【文章內(nèi)容簡介】 他從營造良好學習氛圍入手，著力實現(xiàn)自我教育的目標。他建立 “教育 督促 輔導 警示 ”工作體系；倡導 “集體自習 ”機制，發(fā)揮學生間互相帶動的積極作用；開創(chuàng) “先習后學 ”的全新模式，組織低年級學生深入專業(yè)實驗室參觀體驗，明確專業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)學習興趣。 他從培養(yǎng)實踐動手能力出發(fā)，充分激發(fā)自主科研的動力。他促進學部與相關(guān)學院、實驗中心的交流與合作，整合優(yōu)勢資源，打造 “學生科技共享平臺 ” ，組織跨學科的課外科技實踐活動，推動實施 “起航 ”計劃，為學生創(chuàng)造更多科研實踐機會。 他從順應國家社會需要著眼，潛心培養(yǎng)前瞻規(guī)劃的能力。他邀請知名企業(yè)工程師走上講壇，與學生分享企業(yè)眼中的合格職場人；配合學部推進 “頂崗實習 ”工作，讓學生在真刀真槍的企業(yè)環(huán)境中體驗專業(yè)，拓展視野。 他著力破解唯成績論，引導學生走向能力的全面提升。探索建立求是學部學生綜合評價體系，以學習效果與身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以科研工作為中心，綜合培養(yǎng)考察學生社會責任感、團隊精神、領(lǐng)導力等多方面素質(zhì) …… 他作為一名普通的輔導員，不知疲倦的探索在工程教育改革的第一線，參與天津大學教學改革重點探索課題兩項，負責自主探索課題一項，為改革初期的求是學部積攢下寶貴的經(jīng)驗財富。 “桃李不言，下自成蹊 ”。經(jīng)過堅持不懈的改革探索，而今效果已初露端倪，天津市優(yōu)秀團支部標兵，先進集體標兵榮譽接踵而至，各項全國 學科、課外科技作品競賽中屢獲大獎，部分競賽甚至在全校獲獎名單中三有其一；他的學生集十三人之力，編撰《材料力學習題集》，驚艷專家 …… 畢業(yè)生黨員比例接近 80%，保研比例高達 50%，遙遙領(lǐng)先于全校平均水平。但柳豐林說，這還遠遠不夠，要實現(xiàn)學生的科學發(fā)展還要教會他們做更前瞻的規(guī)劃，這也許要在十年、二十年之后才能見分曉。 勤學巧思 科學發(fā)展 “打鐵還需自身硬 ”，柳豐林深知要做好一名輔導員，除了扎實做好日常的事務工作，必須不斷積累經(jīng)驗，用踏實、真誠的服務給予學生安全感之外，還必須永無止境的學習，努力充實自己做到可持續(xù) 發(fā)展。 他注重提升心理健康教育能力，順利通過國家二級心理咨詢師資格考試，兩次參加樊富珉老師團體心理輔導培訓班，力求做到明學生之所憂，解學生之所惑，消弭隱患于無形之中。他注重提升職業(yè)生涯指導能力，先后參加北森 “TTT”培訓，教育部職業(yè)規(guī)劃指導骨干教師培訓等，力求幫助學生做到 “知己，知彼，知未來 ”，喚醒生涯意識，激發(fā)自我效能感。他承擔《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《擇業(yè)指導》兩門課程的主講工作，授課質(zhì)量廣受好評，并作為天津市唯一代表入圍教育部首屆全國高校就業(yè)指導課程教學大賽總決賽 100強。目前，他又報考了二級就業(yè)指導師與思 想政治教育專業(yè)的博士生，義無反顧的走上了專業(yè)化、職業(yè)化輔導員的發(fā)展道路。 輔導員的工作平凡而高尚，一路走來，柳豐林在助人成長的奉獻中收獲著快樂，在引人入途的指導中傳遞著快樂。對于輔導員的工作，他摯愛而且忠誠。在剛剛過去的 2020年，他又主動請纓擔任天津大學新入職輔導員班主任，力求將微薄的經(jīng)驗傳遞給更多年輕的輔導員同事們。耐得住寂寞，有生之年育桃李，上得去水平，無聲之處見真章！他已準備好為做一名大師級的專家輔導員奮斗終生，奔走在育人大路上！ 