【文章內(nèi)容簡介】 慮。2．質(zhì)疑交流：訂立一份《家庭和約》出示材料：最近，華華在自己的臥室門上掛上了“請勿打擾”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯(cuò)了什么？還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到非要掛牌子的地步？”爸爸也難過地說：“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的?！钡A華卻不以為然。教師行為：引導(dǎo)學(xué)生討論：父母為什么為難過？你對此怎么看待？如果是你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？如果與父母共同制定一個(gè)家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結(jié)果可能會(huì)怎么樣？并引導(dǎo)學(xué)生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。3．身體力行：預(yù)防父母“嘮叨”的招數(shù)參照下面“預(yù)防父母‘嘮叨’的招數(shù)”，指導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。儀表方面：如果你對奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量避免。社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護(hù)人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰在一起？出門前說得越詳細(xì)越好，最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對地址，也不會(huì)到現(xiàn)場來“捉拿”你的。衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦（否則更有話嘮叨你了）。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會(huì)讓你的父母欣喜不已。第二課時(shí) 逆反心理有危害【課前準(zhǔn)備】：本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多倫理，主要是情感和實(shí)踐問題。要提高本課的教育實(shí)效，首先要在課前調(diào)查了解自己的學(xué)生，以加強(qiáng)教育的針對性和主動(dòng)性。具體包括以下幾個(gè)方面：①學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事容易引起與家長的沖突。②學(xué)生在化解與家長的沖突，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)。③學(xué)生在與家長的關(guān)系中，還存在哪些主要問題。④學(xué)生逆反心理在家庭關(guān)系中的反映。⑤能夠感染學(xué)生的例子，特別是在時(shí)間和空間上與學(xué)生接近的例子?！窘虒W(xué)過程】：1．閱讀感悟——愛的沖突（見附錄）活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)思考：你是否也經(jīng)歷過“愛的沖突”？試舉一例。仔細(xì)體會(huì)材料，是爸爸媽媽不愛我們嗎？還是他們不知道怎樣表達(dá)愛？會(huì)不會(huì)是他們已經(jīng)表達(dá)了而我們卻未察覺？代溝，究竟誰不理解誰？是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽？設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀和回憶自身心靈深處的感動(dòng)和故事，讓學(xué)生讀懂父母的真誠與無私，為后面引導(dǎo)學(xué)生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。2．理性分析——沖突的代價(jià)活動(dòng)內(nèi)容：連續(xù)性提問：你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？最終結(jié)果怎樣？這個(gè)結(jié)果對你日后的學(xué)習(xí)和生活與影響嗎？如果有，請具體說明?，F(xiàn)在你對這件事是怎樣想的？如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？你認(rèn)為代溝產(chǎn)生的責(zé)任主要在于誰，為什么？設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生體會(huì)家庭沖突的不快，體會(huì)逆反心理造成的影響親子關(guān)系、傷害父母和自己等危害，認(rèn)識(shí)到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學(xué)生理智地對待與家長的矛盾，不任性，會(huì)控制自己的不良情緒。教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，主要讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受，通過體驗(yàn)明辨是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因?yàn)闆_突的解決有正面和反面兩種體驗(yàn)。