新聞采編與制作專業(yè)建設(shè)與改革方案(編輯修改稿)
2025-06-06 07:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 建設(shè)理論，將專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)緊密結(jié)合起來，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，對人才培養(yǎng)目標重新定位。依據(jù)新聞工作者職業(yè)的特點，采取“實訓(xùn)室+項目+課程”的專業(yè)培養(yǎng)模式。全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。具體任務(wù)如下：2009年3月份教研室制定專業(yè)調(diào)研計劃，組織教師深入行業(yè)、學(xué)生中進行調(diào)研，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，撰寫調(diào)研報告；5月份組織專家和技術(shù)人員、骨干教師共同研討專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定；7月份完成人才培養(yǎng)方案的修訂工作。教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革根據(jù)本專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專業(yè)定位，使學(xué)生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)；要以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程體系，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會，逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位為新聞記者、新聞編輯、企業(yè)新聞策劃等，根據(jù)崗位職業(yè)特點，設(shè)置工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)來構(gòu)建課程體系，對原人才培養(yǎng)方案的部分課程進行優(yōu)化整合，課程開設(shè)與學(xué)生的職業(yè)基本功培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，教研室組織教師制定《新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生職業(yè)基本功考核方案》，從而推進課程體系構(gòu)建。調(diào)整課時比例,組合安排專業(yè)課程,原則上將專業(yè)主干課程,專業(yè)基礎(chǔ)課程,專業(yè)方向?qū)Ｐ拚n程組合搭配,新聞素養(yǎng),使之掌握新聞采訪與寫作的基本技能,學(xué)會編輯以文字圖片為主的報紙媒介,熟練掌握電子排版技術(shù)。第二學(xué)年課程的共同目標是進一步培養(yǎng)學(xué)生的新聞素養(yǎng),使之掌握廣播電視新聞采編的技能。第三學(xué)年為實習(xí)階段,目標是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,并通過實習(xí)使學(xué)生適應(yīng)具體的媒體工作,提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì).要以職業(yè)能力為目標確定教學(xué)內(nèi)容，避免把職業(yè)能力簡單理解為操作技能，注重職業(yè)情境中實踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力；要以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體設(shè)計教學(xué)情境，建立工作任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系，增強學(xué)生的直觀體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要以“課證融合”為途徑推進雙證制度，課程標準要在涵蓋職業(yè)標準，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。本專業(yè)學(xué)生必須具備新聞職業(yè)基本功，即新聞采寫、新聞編輯、廣告策劃、企業(yè)新聞策劃、計算機操作等，那么在課程開發(fā)時，對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，像現(xiàn)代漢語課程優(yōu)化為普通話和演講與口才，增開課程為名記者研究、電視欄目策劃。學(xué)生必須通過上述課程學(xué)習(xí)獲取普通話等級證、計算機等級證、記者資格證等。具體任務(wù)：在調(diào)研的同時，對現(xiàn)有課程體系開設(shè)情況
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