word版可編輯-第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案設(shè)計(jì)精心整理(編輯修改稿)
2025-06-07 22:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 土。糖霜茗雪千億樹(shù),歲課金錢(qián)無(wú)萬(wàn)數(shù)。天胡棄我天何怒,取我脂膏供仇虜…… (過(guò)渡導(dǎo)入)同學(xué)們,隨著19世紀(jì)帝國(guó)主義侵略的加深,中國(guó)邊疆狼煙四起,危機(jī)四伏,不屈的中國(guó)人掀起了波瀾壯闊的反抗運(yùn)動(dòng),左宗棠、鄧世昌等的名字還久久在中國(guó)大地上回響,黃遵憲的《臺(tái)灣行》更是描繪了臺(tái)灣人民誓死保衛(wèi)臺(tái)灣的勇氣和行動(dòng),今天,就讓我們?cè)俅位氐侥嵌窝c火的歷史,去體味民族的血淚與興衰,去回顧慘痛的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。 (課件出示課題)第3課 左宗棠收復(fù)新疆和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 學(xué)習(xí)新課: (課件出示)一、左宗棠收復(fù)新疆 (敘述)新疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,公元前60年,西漢政府設(shè)立西域都護(hù),總管西域事務(wù)。從此,新疆地區(qū)開(kāi)始隸屬中央政府的管轄,成為我國(guó)不可分割的一部分。我國(guó)以后歷代中央政府從沒(méi)有放棄對(duì)新疆的管理。然而,1865年,中亞浩罕國(guó)的阿古柏卻率軍悍然入侵了新疆,擅自建立政權(quán),對(duì)新疆各族人民實(shí)行嚴(yán)酷的宗教歧視和民族壓迫。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材1415頁(yè),回答下列問(wèn)題: (多媒體展示) 有人說(shuō)阿古柏一仆二主,請(qǐng)問(wèn)他的二主是哪兩個(gè)? 英國(guó)和俄國(guó)為什么要承認(rèn)支持阿古柏偽政權(quán)?其實(shí)質(zhì)和目的是什么? 對(duì)于西北邊疆出現(xiàn)的危機(jī),清朝政府內(nèi)部有哪些不同意見(jiàn)?你贊成哪一種主張? 如果你是左宗棠,你將如何打敗阿古柏收復(fù)新疆? 左宗棠打敗阿古柏后,為什么卻主張通過(guò)外交途徑解決伊犁問(wèn)題?說(shuō)明了什么問(wèn)題? 清政府在新疆建立行省是在什么時(shí)候?有什么意義? 我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)左宗棠? (師生自主學(xué)習(xí),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀教材,找出答案,對(duì)于學(xué)生無(wú)法得得出答案的問(wèn)題師生進(jìn)行共同探究,時(shí)間不要太長(zhǎng),2分鐘左右) 師生共同探究,得出結(jié)論: 阿古柏的二主:英國(guó)和俄國(guó)。 課件出示阿古柏入侵新疆的地圖,結(jié)合有關(guān)知識(shí)說(shuō)明新疆的重要戰(zhàn)略地位,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)和俄國(guó)承認(rèn)支持阿古柏偽政權(quán)的實(shí)質(zhì)和目的是為了控制新疆,并通過(guò)阿古柏偽政權(quán)達(dá)到分裂和肢解中國(guó)領(lǐng)土的罪惡目的。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字,認(rèn)識(shí)對(duì)于西北邊疆出現(xiàn)的危機(jī),左宗棠派和李鴻章派關(guān)于塞防和海防之爭(zhēng)的關(guān)鍵,從而認(rèn)識(shí)左宗棠收復(fù)新疆的正確性和必要性。 對(duì)于第4個(gè)問(wèn)題如果你是左宗棠,你將如何打敗阿古柏收復(fù)新疆,其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,答案可以不唯一。 左宗棠打敗阿古柏后,為什么卻主張通過(guò)外交途徑解決伊犁問(wèn)題?說(shuō)明了什么問(wèn)題?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象,采取不同的斗爭(zhēng)策略,懂得外交斗爭(zhēng)必須有武力做后盾,才有可能取得勝利。對(duì)于較弱的浩罕國(guó),取勝的把握比較大,就果斷動(dòng)武。對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó),就盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護(hù)國(guó)家的軍事實(shí)力。 清政府在新疆建立行省是在1884年,有利于加強(qiáng)中央對(duì)新疆的管轄。 對(duì)于如何評(píng)價(jià)歷史人物問(wèn)題,首先教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的方法,運(yùn)用歷史唯物主義,將歷史人物放入特定的歷史背景進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下步驟掌握分析歷史人物的方法:①他是什么時(shí)期的什么人?