【文章內(nèi)容簡介】 以游戲為基本活動的三個立論點）（簡答）（1）由幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點所決定；（2）是人們對幼兒教育歷史經(jīng)驗認識并總結(jié)的結(jié)果；（3）源自幼兒教育相關政策法規(guī)中的規(guī)定。第三章 幼兒園教育的目標及內(nèi)容幼兒園教育目標是幼兒園教育的“指揮棒”、“方向盤”。教育目的、教育目標、幼兒教育目標、幼兒園教育目標的關系：教育目的，是指在進行教育之前，在人們頭腦中存在著的教育所要取得的結(jié)果，它是人們在觀念上、思想上對教育結(jié)果的總的預設。（名詞解釋）教育目標亦稱培養(yǎng)目標，是各層次各類型學校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標準和要求，也是對教育所要培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格的具體化。（名詞解釋）幼兒教育目標是一個國家或社會對幼兒受到教育后所要達到的發(fā)展標準、狀態(tài)的預想或規(guī)定，是教育目標在幼兒教育階段的具體化表現(xiàn)，也是教育目的的具體體現(xiàn)。（名詞解釋）幼兒園教育目標是以教育目的、教育方針規(guī)定以及幼兒教育目標等為宗旨，以把幼兒培養(yǎng)成什么樣的人才為依據(jù)，針對幼兒園機構(gòu)的特點及其教育實際情況而制定出來的目標。（名詞解釋）教育目的、教育目標、幼兒教育目標、幼兒園教育目標之間是相互關聯(lián)的，其中，教育目的是上位概念，教育目標是教育目的的具體表現(xiàn)，幼兒教育目標是教育目的、教育目標的具體化，幼兒園教育目標是幼兒教育目標的進一步具體化。幼兒園教育目標的意義（簡答，選擇題）（1）幼兒園教育目標為教育活動提供一個較為科學的行動指南或方向；（2）幼兒園教育目標明確了幼兒發(fā)展的方方面面，利于選擇適宜幼兒發(fā)展的各種活動；（3）幼兒園教育目標界定了幼兒園教育的領域的范圍及要點；（4）幼兒教育目標是評價幼兒園教育活動的重要依據(jù)。制定幼兒園教育目標的依據(jù)（簡答）（1）幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點及需要；（最根本）（2）社會發(fā)展的需要；（3）我國的教育目的。制定幼兒園教育目標的要求（選擇題）（1）整體性；（由幼兒發(fā)展的方方面面構(gòu)成，不僅包括身體、認知，還包括情感、社會性、個性等）（2）時代性；（教育不僅要學會讓兒童認知，更重要的是學會做事、學會生活和生存。）（3）年齡差異性。幼兒園教育目標的橫向結(jié)構(gòu)，是指幼兒園教育的預期結(jié)果指向幼兒各方面的發(fā)展，以幼兒的身心發(fā)展指標作為幼兒園教育目標的要素。布盧姆的目標分類學以心理結(jié)構(gòu)為框架將教育目標分為認知目標、情感目標和動作目標。幼兒園教育目標構(gòu)成主要包含以下五個方面：身體目標、認知目標、情感目標、動作技能目標、個性與社會性目標。（選擇題）幼兒園教育目標的縱向結(jié)構(gòu)，是指對不同層次的幼兒園教育行為預期結(jié)果的規(guī)定，由高到低依次有幼兒園教育總目標、幼兒園教育領域目標、幼兒年齡階段目標、幼兒園教育活動目標，在這一體系中，每一層目標都是對其下一層目標的指導，而每一層目標都是對其上一層目標的實現(xiàn)。（選擇題）我國幼兒園教育的總目標是實行保教結(jié)合原則，對幼兒實施體智德美諸方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。具有終期性、獨特性、統(tǒng)領性。幼兒園教育領域目標包括健康教育領域目標、語言教育領域目標、社會教育領域目標、科學教育領域目標、藝術(shù)教育領域目標。具有局域性和一般發(fā)展性。幼兒年齡階段目標就是在幼兒園教育中，以每個年齡階段的幼兒身心特征為依據(jù)而確定的幼兒發(fā)展所要達到的教育目標，是對各個年齡階段幼兒教育的針對性指導。具有層次性（針對性和差別性）、遞進性（由低到高、層層遞進）。幼兒園教育活動目標是幼兒園教育目標體系中最末端的目標，是幼兒園教師對某一個教育活動的結(jié)果預期。