【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同，只是在發(fā)c是，沖出的氣流比發(fā)z時(shí)要強(qiáng)許多。z是舌尖前不送氣清塞擦音，c是舌尖前送氣清塞擦音?！　≡诎l(fā)s時(shí)，舌尖接近上門(mén)齒背，形成一個(gè)窄縫，軟腭上升，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動(dòng)。s是舌尖前清擦音?！　∮捎诎l(fā)舌尖前音時(shí)，舌尖要前伸，上翹的姿勢(shì)不明顯，舌面平直，因此舌尖前音z、c、s通常又叫做平舌音。在許多方言中，卷舌音和平舌音不分，甚至這兩類音和舌面前音j、q、x也不分。學(xué)習(xí)普通話，要特別注意這三類音的區(qū)分?！　≡诎l(fā)以上各音時(shí)，軟腭的位置也是不可忽視的。軟腭上升，是為了堵住氣流的鼻腔通道；軟腭下垂，是為了堵住氣流的口腔通道。如果軟腭的位置不好，氣流總是同時(shí)從鼻腔和口腔中泄出，發(fā)出的音就不是標(biāo)準(zhǔn)的普通話聲母?！　±首x訓(xùn)練第一課普通話水平測(cè)試中朗讀的基本要求在普通話水平測(cè)試中，朗讀是對(duì)應(yīng)試者普通話運(yùn)用能力的一種綜合檢測(cè)形式。日常朗讀活動(dòng)中，決定朗讀者朗讀水平高低、朗讀效果優(yōu)劣的因素是多方面的。下面就普通話水平測(cè)試中影響應(yīng)試者成績(jī)的幾個(gè)主要因素，談?wù)劺首x的幾個(gè)基本要求，目的是幫助應(yīng)試人把握難點(diǎn)，在測(cè)試中減少失誤，更好地發(fā)揮水平。 一、 用普通話語(yǔ)音朗讀 要使自己的朗讀符合普通話的語(yǔ)音規(guī)范，必須在以下幾方面下功夫： 。 普通話和方言在語(yǔ)音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結(jié)。要多查字典和詞典，要加強(qiáng)記憶，反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。 2．注意多音字的讀音。 多音字可以從兩個(gè)方面去注意學(xué)習(xí)。第一類是意義不相同的多音字，要著重弄清它的各個(gè)不同的意義，從各個(gè)不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場(chǎng)合。這類多音字大多數(shù)情況是一個(gè)音使用場(chǎng)合“寬”，一個(gè)音使用場(chǎng)合“窄”，只要記住“窄”的就行。 3．注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。 由于字形相近而把甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見(jiàn)。用偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類推一個(gè)生字的讀音而引起的誤讀，也很常見(jiàn)。所謂“秀才認(rèn)字讀半邊”，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。 4．注意異讀詞的讀音。 普通話詞匯中，有一部分詞（或詞中的語(yǔ)素），意義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個(gè)或幾個(gè)不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。1985年，國(guó)家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國(guó)文教、出版、廣播及其他部門(mén)、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀音、標(biāo)音，均以這個(gè)新的審音表為準(zhǔn)。在使用《審音表》的時(shí)候，最好是對(duì)照著工具書(shū)（如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等）來(lái)看。先看某個(gè)字的全部讀音、義項(xiàng)和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以審音表為準(zhǔn)。這樣就達(dá)到了讀音規(guī)范的目的。 二、 把握作品的基調(diào) 基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量。任何一篇作品，都會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一完整的基調(diào)。朗讀作品必須把握住作品的基調(diào)，因?yàn)樽髌返幕{(diào)是一個(gè)整體概念，是層次、段落、語(yǔ)句中具體思想感情的綜合表露。 要把握好基調(diào)，必須深入分析、理解作品的思想內(nèi)容，力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結(jié)構(gòu)、作品的語(yǔ)言，以及綜合各種要素而形成的風(fēng)格等方面入手，進(jìn)行認(rèn)真、充分和有效的解析，在此基礎(chǔ)上，朗讀者才能產(chǎn)生出真實(shí)的感情，鮮明的態(tài)度，產(chǎn)生出內(nèi)在的、急于要表達(dá)的律動(dòng)。只有經(jīng)歷這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，作品的思想才能成為朗讀者的思想，作品的感情才能成為朗讀者的感情，作品的語(yǔ)言表達(dá)才能成為朗讀者要說(shuō)的話。也只有經(jīng)歷這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，朗讀者才能以作品思想內(nèi)容出發(fā)，把握住基調(diào)。無(wú)論讀什么作品，這“案上的工作”都不能少。如讀《海燕》，就要用激昂的語(yǔ)調(diào)，較快的語(yǔ)速。