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院黃玨 手的對話 心的交流 ——南京特殊教 育職業(yè)技術(shù)學院輔導員黃玨事跡材料 一、個人簡歷 黃玨，女，漢族，中共黨員， 1974年 10月生，本科學歷。 1997年至 2020年擔任南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院培智專業(yè)組教師， 2020年至 2020年擔任南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院學前教育系輔導員兼團總支書記， 2020年至今擔任南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院聽障（聾）學生輔導員、陽光學院辦公室主任并承擔聾人歷史和手工藝品制作等課程教學。 二、獲獎情況 2020年 9月 被評為 “2020年度暑期社會實踐活動先進工作者（南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院，校級）； 2020年 1月 被評為 “20202020年度校級優(yōu)秀輔導員 ”（南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院，校級）； 2020年 1月 被評為高職高專院校基層黨組織建設工作考核先進個人（南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院，校級）； 2020年 6月 被評為 “大學生最喜愛的輔導員 ”（江蘇省教育工委，省級）； 2020年 7月 被評為 “校級優(yōu)秀黨務工作者 ” （中共南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院黨委，校級）； 2020年 8月 被評為 “第四屆全國殘疾人職業(yè)技能競賽競賽訓練部先進個人 ”（第四屆全國殘疾人職業(yè)技能競賽江蘇省籌委會競賽訓練部，省級）； 三、工作情況： 著名歌手伍思凱有 一首歌唱著 “特別的愛給特別的你 ……” 而黃玨老師作為一名聾人學生輔導員，也在她的工作、生活中，用 “手語 ”這種獨特的方式，詮釋著她特殊的愛的教育。 （一） 樂觀向上的人生態(tài)度感召著學生 黃玨老師給人的第一印象，就是一個愛笑的老師，臉上一直蕩漾著甜甜的笑容，親切、熱情，沒有距離感。雖然已經(jīng)年近四十，樸實無華的她依然迸發(fā)著青春的活力。她經(jīng)常穿著一件 T 恤衫，一條牛仔褲，走在學生中，很難能看出她是老師。因此，不論老師和學生，都親切地稱呼她： “黃姐姐 ……” “務實、求真 ”是她的人生信條。她既是這樣生活著，也是這樣工 作著。自 1997年 8月到南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院工作以來，始終能以飽滿的熱情投入到自己所從事的特殊教育工作中。 剛開始的幾年，學校沒有招收殘疾學生，只是培養(yǎng)特教師資的，黃玨老師在培智專業(yè)組做班主任?？紤]到學生畢業(yè)以后直接要面對殘疾人，除了要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)之外，還要求他們在校期間就培養(yǎng)起對特殊兒童的愛心、耐心、專心。為了做到這一點，她以自己的實際行動為學生做好典范。每天都和學生一起上自習，關(guān)心愛護每一個學生。至今她所帶的 973班， 80%以上的學生仍在特教崗位上工作，并成為了特殊學校的骨干力量。 2020年 9月 ，由于工作需要黃玨老師被調(diào)整到陽光學院擔任學工辦主任，主要負責聾人學生的管理工作。 “聾人學生難管理 “，這是很多人都知道的。面對聾人學生，不僅存在語言溝通上的障礙，因為他們獨特的身心特點，常常在心理和行為等方面都有問題。但是她不怕困難，迅速尋找切入點開展工作。她堅信：合理的是鍛煉，不合理的是磨練。只要想做，肯做，沒有克服不了的困難。 