(左宗棠,清末地主階級(jí)洋務(wù)派代表人物之一,民族英雄)。②他在歷史上做了什么事情?(打敗阿古柏,收復(fù)新疆)。③這個(gè)事情在歷史上的意義,起促進(jìn)作用的就肯定,起阻礙作用的就否定(粉碎了俄、英侵略者肢解中國(guó)的陰謀,捍衛(wèi)了祖國(guó)領(lǐng)土的完整)。④得出最后的結(jié)論(所以說(shuō)左宗棠是我國(guó)歷史上著名的民族英雄)。 (過(guò)渡)在中國(guó)西北邊防出現(xiàn)危機(jī)的時(shí)候,中國(guó)東南的海防也出現(xiàn)了危機(jī),日本帝國(guó)主義借口朝鮮問(wèn)題發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng),民族英雄鄧世昌為國(guó)捐軀。 (課件展示第二版塊的學(xué)習(xí)目標(biāo))二、黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌 記憶甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間。 講述黃海海戰(zhàn)中鄧世昌為國(guó)捐軀的故事。 我們應(yīng)該從鄧世昌身上學(xué)到哪些精神? 黃海海戰(zhàn)的結(jié)果如何? (師生自主學(xué)習(xí),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀教材,找出答案,對(duì)于學(xué)生無(wú)法得得出答案的問(wèn)題師生進(jìn)行共同探究,時(shí)間不要太長(zhǎng),2分鐘左右) 師生共同探究,得出結(jié)論: 課件展示《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》,依圖指出日本借口朝鮮問(wèn)題而侵略我國(guó)的方向和重要戰(zhàn)場(chǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義的野心以及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì):(日本對(duì)中國(guó)的侵略),要求學(xué)生記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間:(1894年)。理解命名這次戰(zhàn)爭(zhēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因(1894年為舊歷甲午年)。 播放《甲午風(fēng)云》中黃海海戰(zhàn)片段,學(xué)生講述鄧世昌為國(guó)捐軀的故事。(含時(shí)、地、人、時(shí)、評(píng)五要素:1894年在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中,在黃海海戰(zhàn)一役中,率致遠(yuǎn)艦撞向日吉野號(hào),不幸被魚(yú)雷擊中,壯烈犧牲)。 我們應(yīng)該從鄧世昌身上學(xué)習(xí)的精神:不怕?tīng)奚?為國(guó)捐軀的愛(ài)國(guó)主義精神。 (注意:個(gè)別學(xué)生認(rèn)為鄧世昌本來(lái)可以不犧牲最后卻選擇了犧牲,太不值得,不知道變通,失去了卷土重來(lái)的機(jī)會(huì),這種觀點(diǎn)要注意引導(dǎo),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄧世昌所處的時(shí)代和接受的忠君愛(ài)國(guó)的教育與我們現(xiàn)代有一定的區(qū)別)。 黃海海戰(zhàn)的結(jié)果 黃海海戰(zhàn)后,中日雙方互有損傷,但北洋艦隊(duì)主力尚存,還可一戰(zhàn),但李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和政策,采取消極抵抗方針,拱手將黃海的制海權(quán)讓給了日本,結(jié)果日本步步進(jìn)逼,在1895年威海衛(wèi)一役中全軍覆沒(méi),被迫簽定了歷史上又一喪權(quán)辱國(guó)的條約《馬關(guān)條約》。 (課件展示第三版塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)) 三、《馬關(guān)條約》內(nèi)容和危害 《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間、地點(diǎn)、中日的代表人物 分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對(duì)中國(guó)的影響 分析:為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)所簽定的最不平等的賣(mài)國(guó)條約? 簡(jiǎn)述臺(tái)灣人民的反割臺(tái)運(yùn)動(dòng),駁斥當(dāng)今臺(tái)獨(dú)分子的謬論 (師生自主學(xué)習(xí),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀教材,找出答案,對(duì)于學(xué)生無(wú)法得得出答案的問(wèn)題師生進(jìn)行共同探究,時(shí)間不要太長(zhǎng),2分鐘左
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