第二課三、 掌握朗讀的基本技巧 （一） 停頓 朗讀時(shí)，有些句子較短，按書(shū)面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思 ，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會(huì)破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀 破句。朗讀測(cè)試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型： 1．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的停頓符號(hào)，也是朗讀作品時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓規(guī)律一般是：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓略長(zhǎng)于分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)；分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于逗號(hào)、冒號(hào)；逗號(hào)、冒號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于頓號(hào)、間隔號(hào)。另外，在作品上的段落之間，停頓的時(shí)間要比一般的句號(hào)時(shí)間長(zhǎng)些。以上停頓，也不是絕對(duì)的。有時(shí)為表達(dá)感情的需要，在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。 2．語(yǔ)法停頓。語(yǔ)法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語(yǔ)法有助于我們?cè)诶首x中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。 3．感情停頓。感情停頓不受書(shū)面標(biāo)點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。 （二） 重音 重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語(yǔ)在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過(guò)聲音的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。重音有以下幾種情況： 1．語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律確定的。一般說(shuō)，語(yǔ)法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。 2．強(qiáng)調(diào)重音。強(qiáng)調(diào)重音不受語(yǔ)法制約，它是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在涵意。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的涵意也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。 3．感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈，情緒激動(dòng)的情況。 （三） 語(yǔ)速 應(yīng)試者在朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。 1．根據(jù)內(nèi)容掌握語(yǔ)速。朗讀時(shí)的語(yǔ)速須與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語(yǔ)氣、語(yǔ)言特色來(lái)處理。當(dāng)然，語(yǔ)速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。2．根據(jù)體裁掌握語(yǔ)速。國(guó)家《普通話水平測(cè)試大綱》在選編朗讀測(cè)試材料時(shí)，為了保證作品難易程度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說(shuō)，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。（四） 語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)指語(yǔ)句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，如能注意語(yǔ)調(diào)的升降變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽(tīng)的腔調(diào)，聽(tīng)起來(lái)便具有音樂(lè)美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語(yǔ)調(diào)變化多端，主要有以下幾種：1．高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子里使用。朗讀時(shí)，注意前低后高、語(yǔ)氣上揚(yáng)。2．降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。3．平直調(diào)。平直調(diào)一般多用在敘述、說(shuō)明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒(méi)有顯著的高低變化。4．曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長(zhǎng)，形成一種升降曲折的變化?？谡Z(yǔ)表達(dá)第一課口語(yǔ)的定義和特點(diǎn)一、口語(yǔ)的定義口語(yǔ)是指用語(yǔ)音表達(dá)的、以說(shuō)和聽(tīng)為形式的、與書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)相對(duì)應(yīng)的一種語(yǔ)言表達(dá)式?？