【文章內(nèi)容簡介】 火災。，嚴格遵守實驗室紀律，禁止在實驗室玩耍、打鬧，防止打破儀器設備釀成火災。，特別是電熱設備。，減少實驗室致災因素。，防止因外人的違規(guī)行為導致火災。，正在使用的電熱器具不準接近可燃物。，用電及電器安裝必須符合國家規(guī)定的技術(shù)規(guī)范。，嚴禁將化學性質(zhì)相抵觸的藥品混裝、混放，實驗剩余的藥品必須按規(guī)定處理，嚴禁帶走或倒入下水道。，強化火災預防的心理防線，如發(fā)生火災，應立即疏散學生，同時要立即報警，采取措施，防止火災蔓延。三、公共場所防火隨著學校的建設發(fā)展，師生頻繁進出的公共場所，如教室、餐廳、會議廳、體育館、圖書館、電教室等處，師生往來頻繁、密度大，存在嚴重的火災隱患。如果防火意識不強，管理松散，極易造成火災事故。案例： 2003年，某大學行政樓失火。當日下午3點左右，大火被消防官兵撲滅。火災是因6樓廢棄暖氣管脫落，產(chǎn)生的火花引燃了樓上的文印室所致，沒有造成人員傷亡。因此，師生在公共場所滯留時，應掌握如下防火知識和方法：，時刻提防。，摒棄一切不利于防火的行為。，首先要了解所處場所的基本情況，熟悉消防疏散通道的位置。，做出準確判斷，能及時撲救的要及時撲救，形成蔓延的要立即疏散逃生。、員工及時組織學生迅速撤離、脫險。單位（學校）禮堂、體育場、階梯教室、電教機房、閱覽室、實驗室等公共場所的防火管理須遵守下列規(guī)定：單位（學校）禮堂、體育場、階梯教室、電教機房、閱覽室、實驗室等公共場所內(nèi)嚴禁存放易燃、易爆物品，嚴禁吸煙。這些公共場所內(nèi)修繕施工，使用明火和焊接作業(yè)時，應按程序?qū)徟?，指定專人負責。各場所管理人員要維護消防器材和設施的完好，保證器材、設施完好有效，保障消防通道的暢通。管理部門對電器設備、電路應經(jīng)常進行檢查。使用單位組織活動結(jié)束后，應對場所進行全面檢查。重點防火部位的安全管理。凡使用存放易燃易爆、劇毒品、化學藥品及用電、用火集中的部位，列為重點防火部位管理。檔案室、機要室、財務室、配電室、計算機房、電教中心、網(wǎng)絡中心、圖書館、教師（員工）公寓、學生食堂、體育館、講演廳、學生宿舍、印刷廠等列為重點防火部位。電工、焊工、木工、油漆工等為特殊工種，未經(jīng)專業(yè)考核，無專業(yè)操作證者，一律不準上崗操作。上述工種列為重點防火工種管理。重點防火部位要做到，有防火責任人，有防火安全制度，有義務消防組織，有滅火設施和滅火器材。發(fā)現(xiàn)不安全隱患須及時排除。第三節(jié) 校園火災的撲救發(fā)生了火災，要發(fā)揮消防安全領(lǐng)導小組職能作用，及時啟動消防安全預案，把損失減少到最低限度。師生都應掌握逃生和火災撲救的基本常識，一旦發(fā)生火災，采取正確的逃生方法和有效的措施。在此，我們再次重申不提倡未成年學生參與撲救火災。一、報警《消防法》規(guī)定：“任何人發(fā)現(xiàn)火災時，都應當立即報警。任何單位、個人都應無償為報警提供便利，不得阻攔報警?！币虼?，報警是每個公民應盡的義務。“報警早，損失小”，及時報警，這是起火后的首要行動之一，也是及時撲滅火災的關(guān)鍵。報警的方法，主要向公安消防隊報警。撥打“119”火警電話報警；報警就是要以最快的速度將火警報出去，使消防隊和周圍的群眾來撲救火災。報警時應注意讓消防部門聽到后立即明白是發(fā)生什么性質(zhì)的火災，起火地點和起火物，火場燃燒的程度，以及報警人的姓名和電話聯(lián)系號碼，便于消防部門隨時聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)起火要冷靜觀察和了解火勢情況，選擇恰當?shù)膱缶绞?，防止驚慌失措、語無倫次而耽誤時間，甚至出現(xiàn)誤報。 二、自救任何單位在發(fā)生火災時，要立即疏散人員，及時準確的報警，使消防隊和周圍群眾能迅速趕來滅火。在報警的同時，起火單位必須及時組織人員利用本單位以及附近的滅火器材、設備進行撲救。