所以要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來談，既可以講正面的經(jīng)驗(yàn)，也可以講反面的教訓(xùn)。教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論；注意保護(hù)學(xué)生的隱私；事件本身的介紹不必過細(xì)，核心在于讓學(xué)生體驗(yàn)；要注意學(xué)生思想的升華，即理性地看待處理問題的不同結(jié)果；可以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對危害進(jìn)行梳理，如情感傷害、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等。3．認(rèn)真聆聽——來自父母的心聲活動(dòng)內(nèi)容：出示材料：《孩子，我為什么會(huì)打你》（見附錄）。引導(dǎo)思考：你也有過挨打的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？現(xiàn)在如何看待這種經(jīng)歷？采訪自己的父母，問問他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？看了這篇文章你有什么感想？教師行為：引導(dǎo)學(xué)生感受逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長的錯(cuò)誤傷害父母。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對孩子的愛是出自本能的，是最無私的，只不過在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母表達(dá)愛的方式令孩子們不太喜歡罷了。但這也不足以導(dǎo)致某些孩子過激的方式來“回報(bào)”親人。4．出謀劃策——面對生活中的煩惱活動(dòng)內(nèi)容：就下列問題進(jìn)行討論交流：①爸爸說寫完作業(yè)就讓我出去玩。我寫完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽說只要我期末考到班級前三名，就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說她沒有時(shí)間……引導(dǎo)討論：如果父母“說話不算數(shù)”，我們應(yīng)該怎么辦？①媽媽非要我學(xué)鋼琴，我一點(diǎn)都不喜歡，我的志向是當(dāng)一個(gè)科學(xué)家。②媽媽很支持我，同意我學(xué)畫畫，可是現(xiàn)在我對它的前景不看好。③爸爸就知道讓我學(xué)習(xí)，當(dāng)尖子生，可我總是考不到第一，失望極了。引導(dǎo)討論：如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅(jiān)持己見還是服從父母的意志？你會(huì)如何說服父母來支持你的愿望？①父母偷看了我的日記；②父母將我的朋友拒之門外。引導(dǎo)討論：當(dāng)父母的做法“不合理”時(shí)，你會(huì)怎么做？父母這樣做的用意何在？建議：可結(jié)合教材中的閱讀材料。①一個(gè)同學(xué)說：我媽就是煩，每天我吃早飯的時(shí)候，她就說：“吃完早飯去喝牛奶，別忘了。”其實(shí)，牛奶和書包都放在我的寫字臺(tái)上，我上學(xué)拿書包，不就看見牛奶了嗎？真是的！②女兒晚上去看電影，九點(diǎn)多回家。媽媽說：“才回來，我到路上都看了好幾次了?！迸畠赫f：“媽媽真是的，難道看看就能把我看回來？”③我騎自行車上學(xué)，爸媽每次都要叮嚀一句：“路上小心，注意安全?！币龑?dǎo)討論：父母講這些話的真正用意是什么？面對父母的嘮叨，怎樣做才會(huì)雙贏？這里重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟同樣一句話可以有多種意思的理解，即鑼鼓聽音，說話聽聲。設(shè)計(jì)意圖：選取這些兩難問題，當(dāng)然這些都是青少年學(xué)生所關(guān)心的、跟他們的成長密切相關(guān)的話題，讓不同的價(jià)值觀念相互碰撞，激起個(gè)體的內(nèi)心價(jià)值沖突。讓學(xué)生自主探究增進(jìn)與父母的了解與溝通、化解沖突的辦法，并讓學(xué)生設(shè)想不同的方法可能帶來的后果，讓學(xué)生體會(huì)不同的態(tài)度、不同的溝通方式和處理方法所帶來的結(jié)果是不同的。教師行為：引導(dǎo)學(xué)生對大家所分析出的矛盾原因進(jìn)行簡單歸類，對大家提出的解決方法進(jìn)行歸納總結(jié)，并對各種方法的可行性作出評價(jià)。學(xué)生選出最佳解決方案。學(xué)生發(fā)解決方法可能很多，有些是積極的，避免了矛盾，對此教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，借鑒別人的可取之處；有些是消極的，可能會(huì)進(jìn)一步激化矛盾，對此教師可采取將錯(cuò)就錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生步步錯(cuò)下去，當(dāng)引出最后一個(gè)破壞性的后果時(shí)，學(xué)生也就明白了問題所在。通過學(xué)生自己體悟出來的道理學(xué)生更容易接受。四、教學(xué)中的困惑和建議1．第一課時(shí)的主題是“成長也會(huì)有煩惱”，由于煩惱是一種主觀體驗(yàn)，人們對生活事件的看法和態(tài)度往往決定了某種煩惱的產(chǎn)生，其個(gè)體差異有時(shí)比較大。