學生給她的留言這么寫道： “您不論何時，都那么的有斗志，有活力！ ”“從您身上學到的不只是教師的責任！ ” （二）全面的素質(zhì)從課堂和活動中走近學生 黃玨老師是從幼師畢業(yè)保送上大學的，三 年的中師學習經(jīng)歷使她能歌善舞，能跑能跳。作為一名輔導員，她積極參與各項學生活動。很多聾人學生都是從舞臺上或跑道上首先認識了這位會跳健美操和民族舞、跑得快、跳的遠的老師。 從 2020年開始，學院招收五年一貫制工藝設計專業(yè)聾人大學生，她擔任他們公共基礎(chǔ)課《歷史》的教學任務。由于以前從未接觸過聾人，每周備課的時候，不僅要準備教學內(nèi)容，還要準備手語。她克服種種困難，虛心求救，認真鉆研。既找老師學標準的中國手語，也找聾生學通俗簡單的地方手語，因為她知道，只有學好了聾人的語言，才能被聾人認可。不論在課堂上，還是在工作中 ，她一直能堅持用手語和聾人學生溝通?；蛟S是耳濡目染，就連她年幼的兒子也學會了一些簡單手語。平時走在路上遇到聾人的時候，常常主動上前用手語去問好。 此外，為了提高聾人學習的積極性，她廣泛收集資料，制作多媒體課件，以圖片、視頻和文字結(jié)合的方式來提高課堂教學效果。她所制作的多媒體課件曾獲院 “多媒體課件大賽 ”二等獎。 在給聾人學生帶課的過程中，黃玨老師和聾人學生產(chǎn)生了深深的師生情。雖然開始的時候她曾經(jīng)也有些許的失落感，因為走在校園里，不再能聽見學生熱情地喊 “黃老師好！ ”……然而現(xiàn)在，走在校園里，聾人學生都用手勢熱 情愉快地和她互相問候。她也已經(jīng)形成了黃玨式的招牌動作，和她的聾人學生互相問好！ （三）面對面的手語對話，心貼心的交流溝通 聾人學生由于自身的生理缺陷，有很多易發(fā)的疾病，如癲癇、哮喘等。黃玨老師平時經(jīng)常深入學生宿舍，對于聾人學生給予更多的關(guān)注。她能及時了解學生的既往病史，做到有目的的預防。每次遇到聾人學生晚上突發(fā)疾病，不論多晚，她都能及時趕到宿舍，陪同學生到醫(yī)院，進行及時的治療。一次開學報到的半夜時分，一個聾生因為宿舍空氣不流通，粉塵過敏源誘發(fā)哮喘，帶班輔導員聯(lián)系不上，宿管阿姨就打電話給黃玨老師。她沉著冷靜地 問清了宿舍地點，很快就趕到，迅速將學生送到醫(yī)院就診。當她了解到這個學生的哮喘誘因是因為被子沒曬，此后的每次開學，她都提前給這個學生發(fā)信息，讓她早點到校曬被和宿舍通風，直到這個學生畢業(yè)。 對于調(diào)皮的聾人學生，也能采取積極的措施，以理服人，以情動人。聾人學生由于語言缺陷，比其他人更容易沉迷于網(wǎng)絡世界，經(jīng)常有學生夜不歸宿在網(wǎng)吧上網(wǎng)。黃玨老師和宿管阿姨保持密切聯(lián)系，一旦發(fā)現(xiàn)有學生沒有返回宿舍，就親自到網(wǎng)吧一個一個找，直到把他們送回宿舍。 073班有個同學，經(jīng)常曠課外出上網(wǎng)，她主動和家長聯(lián)系，了解家庭情況。隨后通過找學 生談話，每天請他到系辦幫忙做事等方式，讓學生感受到老師對自己的關(guān)心，開始認真學習。 為了便于聾人家長與學校溝通交流，她專門設計制作了 “家校聯(lián)系小貼士 ”，召開了聾人學生的家長會，采集了聾人家庭的信息等等，與聾人家長之間建立起了暢通的信息渠道。 她也能重視對聾人學生干部的選拔和培養(yǎng)，加強并擴大了聾人學生會的組織，以 “親自指導下放手讓學生去鍛煉 ”的方法，打造出一支較有戰(zhàn)斗力的學生干部隊伍，指導他們開展各項活動，做到、做好自管理、自教育、自服務工作。 （四）抓好技能訓練，開拓就業(yè)模式，幫助聾人就業(yè)自強 聾人學生們在 學校進行的是職業(yè)教育，只有學好技能，培養(yǎng)一技之長，將來到社會上才能做到自立自強。除了定期的面對面手語交談，她還利用網(wǎng)絡或手機短信，對聾生們的人生理想和信念進行引導，鼓勵他們加強技能訓練，爭取早日成長成才。同時通過組織聾人服裝秀等活動，為學生提供展示自己技能的平臺。 