初中體育教學設(shè)計與反思(編輯修改稿)
2025-06-08 00:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學生在參與教學的過程中做到樂學，會學，善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計中，我對突出主體性教學的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學方式—競賽評比法—游戲教學法。1. 讓學生自由組合，7—9人為一小組，由小組長負責。帶領(lǐng)組員進行立定跳遠練習，教師到每組實行檢查。2. 每組可選送2名成績優(yōu)秀的同學，代表本組參加比賽，然后從中選取出3—4個跳得最遠的同學給予獎勵。通過本次課的教學，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。分組教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調(diào)動了全體學生的積極性，全體學生的共同參與，也避免了少數(shù)學生厭學當觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長期以來形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力量創(chuàng)造良好教學環(huán)境，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，提高了學習效果。學生通過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。 通過課堂實踐后，讓我重新認識了教學的意義，學生應(yīng)是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體，教師教學的過程要順應(yīng)學生學習的過程，教師只能是在學生時行探索學習的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時，時行有效的引導(dǎo)和幫助，力求展現(xiàn)學生在自主探索活動中突出主體，突出個性，并獲得積極的，成功的體驗，使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng)。 分腿騰越 (山羊)教學設(shè)計一、問題導(dǎo)入：農(nóng)村學校班級學生數(shù)量較多，場地器材少、部分學校班級男女學生比例失調(diào)、怎樣更好地安排教學，以改進教學效率已成為我們體育教學的一項重要的研究內(nèi)容。球類運動、體操教學中經(jīng)常出現(xiàn)學生把握技術(shù)動作較慢、存在安全隱患的情況，我們在教學中應(yīng)該如何去應(yīng)對？上室外課時，學生輕易把留意力集中在個人練習上，出現(xiàn)課堂教學場面混亂、學生不聽指揮的現(xiàn)象，如何進行教學組織？年輕教師經(jīng)常會面臨課堂紀律抓不起來的煩惱，又有什么辦法去應(yīng)對？二、問題探討：教學設(shè)計與課堂教學為什么會出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象？教學設(shè)計不合理、課堂結(jié)構(gòu)不完善。課堂教學操作因素：客觀條件、教師能力、學生配合等。三、問題解決方法與案例探討：設(shè)計思想例如：你想教給學生什么，學生想學什么，你打算怎么去做？教材分析，學情分析，教學策略分析。我們要從學校的實際出發(fā)，結(jié)合學生的學情進行分析，然后才進行我們的教案設(shè)計并加以實施。教學目標設(shè)計教學目標的設(shè)定是反映了教師對堂課教學總體的預(yù)計，也是衡量教學成功與否的預(yù)設(shè)評價標準，所以教學目標設(shè)計必須有實效性、針對性、層次性。①、目標的設(shè)定要有實效性：80%是怎么設(shè)定出來的，你的依據(jù)是什么？能達到這個目標嗎？一定要達到80%嗎？目標的設(shè)定一定要有依據(jù)，講實效。②、目標的設(shè)定要有針對性：針對本課的教學內(nèi)容制訂教學目標。不要為了設(shè)置目標而設(shè)置目標，要有
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