滅火時應根據(jù)具體的情況和燃燒物質(zhì)的性質(zhì)、燃燒特點和火場情況，以及滅火器材的情況進行選擇。如果電氣設備發(fā)生火災，必須切斷電源。如有人被大火圍困，要堅持救人第一的原則，采取各項措施，利用各種條件進行人員疏散、救人。火災可能危及其他物資安全時，在保障人員安全的前提下，組織人員對物資進行緊急疏散。消防隊到達火場后，起火單位和在場人員應及時向指揮員介紹已查明的火場情況。如燃燒的物質(zhì)、有無人員被火圍困、滅火中要注意什么等。同時在火場的撲救人員都應在消防隊指揮員的統(tǒng)一領(lǐng)導下，緊密配合，協(xié)同作戰(zhàn)，共同撲救火災。任何單位和團體將火災撲滅后，都必須保護好火災現(xiàn)場，未經(jīng)消防機關(guān)許可，不得自行處理火災現(xiàn)場。自救與逃生是學校消防安全教育的一個重點。雖然學生對自己的學?；蚓幼〉沫h(huán)境比較熟悉，但如果不進行專門的消防安全教育，他們對安全疏散通道及發(fā)生火災時可能的逃生路線也不可能有積極和明確的認識。教育學生增強消防意識，有備無患，無論是在校、居家、外出，都要留心熟悉周圍環(huán)境和消防安全疏散指示標志，如樓梯、安全疏散通道及出口，滅火器和報警器的位置等，在遇到火情時沉著冷靜，才能保護自己并幫助他人選擇有利的時機、路線和方法逃出危險區(qū)域，或在被圍困時及時向外面報警求救。如果人身上著火，千萬不能奔跑，因為奔跑時形成一股風，大量的新鮮空氣沖到著火人身上，會加大人身上的火勢；另外帶著火亂跑，容易把火種帶到其他場所而引起新的燃燒點，造成火勢蔓延。人身著火，首先要設法把衣服脫掉，如果來不及，可就地打滾把火壓滅或用不可燃或不易燃的物體拍打；如果有他人在場，可讓他人向身上澆水或用濕麻袋或濕毯子等把著火處包裹起來，使火熄滅；如果身上火勢較大，來不及脫衣服又無人幫助滅火時，可跳入就近的池塘、小河把身上的火熄滅。樓房火災時的逃生要辨明逃生方向。利用各樓層的消防器材撲滅初起火災是積極的逃生方法。但是如果火勢猛烈，火災現(xiàn)場的溫度是十分驚人的，起火后10—15分鐘內(nèi)火場溫度可達300—400℃左右，而且火焰夾著濃煙滾滾，煙霧會擋住人的視線。在這種情況下更需要保持冷靜，探明著火方位，確定風向，并在火勢未蔓延前盡可能朝逆風方向快速離開火災區(qū)域；火災襲來時要迅速逃生，不能貪戀財物。選擇逃生路線時，應根據(jù)火勢情況，優(yōu)先選用最簡單、最安全的通道和疏散設施，如防煙樓梯、室外疏散樓梯、普通樓梯、消防電梯等，另外還可以利用窗戶、陽臺、管道逃生。如果門窗、通道、樓梯等已被煙火封住，應立即關(guān)閉房門和其他通風孔，防止進煙。如條件允許，可向頭部、身上澆些冷水或用濕毛巾將頭部包好，用濕棉被將身體裹好，再沖出危險區(qū)。如房門已經(jīng)燙手，說明大火已經(jīng)封門，再不能開門逃生，此時應將門縫塞嚴，潑水降溫，呼救待援。小心煙霧毒氣。由于火災時各種物質(zhì)和裝飾材料燃燒，迅速消耗空氣中的氧氣，同時散發(fā)大量煙霧和有毒氣體，煙氣蔓延速度快，人們很容易因煙氣和毒氣窒息死亡。所以火災時應用濕毛巾捂住口鼻，屏住呼吸，宜匍匐式前進，因為貼地面的空氣一般少煙霧，而且含氧量較高，可避免煙氣嗆人或被熏倒、窒息。逃離前必須先把有火房間的門關(guān)緊。火是人類的朋友，它給人們帶來光明和溫暖，帶來了人類的文明和社會的進步。但火如果失去控制，釀成火災，就會給人民生命財產(chǎn)造成巨大損失。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國每天發(fā)生火災約900起，其中人為因素占80%（如用火、用電不慎，違反操作規(guī)程等），許多火災都是因疏于防范和管理造成的。因此，很有必要組織青少年學生學習了解防火知識，有利于預防火災和撲救火災，減少國家和人民生命財產(chǎn)的損失。