2020年黃玨老師所在的陽光學院協(xié)助江蘇省殘聯(lián)舉辦了全國第四屆殘疾人職業(yè)技能競賽服裝項目的比賽。黃玨老師以這次活動為契機，樹立典型，廣泛發(fā)動，挑選優(yōu)秀的學生參加賽前集訓，在聾人學生中間掀起了 “學好技能、多學技能 ”的熱潮。同時，她負責組織的聾人模特 走秀活動，也得到了各級領(lǐng)導的好評，并被新華社等媒體報道轉(zhuǎn)載。 對于聾人學生的就業(yè)問題，積極采取 “請進來 ”和 “走出去 ”的方式，聯(lián)系多家用人單位到學校招聘，并親自將聾人畢業(yè)生送到用人單位進行面試，洽談訂單式培養(yǎng)的就業(yè)模式。為了拓展聾人的就業(yè)面，還積極與南京藥科大學的 SIFE團隊合作，開展 ”真情無聲 SOS”聾人網(wǎng)店計劃，組織聾人培訓，了解網(wǎng)店開辦的一些程序和信息。對于已經(jīng)畢業(yè)的聾人學生，她仍能與他們保持聯(lián)系，關(guān)心他們工作、生活的成長動向。 （五）愛崗敬業(yè)，無私奉獻，既做好老師也做好媽媽 黃玨老師在特殊教育學校工作 ，管理著特殊的學生，而她自己的家庭也比較特殊。她與愛人兩地分居十多年，孩子自從斷奶以后就跟著外公外婆在老家生活。黃玨老師從不因為家庭困難影響工作。她對特教工作的熱愛也影響著她家人對特教工作的默默支持。她七歲的兒子在一篇題為《愛睡覺的媽媽》的日記中寫道： “媽媽的學生有點特別，不能用耳朵聽也不能用嘴巴說，但是媽媽會用手和他們說話，真了不起！ ”“我的媽媽有個壞毛病，愛睡懶覺。我決心幫她改正。我發(fā)現(xiàn)媽媽總是把工作帶回家做，等我睡覺了，她就開始工作。我提醒媽媽： ?早睡早起身體好！ ?我把媽媽陪我玩的時間讓她工作，這樣她 就能早點睡覺了?，F(xiàn)在，媽媽不睡懶覺了，我更愛我的媽媽了。 ”童真的話語里，我們看出了黃玨老師母子的深厚感情，也看出了黃玨老師對特教工作的執(zhí)著追求。 在多年的輔導員工作中，她始終用手語與聾人學生對話，用心與聾人學生交流，為殘疾人大學生服務，幫助他們學有所長，順利走上工作崗位，用愛心為殘疾人大學生打造出一片美好的天空。 西藏職業(yè)技術(shù)學院次仁央宗 愛崗敬業(yè) 無私奉獻 ——西藏職業(yè)技術(shù)學院輔導員次仁央宗事跡材料 一、個人簡歷 次仁央宗，女，藏族，中共黨員，畜牧獸醫(yī)系學生黨支部書記、 1976年 5月生，講師，2020年至今任西藏職業(yè)學院專職輔導員。擔任 08級、 09級兩個年級（ 414人）輔導員工作；10級動檢、 10級動營班主任工作。 二、獲獎情況 2020年被評為學院軍訓優(yōu)秀帶隊教師； 2020年被評為全區(qū)高校思想政治教育工作者榮譽稱號； 2020年優(yōu)秀社團指導教師、所指導的馬克思主義學習研究協(xié)會社團被評為院級優(yōu)秀社團； 2020年被評為優(yōu)秀社團指導教師，所指導的社團被學院評為紅色社團榮譽稱號； 2020年被評為優(yōu)秀黨員榮譽稱號； 2020年優(yōu)秀黨務工作者榮譽稱號； 三、工作情況 次仁央宗同志，一位普通且平凡的藏族年輕女 教師，現(xiàn)任職業(yè)技術(shù)學院畜牧獸醫(yī)系專職輔導員； 1976年生于拉薩， 1998年畢業(yè)于西藏大學，本科學歷，中共黨員，先后在西藏自治區(qū)農(nóng)牧學校、西藏職業(yè)技術(shù)學院工作。參加工作十多年來，她始終戰(zhàn)斗在教學和學生管理工作第一線，兩校合并以后，她擔任畜牧獸醫(yī)系專職輔導員、學生黨支部書記等職務。認識她的人都知道，她性格開朗，為人直爽，心地善良、工作起來風風火火、雷厲風行，辦起事來果斷干練，從不拖泥帶水；她心系學生，無私奉獻，做起學生思想教育工作更是有她的獨到之處，對學生中存在的思想、學習、生活等方面的問題，她都能做到耐心細致 ，教育引導，關(guān)懷備至。長期以來，學生都愿意把她當成是自己最值得信賴的知心朋友和傾述對象。她，