【文章內容簡介】 的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。二、激發(fā)情趣，學習新知學習拼讀音節(jié)，領悟方法。（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習拼讀，并讀出四個聲調（自由讀，指名讀，小老師帶讀）交流（1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（3）誰在打靶？你打過靶嗎？（4）用ba組詞或說句子。三、認讀字詞，看圖說話 小朋友們，我們已經學會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！ 同桌合作學習，拼讀生詞。 老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。 學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。 看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？四、作業(yè)。書寫。拼讀。d t n l教材簡說： 本課包括五部分內容。第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。第四部分是帶調拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。預設目標： 運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)； 展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形； 認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫； 認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。學情分析：對于剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數(shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。課時安排：2課時第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶第一課時課時目標：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。教學流程：一、復習引入 課件出示：單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母認讀已學過的字母（個別讀、齊讀） 區(qū)別b與p（1）出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？運用已學方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字……）（3）學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫） 學生認真看黑板； 二、圖畫記憶，學習d讀音（1）出示課件d指名認讀；個別認讀，（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；伸手在嘴邊感受氣流強弱（4）開火車認讀記形（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫；（3）請學生上黑板畫書寫（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。（2）看書觀察：d在四線格中的位置； 根據回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個三、圖畫記憶，學習t讀音（1）出示課件t指名認讀；（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；(3) 感受氣流強弱，與d比較伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強（4）開火車認讀記形（1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫（3）請學生上黑板畫書寫（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格?？磿^察：t在四線格中的位置； （2）根據回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。四、課中操：游戲鞏固根據音節(jié)做示范動作 （dǎ dī t224。 tī ）雙手叉腰，一起做動作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢；t224。踏左腳，t224。踏右腳；。）五、故事激趣，認字詞 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”……（出示課件：田野中馱米的馬兒）說一說：你在圖中看到了什么？根據學生的回答出示帶拼音的詞語。讀一讀：這些字你認識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀師生交流師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等……”（課件出現(xiàn)小兔）說一說：這是誰？打打招呼（強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？ 出示生字卡片，開火車鞏固生字。第二課時課時目標：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。一、復習引入 對比復習：出示聲母b p d t f (1) 認讀；(2) 說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。 音節(jié)卡片拼讀練習：d224。 mǐ tǔ d236。 t249。 mǎ 生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）二、運用已學方法學習n、l出示課件n、l，讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）仔細觀察四線格，正確書寫。三、誦讀兒歌，悟情感出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節(jié)。同桌互讀，互幫指名讀兒歌，評一評誰讀得好？加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導孩子愛護花草樹） 熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）四、擴展活動出示音節(jié)：nǔ l236。 拼讀用“努力”說一句話：根據音節(jié)說話練習（自由說——個別說）貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。 復習一教材簡說： 本次復習有五項內容。一是認讀6個單韻母、10個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認讀鞏固學過的字詞。教學目標： 準確認讀6個單韻母、10個聲母。 正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。 能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。 能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。學情分析：這是漢語拼音第一個階段的復習，既是對前面所學知識的鞏固又是后一個單元的基礎和過渡。學生在拼讀和書寫格式上會遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習和記憶。對于生字，單獨出現(xiàn)時學生可能比較容易認讀，要讓學生學會在具體的語言環(huán)境中認讀。教學準備：拼音字母卡片教學時間：2課時教學設計：第一課時一、我會讀 游戲導入：小朋友們，我們學過的6個單韻母、10個聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應的卡片） 小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊嗎？（指名板演） 開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準又好。相互點評。（特別注意i、252。的發(fā)音） 指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下，這位同學排對了嗎？ 讀一讀，比一比。相互點評。（特別注意n、l的發(fā)音） 同桌互抽卡片互讀互聽。二、 我會寫 字母比較：兩家的孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎！你能告訴大家她們在說誰嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。 辨別它們的形，找出相同點和不同點，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd） 再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據學生的回答出示：b—p—d n—m f—t u—252。等。 學生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區(qū)分u—252。這組形近韻母時，建議學生用兩個小拳頭代替252。上兩點。當讀到u時手不動；讀到252。時，就把小拳頭舉在頭頂上。） 抄寫字母天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們該睡在什么位置呢？指名學生說。練習抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。三、看看讀讀過渡：漢語拼音用處大，認識生字全靠它！ 出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。 課件出示喇叭圖。 你知道它是干什么用的嗎？你能學著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范） 請你用喇叭來說一句話。 其余三幅方法同上。（注意yī fu輕聲讀法，p249。 b249。兩個音節(jié)形似、音近，要提示學生看清讀準） 開火車、指名認讀，同桌互讀，集體認讀。四、拓展練習（機動）下面我們一起來做一個找朋友的游戲，把音節(jié)和相應的圖用線連起來。學生練一練，說一說。b249。 pǐ m249。 mǎ d236。 t b243。 bo第二課時課前操：b—d—p 生起立，師喊口令。當b時，將右手叉右腰；當d時，左手叉左腰；當p時，右手放在頭頂?？凑l做得又快又正確！一、我會連小朋友們，動物園里的小動物們邀請我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？ 出示小動物圖，圖上畫了哪六種動物？（說出名稱） 這六種動物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準它們的名稱？ 學生拼讀音節(jié)（小組活動）（1）讀音節(jié)，找出動物的家。（2）到動物家做客，路線怎么走？照“鴨，yā”的樣子畫一畫，連的線要最短。作業(yè)點評。游戲：找名字。把寫有6 個音節(jié)的卡片和6 個動物頭飾分別發(fā)給12個學生，請戴頭飾的學生上臺說：“我的名字在哪里？”拿到相應卡片的學生上臺拼讀，帶讀。二、我會認 我們知道了動物的家，還認識了另外幾個小伙伴，小動物們可真高興！這不，邀請咱們一起到它們家做客呢！不過，它們還要先考考我們！出示“我會認”中的字編成句子，讓學生把這些字找出來。（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地?！┯米约合矚g的方式讀一讀（如：同桌兩人一個打亂順序指，一個認，再互換練習；四人小組練習讀字詞；自己認讀，再向同學展示）用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。三、擴展活動1. 游戲：“看口形，猜字母”教師做字母的發(fā)音口形，讓學生猜；或一學生做口形，讓大家猜；或學生做口形，讓教師猜。 2. 詩歌：《雨媽媽》 ｇ k h教材分析：　　本課包括五部分內容?！　〉谝徊糠质侨齻€聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形?！　〉诙糠质牵纭ⅲ?、ｈ與單韻母的拼音練習?！　〉谌糠质牵?、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。　　第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習?！　〉谖宀糠质钦J字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。教學目標：學會ｇ、ｋ、ｈ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連讀的拼音方法。認識5個生字，會讀兒歌。學情分析：學生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音還是第一次遇到，是教學的難點，孩子好奇很強，對新鮮的知識很愿意去接觸，可以利用孩子的這種心理，讓孩子在學習時充分發(fā)揮他們的積極性，老師可以利用課文圖畫和編順口溜讓學生掌握三拼連讀的基本方法。教學重點：　　?！　。毩暼匆?。教學難點：教給學生三拼連讀的拼音方法。教學準備：　　、生詞卡片。；畫有四線格的小黑板?！　?. 自制課件。：ｇ、ｋ、ｈ、a、 o 、e、 i 、u、 ?的字母卡片課時安排：2課時（也可適當調整為3課時）教學過程：第一課時課時目標： 學會三個聲母g K h，讀準音，認清形，正