聽聽那冷雨教學(xué)案(編輯修改稿)
2025-06-08 00:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者寫了現(xiàn)實(shí)中的雨嗎？提到漢字，有何用意？ 漢字已經(jīng)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征。作者以對(duì)漢字的鐘愛來(lái)傾注真切的赤子之情。表達(dá)了他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和眷戀。（4） 在第四段中，作者為什么提到美國(guó)落基山和米芾父子的畫？ 用美國(guó)風(fēng)景的干硬、色彩分明的感覺反襯出臺(tái)灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調(diào)。 中國(guó)風(fēng)景婉約朦朧，這種情調(diào)像我國(guó)的山水畫，具有古中國(guó)的情韻。作者又一次借傳統(tǒng)文化表達(dá)了對(duì)大陸的眷戀。（5） 第五段中作者說(shuō)，大陸上聽疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，凄清，凄楚”。島上聽雨則多了一層“凄迷”。該怎樣理解？ “凄迷”有兩層含義：，惆悵。指作者因遠(yuǎn)離故土，家鄉(xiāng)景象模糊。表現(xiàn)作者的懷鄉(xiāng)之痛。（六）作者引用蔣婕的虞美人 聽雨：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明?！? “聽雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了詩(shī)人少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段不同境遇、 不同況味的不同感受。請(qǐng)分別將它們寫出來(lái)。 聽雨——聽的是人生。 (1)“少年聽雨”：“少年聽雨”的畫面，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂情懷。著力渲染的正是 “不識(shí)愁滋味”的青春風(fēng)華。 (2)“壯年聽雨”：“壯年聽雨”的畫面，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼 心境。 (3)“而今聽雨”：“而今聽雨”的畫面，則刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展 示晚年歷盡離亂后的憔悴。 ？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶?。蔣捷年青時(shí)曾貴為公子，宋亡后保持氣節(jié)，隱居竹山不仕。其一生飽受戰(zhàn)亂流離之苦，頗富憂患意識(shí)。他現(xiàn)存九十余首詞，大多體現(xiàn)人生遭際，表達(dá)故國(guó)之思。作者處境與蔣捷相識(shí)都是“飽經(jīng)風(fēng)霜”，都是面對(duì)蕭蕭秋雨，想到自己的一生，自然發(fā)出“悲歡離合總無(wú)情”的感慨。這首詞即為詞人深諳人生況味的藝術(shù)結(jié)晶。（7） 在第六段中，為什么提到王禹偁的竹樓聽雨？a.“據(jù)說(shuō)住在竹樓面，……詠詩(shī)，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好。” 文人雅士的愛好，與雨交融寫，突出了他們的雅興。竹樓之雨也是古典和中國(guó)的。，突出瓦屋聽雨的美好的韻律。（8） 從10段，作者兩次講到日式古屋聽雨，聽到的是同一種雨嗎？不是。前一種聽到的是臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨，雷雨，暴雨，西北雨，寫到了凄涼的秋意，聽到這些的時(shí)候，作者那顆平靜的心再也無(wú)法寧?kù)o，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。 后者從春雨綿綿，聽到了秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂，而且是回憶的音樂，于是自然地想到了江南，想到了四川。 （九）11段中，怎樣理解“現(xiàn)在只剩下一張黑白片”中“黑白的默片”？表達(dá)了作者的一種深深的遺憾，以及思鄉(xiāng)之情無(wú)從安慰，寄托回憶的依據(jù)消失的惆悵和失落。（
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1