（名詞解釋）選擇幼兒園教育內(nèi)容的原則（論述）（1）基礎性原則（為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎）（2）啟蒙性原則（選擇的內(nèi)容是簡單的、入門式的，以讓幼兒獲得初步的知識、技能）（3）適宜發(fā)展性原則（既要適合幼兒身心發(fā)展的特點及水平，又要促進幼兒在原有水平上向前發(fā)展）（4）生活性原則（貼近幼兒的生活實際，來源于幼兒的生活）（5）趣味性原則（讓幼兒喜歡，富有趣味性）（6）綜合性原則（包含幼兒全面發(fā)展需要的身體、認知、情感、社會性等多個方面）根據(jù)內(nèi)容的形態(tài)，可以將教育內(nèi)容分為過程性內(nèi)容和對象性內(nèi)容。幼兒園教育的過程性內(nèi)容是指幼兒園教育活動類型，是教師的“教”和幼兒的“學”共存的時空形態(tài)，如觀察、講述、表現(xiàn)等。（名詞解釋）幼兒園教育的對象性內(nèi)容是指幼兒園教育活動的對象即客體，是教師的“教”和幼兒的“學”的共同作用對象，如動植物、詩歌、繪畫作品等。（名詞解釋）第4章 幼兒園教育的基本原則 教育的一般原則：尊重和保護兒童原則，全面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展原則，面向全體和因人施教原則，充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。尊重和保護兒童的原則，要求教師把兒童當作教育的主體，尊重其主體權(quán)利與地位，并為兒童的發(fā)展提供保護，消除教育活動中可能對兒童身心產(chǎn)生傷害的各種隱患，促進兒童健康持續(xù)發(fā)展。 尊重和保護兒童原則的實踐運用（教師應該怎么做）（論述）（1）以平等的身份參與幼兒的活動，學會傾聽幼兒；（2）呵護幼兒的身心健康；（3）及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，捕捉教育契機；（4）理解欣賞幼兒，左右耳自主活動的鼓勵者、支持者、幫助者。 全面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展原則就是教師在制定活動計劃、設計活動及實施活動過程中，要以兒童的身心發(fā)展的現(xiàn)狀和可能為前提，通過形式多樣內(nèi)容豐富的適合兒童身心發(fā)展特點與規(guī)律的活動，來促進兒童在身體、認知、情感、個性、社會性等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展的含義（1）幼兒身體的各個器官、各個系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）幼兒各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性等協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）幼兒生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；（4）幼兒個體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)。全面教育和協(xié)調(diào)發(fā)展原則的貫徹（論述）（1）教育目標制定和內(nèi)容選擇應有全面性和完整性；（2）教育活動組織與實施要有綜合性和整體性；面向全體和因人施教原則的實施（簡答）（1）教師要有教無類，吸納每一個幼兒的加入；（2）幼兒園教育教學內(nèi)容要有選擇性和針對性；（3）將多種組織形式進行整合促進兒童的發(fā)展。幼兒園教育的特殊原則：保教結(jié)合原則，寓教育于幼兒一日生活之中的原則，活動性原則。保教結(jié)合是指既保養(yǎng)幼兒使之正常發(fā)育，健康成長，又在知識、智力、品德上進行必要的訓練與教育。（名詞解釋）幼兒身心發(fā)展特點、幼兒園教育性質(zhì)決定了這一幼兒園教育原則，該原則也是幼兒園教育與其他教育的根本區(qū)別之一。（選擇題）貫徹保教結(jié)合的具體要求（簡答）（1）適應幼兒的特點，在日常生活中落實保教結(jié)合；（2）在教學活動中推行保教結(jié)合；（3）在游戲中做好保教結(jié)合。1貫徹保教結(jié)合原則要避免的問