因此，在授課過程中，教師一定要注意借助各類活動(dòng)，尤其是與學(xué)生日常生活關(guān)系密切的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生能有深入的心理體驗(yàn)和深刻的情感共鳴。在豐富的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上運(yùn)用生動(dòng)的事例來加深理解，調(diào)整認(rèn)知，促進(jìn)行為轉(zhuǎn)化。2．學(xué)生的逆反心理未必都錯(cuò)，都的反抗不無道理。具體分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的好多道德問題和心理問題是家長無意造成的。家長的觀念有時(shí)相對滯后，在家庭教育方面也難免有誤區(qū)，這些都是導(dǎo)致學(xué)生逆反的因素。有調(diào)查表明，問題多的學(xué)生常常與家教誤區(qū)相關(guān)，極端的問題中往往有家長教育不當(dāng)?shù)呢?zé)任。鑒于對學(xué)生的教育應(yīng)該主要從學(xué)生方面找原因，所以教材為減輕負(fù)擔(dān)，沒有從與父母的互動(dòng)中講這個(gè)問題。但無論如何，子女與父母的矛盾是由雙方構(gòu)成的，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或多或少會(huì)與家長的教育有關(guān)。但家長的問題我們是很難解決的。3．如果班級中有特殊家庭（如單親、離異等）的學(xué)生，我們需要呵護(hù)他們受傷的心，但又必須正視矛盾，這是解決矛盾的第一步，往往也是最困難的一步?；乇苊苤荒茏屛覀冊诙虝r(shí)間內(nèi)覺得自己似乎解決了問題，但這只是一種錯(cuò)覺，卻會(huì)留下許多“后遺癥”。4．可能會(huì)有學(xué)生與父母關(guān)系緊張，無法體會(huì)父母對自己的關(guān)愛，在授課過程中，如引導(dǎo)不當(dāng)可能還會(huì)加深了他對父母的怨恨。因此教師要在學(xué)生活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了解，盡量從積極的角度給予解釋或給予鼓勵(lì)。若有必要，在課后進(jìn)行個(gè)別交流和輔導(dǎo)。5．本課教學(xué)過程中，教師首先要充分利用班級團(tuán)體輔導(dǎo)的功能關(guān)注學(xué)生自我探索，引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分分享，并獲得反饋，以了解“別人如何”，了解“大多數(shù)人如何”促進(jìn)對自己的更深了解。6．有些學(xué)生與父母的關(guān)系緊張，教師不可將其上升為人品或道德、性格問題，這會(huì)引發(fā)這些學(xué)生更大的焦慮和壓力。雖然，人品或道德、性格問題會(huì)是親子關(guān)系緊張的可能原因，但不宜在班級團(tuán)體里挑明。對個(gè)別確實(shí)存在這方面問題的學(xué)生，老師可邀請其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。7．要充分發(fā)揮正面的積極體驗(yàn)的作用。正面經(jīng)驗(yàn)即與父母積極交往溝通的最有效的辦法。抓住這一點(diǎn)，是讓學(xué)生體驗(yàn)家庭溫暖、提高道德水平的重要策略。我們的教育目的是讓學(xué)生與父母更好地溝通，因此，要結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，抓積極因素。防止學(xué)生站在與家長對立的立場上對付家長。二、兩代人的對話一、教材分析1．對教學(xué)目標(biāo)的理解：知識(shí)目標(biāo)：與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下不可。能力目標(biāo)：會(huì)與父母溝通商量的能力；對多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對父母的尊重，對自己人格的維護(hù)；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；提高與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)。2．對教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解進(jìn)行溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。3．教學(xué)內(nèi)容“兩代的對話”，共有2目。其中第一目“架起理解的橋梁”，分析如何看待與父母的矛盾；介紹與父母溝通的過程或程序；把握與父母溝通的要領(lǐng)。第二目“交往講藝術(shù)”，通過設(shè)置活動(dòng)讓學(xué)生交流與父母交往的竅門；有針對性地突出三點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該注意的具體要求，即學(xué)會(huì)贊賞父母、認(rèn)真聆聽和幫助父母；介紹與父母交往的“三字經(jīng)”；強(qiáng)調(diào)家庭交往要寬容，寬容父母的錯(cuò)誤，自己得理又讓人，更有助于家庭的和睦。二、學(xué)生分析1．針對的問題：在青少年學(xué)生抱怨家長給予的壓力太大、家長不理解孩子的同時(shí)，家長們也深深為孩子不愿與他們交流而苦惱。所以，要擁有一個(gè)和睦、快樂的家庭，需要每個(gè)家庭成員的付出和努力。