建筑設(shè)計通則》GB 50099一2011. 《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》GB 50001－2002. 《總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 501032001. 1《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 501042001. 1任務(wù)書 1《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB 500162006； 1 國家現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范、規(guī)程及相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)； 1無障礙設(shè)計規(guī)范 第二章 總平面設(shè)計說明 綠色生態(tài)及人文性原則 好的教學(xué)環(huán)境源于對自然的尊重，生態(tài)規(guī)劃和園林生態(tài)學(xué)在本項目中得以體現(xiàn)。 合理原則 該教學(xué)樓建筑規(guī)劃設(shè)計，主要建立功能合理原則上，形成單體建筑功能分區(qū)明確，流線組織合理。 合理的組織整個教學(xué)樓的人流關(guān)系，教師和學(xué)生入口的相對獨(dú)立，體現(xiàn)人性化。 規(guī)劃指導(dǎo)思想 本教學(xué)樓的規(guī)劃布局，綜合考慮周邊建筑、路網(wǎng)結(jié)構(gòu)及綠地系統(tǒng)。遵循因地制宜、合理布置的設(shè)計原則，以人為本，注重教學(xué)樓的人性化設(shè)計，突出建筑與景觀相結(jié)合的自然人文環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境的人情味與親切感。 規(guī)劃與建筑設(shè)計相結(jié)合,創(chuàng)造一個設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美,具有時代精神的有特色的教學(xué)樓。注重項目運(yùn)作可行性，從規(guī)劃布局到建筑單體的設(shè)計與排布注重當(dāng)?shù)貧夂颉⒔虒W(xué)需求。 規(guī)劃結(jié)構(gòu)及組織: 兩中心一軸線 規(guī)劃結(jié)構(gòu)：根據(jù)中學(xué)的總體布局形態(tài)，結(jié)合中學(xué)內(nèi)部規(guī)劃，形成教學(xué)樓前的廣場與內(nèi)庭院行成“兩中心一軸線”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使教學(xué)樓處在學(xué)校的最中心位置。 線形布局、點(diǎn)狀布局：教學(xué)樓的布局均為南北向，為學(xué)生教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每棟樓擁有更多采光面和景觀視野，豐富了學(xué)生的活動空間和交流空間。 總平規(guī)劃布局：教學(xué)樓位置處于學(xué)校中心線上，所以在總平面設(shè)計上把教學(xué)樓與前面廣場充分結(jié)合，形成一中清新淡雅的感覺。學(xué)校大門直接與教學(xué)樓前大廣場形成對景，開闊的林蔭大道把人流引入。而在道路的設(shè)計手法上，用簡介的設(shè)計語言表達(dá)環(huán)境意境，簡潔的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)更顯示出新世紀(jì)的中學(xué)的明晰和安全。 人流流線組織：主要的學(xué)生人流入口直接設(shè)置在南面大廣場，教師入口設(shè)在西側(cè)，為師生創(chuàng)造一個安全舒適的環(huán)境。 綠化景觀系統(tǒng)：景觀與健康主題功能并重的復(fù)合綠地空間：區(qū)內(nèi)主要開闊綠地空間、垂直綠化及架空綠化既是師生們通行或康體活動的功能空間，又是舒適宜人的景觀點(diǎn)，在用地有限條件下發(fā)揮復(fù)合效能和經(jīng)濟(jì)性。 根據(jù)本項目總體規(guī)劃和建筑設(shè)計特點(diǎn)，將其園林景觀風(fēng)格定義為新古典主義的園林景觀風(fēng)格，在具體設(shè)計上運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計手法，