【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　此外，我們正積極打造獨(dú)具魅力的校園文化，推行“教師宣誓儀式”，讓每一個(gè)教師必須承諾教育責(zé)任。我們立志做到讓師德內(nèi)涵成為每一位教師都能夠努力做到的職業(yè)道德規(guī)范，讓每一位堅(jiān)持不懈履行師德規(guī)范的教師都成為“名師”。傾情奉獻(xiàn)教育　南京大學(xué)附屬中學(xué)　虞曄如　　新學(xué)期開學(xué)前夕，我和南京市的60名特級(jí)教師聯(lián)名發(fā)出倡議：傾情奉獻(xiàn)教育，拒絕“有償家教”?！　∫?、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求，“有償家教”違背了這個(gè)基本要求?！　∈裁词菐煛暗隆?？愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能把握現(xiàn)實(shí)，面向未來，才能對(duì)人類歷史負(fù)責(zé)！　　盡管“有償家教”看起來是一個(gè)社會(huì)需求，教師用工作之外的業(yè)余時(shí)間搞“有償家教”好像也無可厚非，法律對(duì)此并沒有作明確的規(guī)范。但是，僅僅用“合法”的要求來規(guī)范教師的行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@是一切行業(yè)的底線。身為人民教師，不僅應(yīng)當(dāng)模范地守法，而且應(yīng)該以自身高尚的德行影響社會(huì)、引領(lǐng)未來。因此，教師的主要精力應(yīng)當(dāng)凝聚在本職工作上，凝聚在教書育人的事業(yè)上。在這樣一個(gè)價(jià)值取向日益多元化的社會(huì)環(huán)境中，教師仍然應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守教育的理想，仍然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起塑造社會(huì)良知的使命?！　《?、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心，“有償家教”偏離了這個(gè)核心?！　∥覀儾荒馨呀處熉殬I(yè)單純看成謀生的職業(yè)，同時(shí)它還是育人的事業(yè)。教師的職業(yè)從它產(chǎn)生的那一天起，就帶著崇高的色彩：服務(wù)學(xué)生，既對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，也對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。獻(xiàn)身教育是一種價(jià)值取向，更是一種精神境界，是教師基本的生命方式。這是教育事業(yè)的要求，也是教師職業(yè)的本質(zhì)。　　教育的使命是什么？是研究人、開發(fā)人、提升人，促進(jìn)人全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)任務(wù)，靠誰(shuí)？靠教師，靠一切有崇高感和責(zé)任感的人們，靠良心發(fā)現(xiàn)，靠文化自覺，靠人文懷抱。南京市教育局局長(zhǎng)徐傳德曾經(jīng)說過，教師的使命在于用人格孵化人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，用生命影響生命。這樣的使命要求我們教師凝心聚力，全心全意地把知識(shí)、智慧、愛心全部奉獻(xiàn)給學(xué)生?！　∪⒁陨砹⒔?、為人師表是師德的人格力量，“有償家教”異化了師生關(guān)系?！　”M管“有償家教”只是少數(shù)教師的行為，但是它容易使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩，容易使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)是公正、純潔、清廉的化身。如果人民教師沾染上滿身銅臭，教育、教師的社會(huì)公信就會(huì)喪失，這對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)來說，都不是好的兆頭。如果放任在職教師從事“有償家教”，這些教師在獲取個(gè)人利益的同時(shí)，可能就會(huì)漸漸淡薄對(duì)本職工作的責(zé)任，漸漸失去師生互動(dòng)中純凈的情感?！　∷?、更新觀念、課堂創(chuàng)新是師德的新發(fā)展，“有償家教”陷入了“惡補(bǔ)”的怪圈?！　〗處煈?yīng)該具有對(duì)待職業(yè)的崇高感，在對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛和正確理念的支持下，把發(fā)展人的多元智能、開發(fā)人的個(gè)性放在首位，努力尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，和學(xué)生一道，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造豐富多彩的世界。　　知識(shí)的生成在“互動(dòng)”而不在“灌輸”，教育的魅力在課堂，在充滿生命尊嚴(yán)的校園文化中。課堂的每一種變化都是生命的呈現(xiàn)。對(duì)自己的學(xué)生“有償家教”，在那里，有良好的教學(xué)環(huán)境和心靈撞擊的互動(dòng)嗎？能否發(fā)現(xiàn)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的歡悅？能否得到生命發(fā)展和創(chuàng)造的滿足？愛因斯坦說：“教育，是人們遺忘了所有學(xué)校灌輸?shù)闹R(shí)后，仍能留存的東西。”倘若我們的學(xué)生一手交上金錢，而不久就遺忘了灌輸給他們的知識(shí)，那么以后還能留下什么東西呢？　　五、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華，“有償家教”貽誤了教師自身的發(fā)展?！　〗處煵粌H是教育改革的實(shí)踐者，而且要成為教育文化的研究者。如何在有限的時(shí)空中開發(fā)學(xué)習(xí)者無限的潛能，如何更好地關(guān)心課堂上有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教育價(jià)值觀？這是教育所面對(duì)的永恒課題。具有執(zhí)著追求的動(dòng)力，才能自覺、不斷地完善自我，不斷開拓自己的事業(yè)。時(shí)間是常數(shù)，精力也有限，追求永無止境。少數(shù)教師搞“有償家教”，不僅會(huì)影響本職工作，其實(shí)也透支了他們自身的健康，又怎么能有時(shí)間和精力不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，永葆教學(xué)工作