隨著孩子年齡的增長，他們有責(zé)任、也有能力來承擔(dān)家庭事務(wù)，解決家庭問題，共同創(chuàng)建和諧的家庭氛圍，而這些是現(xiàn)在很多學(xué)生沒有意識(shí)到的。所以，本課主要通過對生活中親子沖突案例的討論，讓學(xué)生嘗試增強(qiáng)促進(jìn)自我成長的責(zé)任意識(shí)。進(jìn)一步確定理解父母的必要性，并探索解決親子沖突的途徑和方法，提高他們與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾。2．學(xué)生的需要：我們的教育，就是要使學(xué)生會(huì)處理家庭矛盾，更快地成熟起來。解決家庭矛盾不能僅靠說理，更重要的是讓學(xué)生懂得并體會(huì)到家庭沖突的危害，自己處理問題不當(dāng)給家庭和自己帶來的各種不良后果。為此我們應(yīng)幫助孩子們認(rèn)清自己現(xiàn)在所處的位置，引導(dǎo)他們走近自己的父母，使他們看到父母為了他們的成長放下了許多曾經(jīng)的追求，使他們明白父母是他們前進(jìn)道路上不可缺少的導(dǎo)航員。在這里，要使他們的情感受到強(qiáng)烈的沖擊，對于身邊的人和事，他們會(huì)用另一種眼光和思維去理解、去處理，跨越代溝，為自己的人生開辟一個(gè)美麗的新世界。三．綜合設(shè)計(jì)思路【課前準(zhǔn)備】對模擬表演先作出布置。這個(gè)模擬扮演活動(dòng)，意在幫助學(xué)生正確地與父母溝通，要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學(xué)生看仔細(xì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)可能遇到的種種情形，最后找出雙方可以接受的辦法。應(yīng)該給學(xué)生提出要求，在準(zhǔn)備扮演活動(dòng)中整理自己的經(jīng)驗(yàn)和方法?！拘抡n教學(xué)】（一）借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)書上的兩個(gè)觀點(diǎn)“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛的港灣，因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們怎么對待”進(jìn)行討論。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾，因?yàn)榭浯笈c父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進(jìn)步。教師活動(dòng)：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后由老師舉個(gè)具體的例子設(shè)計(jì)教學(xué)情境，分析處理方法，接著讓學(xué)生講自己如何處理家庭矛盾，最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生的爭辯僵持不下的時(shí)候，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生異中見同；當(dāng)學(xué)生爭辯趨同的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生同中見異。這樣有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意滲透辨證的觀點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。比如清官難斷家務(wù)事，可以引導(dǎo)學(xué)生分析：家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)？是不是每件事只有一個(gè)答案？不同的觀點(diǎn)和行為分別有什么合理的地方？如果站在對方的立場上來理解和思考，你會(huì)不會(huì)一定堅(jiān)持自己的主見？在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會(huì)帶來什么好處？在自己有理的情況下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人？可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？又如說明家中矛盾容易解決，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女更好等角度，論證自己的觀點(diǎn)。討論和爭辯的過程，是道德學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生體驗(yàn)的過程，對于掌握與家人交往的方法和藝術(shù)、提高教育實(shí)效有重大作用。（二）敢問路在何方——掌握與父母交往的方法1．理解父母閱讀感悟：出示寓言故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。”設(shè)問：寓言給了我們什么啟示？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟到每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有理解，才是打開別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。案例分析：結(jié)合教材中小冰的例子，小冰冒火的理