初中語文教學(xué)案例分析4(編輯修改稿)
2025-06-07 23:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 因使唐雎使于秦”，秦王已經(jīng)不高興了，此次出使秦國本身就帶有一定危險(xiǎn)性。生4：唐雎不但不怕死，似乎還有點(diǎn)故意激怒的味道呢，因?yàn)樗f“雖千里不敢易也，豈直五百里哉”口氣很強(qiáng)硬，讓秦王“怫然怒”。師：秦王好惹嗎 ？他是怎樣一個(gè)人？生5：驕傲自大，蠻橫無禮的一個(gè)人師：那面對秦王，唐雎退縮了嗎？生5：沒有，而是非常冷靜沉著，和秦王正面交鋒。師：秦王的反應(yīng)怎樣？生6：秦王的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)變，“色撓，長跪而謝之”。師：雖然我們無從考證當(dāng)時(shí)的唐雎內(nèi)心的想法是什么，是只是嚇唬嚇唬秦王還是真的想和秦王同歸于盡，但從這場智勇斗爭中你看到的是一個(gè)怎樣的唐雎？生7：很有膽識！生8：智勇雙全！生9：不畏強(qiáng)暴，有勇有謀！……案例分析㈠有效對話的實(shí)現(xiàn)需要教師追求對話深度語文教學(xué)的魅力在于提升生命韻味，陶冶人文情懷，因此，在我們的教學(xué)中若不能使學(xué)生思想上有所觸動，情感上激起共鳴，內(nèi)心里有所沉淀，那么我們的教育無異于雪泥鴻爪轉(zhuǎn)瞬即逝同時(shí)也失去了它的本真價(jià)值。在《白色方糖》中朱老師先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模擬情境：“你來做一下放這個(gè)動作”。讓學(xué)生在做中比較出“投”和“放”這兩個(gè)詞的區(qū)別，品味出一個(gè)“放”字的微妙之處在于這“放”字包含著太多的東西比如細(xì)心、關(guān)愛、尊重等。由學(xué)生的問題“為什么一個(gè)細(xì)小的動作讓這個(gè)老人如此感動”引領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)孤獨(dú)老人的內(nèi)心世界，然后老師很自然地話鋒一轉(zhuǎn)“你為你的親人泡過咖啡嗎？也許會成為別人溫馨的回憶，記住哦要放！”當(dāng)學(xué)生若有所思的表情出現(xiàn)時(shí)也就意味著有些東西已經(jīng)沉淀到他的內(nèi)心里了。德國大文學(xué)家歌德曾說過：“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，一只眼睛看到紙的背后。”朱老師
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