第三章 防校園周邊暴力近年來，我國的中小學教育工作取得了顯著成績，“好好學習，天天向上”正成為校園文化的主流，但同時也存在著個別與這一主流相悖的暗流，校園暴力就是其中之一。這里所說的“校園暴力”，特指發(fā)生在學校及其周邊地區(qū)，由同學或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為，包括肢體暴行、語言傷害、被強迫做自己不喜歡的事、被故意陷害等等。學生間的暴力傾向偏多，常體現(xiàn)在校園周邊的暴力事件。以某市的中學為例：由于學校（中學）安全保衛(wèi)力量的配置與加強，經(jīng)過十幾年的校園治安綜合整治，校內(nèi)的治安形勢取得了非常好的效果，保障了校內(nèi)良好的教育教學秩序，校園內(nèi)的暴力事件逐年大幅度降低，然而校園周邊暴力事件數(shù)量還居高不下，校園周邊環(huán)境（治安）整治力度有待加強，不少學校周圍是小區(qū)、而且巷子多、改變小區(qū)使用功能而違章搭蓋做學生生意的小店多（比如，原本是小區(qū)的圍墻、綠地、庭院，經(jīng)搭蓋改建成了小雜店、奶茶飲料店、租書店等等），多年無變化，給作案者提供了便利（“臨時藏身處”等）。另外，缺少校外教育也是中學生頻遭“黑手”的原因。人們通常認為，孩子在家由家長教育，在校由老師教育，但不在家、不在校這段“真空時間”給忽視了，校園周邊暴力一般都發(fā)生在這個時間段（案發(fā)高峰期）！第一節(jié) 校園周邊暴力的特點與類型一、校園周邊暴力的特點：校園周邊暴力是當前危及學生安全、破壞校園穩(wěn)定的一大隱患，其實，在我們的大部分學校周邊經(jīng)常發(fā)生，只不過是嚴重程度不一，或沒被學校發(fā)現(xiàn)，或沒被相關(guān)人員重視，這給我們敲響了警鐘。校園周邊暴力有以下幾個特點：①暴力行為是發(fā)生在緊鄰校園的周邊地區(qū)；②暴力侵害的對象為校園里的人、事、物，包括教師、學生及其財產(chǎn)等，但以學生為主要目標；③校園周邊暴力的結(jié)果是侵犯了他人人身權(quán)利、公私財產(chǎn)以及心理的傷害，甚至有的由此而引發(fā)自殺、自殘現(xiàn)象等；④校園周邊暴力的發(fā)生往往極具突發(fā)性，雖然有些事件有預兆，但容易被有關(guān)部門和人員忽視。二、校園周邊暴力的類型：校園周邊暴力的存在，類型主要表現(xiàn)為打架斗毆、敲詐勒索、搶劫等等。校園周邊暴力并不是近幾年來才出現(xiàn)的，但它的不斷升級，卻是不可否認的，因而也最應引起警惕。同學們對“打架斗毆”比較容易理解是怎么回事，而對“敲詐勒索”和“搶劫”這兩個概念比較模糊，以下是對“敲詐勒索”和“搶劫”兩個概念在法律上的解釋：敲詐勒索罪，是指以非法占有為目的，對被害人使用威脅或要挾的方法，強行索要公私財物的行為。在客觀方面表現(xiàn)為行為人采用威脅、要挾、恫嚇等手段，迫使被害人交出財物的行為。本罪侵犯的各體是復雜客體，不僅侵犯公私財物的所有權(quán)，還危及他人的人身權(quán)利或者其他權(quán)益。這是本罪與盜竊罪、詐騙罪不同的顯著特點之一。而搶劫罪則是指以非法占有為目的，當場使用暴力、脅迫或者其他方法，強行立即奪取公私財物的行為。搶劫犯罪具有嚴重的社會危害性，因為它不僅直接侵犯了公私財產(chǎn)的所有權(quán)，而且因為它使用暴力、脅迫等手段，而且又侵犯了公民的人身權(quán)利，因此我國刑法將搶劫罪列為重罪，并作為歷來重點打擊的對象。 搶劫罪與其它侵犯財產(chǎn)的犯罪相比，有一個顯著特點：構(gòu)成搶劫罪沒有數(shù)額的限制，哪怕你只搶到一分錢，甚至一分錢都沒搶到，但只要你是以搶劫財物為目的，對被害人實施了暴力、脅迫或者其他方法，就構(gòu)成了搶劫罪。因為該罪侵犯的是他人的人身權(quán)利和財產(chǎn)權(quán)利。