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正文內(nèi)容

關(guān)于校本教研實(shí)施方案計(jì)劃書(編輯修改稿)

2025-05-31 12:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高級(jí)教師示范課,青年教師優(yōu)質(zhì)課,新教師合格課等不同形式的校內(nèi)公開課。除此之外還可以教師自主組織,聽同事及同學(xué)科老師的課。為了探討新課程的有效教育策略,我校將以備課組為單位,采用:“個(gè)人構(gòu)思——集中交流——每人寫出個(gè)案——交流討論——達(dá)成共識(shí)——形成教案”的備課方式,然后由一個(gè)主教,備課組集體聽課,聽完課后,針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行再次修改、反復(fù)磨合,直到滿意為止。將“隨堂聽課,課后評(píng)課,一課例多階段多反思 ”作為新教研常規(guī),促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展?! ∫詥栴}為中心,開展集體“會(huì)診”活動(dòng)  學(xué)校要求教師隨時(shí)將本人在教學(xué)中在遇到疑難、困惑問題記錄下來,每月以年級(jí)組為單位召開一次集體研究會(huì)。在研究會(huì)上,老師們把問題擺出來,由全組教師共同“會(huì)診”找出解決的方法?! ∫岳蠋?,促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)?! ∥倚R?guī)定,凡是從事本學(xué)科教齡未滿3年的青年教師,必須主動(dòng)拜教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的老師為指導(dǎo)教師。學(xué)校內(nèi)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師和骨干教師,自覺履行培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師的責(zé)任,開展新老結(jié)隊(duì)活動(dòng)。學(xué)校教科室建立“師徒”檔案,并做為一項(xiàng)常規(guī)管理活動(dòng)落實(shí)。要求徒弟積極聽?zhēng)煾档恼n,實(shí)地感受教學(xué)過程,學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn),師傅主動(dòng)聽徒弟的課,了解徒弟的不足,有針對(duì)性的給予指導(dǎo),同時(shí)吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法,師徒既各展其長(zhǎng),又互幫互學(xué)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?! 。?、專業(yè)引領(lǐng)  校本研究是在“本校”開展的,是圍繞“本?!钡氖聦?shí)和問題進(jìn)行的,它不是全部局限于本校內(nèi)的力量,專業(yè)研究人員的參與是校本教研不可缺少的因素,為了切實(shí)有效的抓好校本教研工作,借助專業(yè)引領(lǐng)這一基本要素,提高教師的發(fā)展層次,我校決定采取以下幾種方式: ?、偬岢處煆膶I(yè)的刊物和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想?! 、谂囵B(yǎng)并形成我?!皟?yōu)勢(shì)專家”群體?! 、蹖⒈臼∈?、區(qū)各級(jí)教研專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校,引進(jìn)他們新的觀念和教學(xué)思想,促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展?! ∥?、構(gòu)建出適合我校實(shí)際的校本教研制度體系,切實(shí)保障校本教研有效開展?! 〗M織管理制度。  〈1〉建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)教研制度?!  ?〉建立教研活動(dòng)常規(guī)管理制度。學(xué)校教導(dǎo)處(教科室)是校本教研工作的具體責(zé)任部門,教導(dǎo)主任是主要責(zé)任人。學(xué)校制訂出教研活動(dòng)常規(guī)管理制度,教研的計(jì)劃、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、效果、評(píng)價(jià)等做出明確的規(guī)定,并有教導(dǎo)處(教科室)具體落實(shí)、檢查,以保證教研效果?!  ?〉建立教研組管理制度?! 〗處熃虒W(xué)研究制度。主要有理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評(píng)價(jià)與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度等。   學(xué)校內(nèi)部教研的交流制度。為給教師的合作和交流提供平臺(tái),將建立集體研究制度、集體備課制度、教師幫帶制度、聽課評(píng)課制度、示范課、公開課展示制度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流制度等。   學(xué)校內(nèi)部教研的服務(wù)制度:  〈1〉建立教師教研專業(yè)支持制度,通過開展專題研討、教師與專家對(duì)話、學(xué)術(shù)報(bào)告、名師講課等活動(dòng),提高教師開展教學(xué)研究的能力和學(xué)校教研的層次;積極主動(dòng)爭(zhēng)取教研及專業(yè)研究人員以聽課調(diào)研、親身示范、現(xiàn)場(chǎng)研討等靈活多樣的方式參與以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè),發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)的作用,為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助?!  ?〉建立“校本培訓(xùn)”制度,為教師搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),使教師們受到空前的鍛煉和提高,使學(xué)校成為真正的學(xué)習(xí)型組織?!  ?〉建立民主教學(xué)和教研制度。結(jié)合學(xué)校民主制度建設(shè),建立民主教學(xué)制度,尊重和保護(hù)教師教學(xué)
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