校園周邊暴力的具體形式多種多樣，一般情況下有以下幾種：索要錢財、物品（手機、Mp3等貴重物品），有時還利用威逼利誘的手段；侮辱女同學；為了瑣事而大打出手，侵害他人身體，侮辱他人人格；同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長論短；不堪長期受辱，沖動報復而發(fā)生“以暴易暴”的現(xiàn)象；以多欺少或以大欺??；學生中由于談戀愛為“女朋友”出氣而引發(fā)的暴力爭斗；侮辱、恐嚇、毆打教職員工（這種情況較少見）等等。特殊情況下的表現(xiàn)：例如，不少學生及家長反映：專門敲詐勒索、搶劫在校學生的“穿戴奇裝怪服的小青年（以黑色服裝為主調(diào)色）”（對這些勒索者、搶劫者的稱呼）在校園周邊較普遍，他們趁著中午或下午放學的“真空”時間，躲在學校對面的小店或是在附近的巷子或是在便利店內(nèi)伺機下手，看到比自己小、比自己矮的低年級學生就動手勒索錢財，數(shù)額不管多少都要。不少學生被這些“穿戴奇裝怪服的小青年（以黑色服裝為主調(diào)色）”嚇得不敢上學，有的學生如身上沒有錢往往還會遭到這些人的毆打...。事實證明，如今的校園周邊暴力已經(jīng)超出單純的打架斗毆的可控范圍，它在個別地方甚至正在演變成帶有黑社會性質(zhì)的團伙，制造敲詐、勒索、搶劫、殺人等惡性刑事案件，犯罪手段趨于成人化。一些小的違法中，犯罪的苗頭卻很普遍，比如說，對同學進行敲詐勒索，以暴力解決同學間的糾紛等等，這都很容易轉(zhuǎn)化成犯罪。例如：還有一些“社會不良小青年(這些人一般都是初中畢業(yè)不久的‘問題學生’)喜歡拉幫結(jié)派，在校園內(nèi)外編織起一張“邪惡”的網(wǎng)絡，而且有的還是在幾個中學之間同時進行，被“網(wǎng)”住的學生必須按時交納“保護費”才能保平安。一所中學的初三學生葉某就曾因為拒交“保護費”受到威脅利誘，被帶到某小區(qū)的空地上看這些“社會不良小青年”“執(zhí)行幫規(guī)”圍毆一名同校初三學生的情景，這名學生被打得滿臉是血，身上還有很多棍棒傷。很多低年級的學生都被脅迫做了這些人的“小弟”，由于害怕被“幫主”和校外的“老大”打，同學們都不敢向家長和老師反映。不少已偵破的“校園周邊暴力”案件以及學校保衛(wèi)部門掌握的校園及周邊治安動態(tài)都表明，許多作案者都是先通過“自愿”結(jié)幫，并收取一定數(shù)目的“入會費”作為活動經(jīng)費，然后一起去“共同致富”— 收取幫外學生的“保護費”，這些人模仿電影里黑幫做法，當起了校區(qū)的“老大”，向身邊的同學招募幫派“小弟”和“小妹”，同時向“小弟”“小妹”們收取“保護費”。收錢后，“老大”會向“小弟”們保證，如果在學校里被人欺負或和誰有矛盾糾紛了，他們可以出面在校外周邊找個地方幫他（或她）擺平，如果都有“老大”罩著時，雙方往往能在短時間內(nèi)聚齊30~40號人進行對峙，場面頗為嚴峻...，這也往往是以暴力解決同學間的糾紛引發(fā)的校園周邊打架斗毆現(xiàn)象的根源所在。而如果不交，“小弟”“小妹”們就會受到威脅，到時“后果自負”。這些“校園老大”有著較強的“勢力”，收了保護費后，就用這些錢去網(wǎng)吧玩、抽煙，胡亂揮霍...。一旦“手頭緊”，就組織手下“弟兄”勒索同校同學，甚至有的干脆在校園周邊搶劫學生的手機，然后拿到手機二手市場廉價變賣成現(xiàn)金進行“分贓”。而學校附近的網(wǎng)吧或“三室一廳”等，則是這些人聚會的場所，他們有的會連續(xù)上網(wǎng)玩游戲，沉溺于網(wǎng)絡之中...?，F(xiàn)在的學生大都是獨生子女，父母忙于生計，無暇顧及他們，這些學生到了陌生的環(huán)境中，往往急于尋求“保護”，一些校園周邊準黑社會性質(zhì)的組織就是在這種心態(tài)驅(qū)使下形成的,加入所謂“龍族幫”、“鐵族幫”、“鐵路社團幫”等等。同時，受害的學生不敢聲張、息事寧人的態(tài)度也在一定程度上滋長了“校園老大”的犯罪。第二節(jié) 如何預防校園及周邊暴力驚心數(shù)字：中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計資