谡Z(yǔ)往往通過(guò)口說(shuō)耳聽(tīng)，借助于聲音和各種輔助手段表情達(dá)意?？谡Z(yǔ)是聯(lián)系社會(huì)的紐帶，是社會(huì)知識(shí)信息的載體。社會(huì)交往中，人們?cè)谝欢ǔ潭壬鲜峭ㄟ^(guò)口語(yǔ)建立密切聯(lián)系，傳遞知識(shí)，播撒信息，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。 在文字產(chǎn)生之前，口語(yǔ)即已產(chǎn)生，口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)和源泉，書(shū)面語(yǔ)是在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的?？谡Z(yǔ)同書(shū)面語(yǔ)比較，有著明顯的特點(diǎn)。第一，歷史時(shí)間長(zhǎng)。書(shū)面語(yǔ)只有幾千年的歷史；口語(yǔ)從人類產(chǎn)生起就有了，已有幾十萬(wàn)年的歷史。第二，使用范圍廣。書(shū)面語(yǔ)只限于識(shí)字的人使用；口語(yǔ)可以全民使用。第三，交流信息快，表達(dá)效果強(qiáng)。書(shū)面語(yǔ)交往是間接表達(dá)，單向傳遞，傳遞知識(shí)信息是抽象的、靜態(tài)的；口語(yǔ)交往是直接表達(dá)，雙向傳遞，傳遞知識(shí)信息是具體的、動(dòng)態(tài)的，有聲、有形、有情，表達(dá)的效果比書(shū)面語(yǔ)更直接、更形象、更生動(dòng)。 二、口語(yǔ)的特點(diǎn) ?？谡Z(yǔ)是通過(guò)聲波傳播的，而聲波瞬間即逝，這就使得口語(yǔ)不能像書(shū)面語(yǔ)那樣，可以反復(fù)閱讀、揣摩、回味。心理試驗(yàn)表明，一般人聽(tīng)連續(xù)的語(yǔ)流，精確地留在記憶里的時(shí)間大約不超過(guò)七八秒鐘，超過(guò)七八秒鐘，聽(tīng)話者的記憶就模糊不清，殘缺不全了。 。即外部語(yǔ)言表達(dá)的口語(yǔ)與內(nèi)部語(yǔ)言思維是同步進(jìn)行的一般來(lái)說(shuō)，人們心里所想到的才能表達(dá)出來(lái)，每個(gè)人說(shuō)話都會(huì)受到大腦的支配，口語(yǔ)只是將這種思維外化了。 。口語(yǔ)相對(duì)于書(shū)面語(yǔ)來(lái)說(shuō)，顯得通俗、自然、平易，它保留了生活中許多語(yǔ)音、詞匯及語(yǔ)法現(xiàn)象，如使用方言、俗語(yǔ)、俚語(yǔ)，使用兒化、象聲詞、語(yǔ)氣詞，使用省略、倒裝等變式句，使用短句、散句等，有時(shí)還使用體態(tài)語(yǔ)輔助表達(dá)。 。口語(yǔ)在很多情況下不是事先準(zhǔn)備好的，而是現(xiàn)場(chǎng)的即興發(fā)揮。因此，很多話會(huì)來(lái)不及仔細(xì)思考就要表達(dá)出來(lái)，有時(shí)難免不完整、不嚴(yán)謹(jǐn)，需要及時(shí)更改、補(bǔ)充，運(yùn)用一些重復(fù)、補(bǔ)充、插入語(yǔ)，有時(shí)甚至?xí)褂谩班拧?、“啊”等口頭詞填補(bǔ)表達(dá)空白。 。口語(yǔ)表達(dá)是一個(gè)從生活到思維，再由思維外化成口語(yǔ)的雙重轉(zhuǎn)化過(guò)程。在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，首先綜合體現(xiàn)了表達(dá)者的知識(shí)、能力和素養(yǎng)等方面因素。不同表達(dá)者由于經(jīng)歷不同，所受教育不同，體現(xiàn)出的生活體驗(yàn)、文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)也會(huì)有所不同，他們說(shuō)出的話是這些因素的綜合反映。因此，口語(yǔ)是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。其次，說(shuō)話要綜合運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、眼神、表情等因素。如果語(yǔ)調(diào)沒(méi)有變化，語(yǔ)言是枯燥的；如果表情沒(méi)有變化，語(yǔ)言是僵硬的；如果沒(méi)有一點(diǎn)兒體態(tài)語(yǔ)的輔助，語(yǔ)言是不生動(dòng)的。所以口語(yǔ)表達(dá)需要調(diào)動(dòng)知識(shí)素養(yǎng)、生活積累以及身體的各個(gè)器官。 第二課口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練 一、口語(yǔ)表達(dá) 口語(yǔ)表達(dá)是人的綜合素質(zhì)的反映，體現(xiàn)著人的思想道德、知識(shí)水平、思維能力、反應(yīng)速度和心理素質(zhì)等多方面能力與水平?？谡Z(yǔ)表達(dá)不完全等同于口語(yǔ)，它超越了現(xiàn)實(shí)口語(yǔ)的蕪雜、瑣碎、粗糙的形式，是一種運(yùn)用經(jīng)過(guò)加工提煉、規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)來(lái)交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的交際活動(dòng)，是面對(duì)特定的對(duì)象而進(jìn)行的。 （一）口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 1. 即逝性。通過(guò)聲音傳遞的口語(yǔ)表達(dá)稍縱即逝，不會(huì)停留，具有即逝性的特點(diǎn)。 ?？谡Z(yǔ)表達(dá)不像書(shū)面語(yǔ)那樣，可以進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)思，充分的準(zhǔn)備，它往往要隨時(shí)間、場(chǎng)合、對(duì)象等的不同隨時(shí)發(fā)生變化?！暗绞裁瓷匠裁锤琛?、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”就體現(xiàn)了口語(yǔ)表達(dá)的靈活性。 3. 通俗性?？谡Z(yǔ)表達(dá)是面對(duì)面的交流，需要聽(tīng)話人聽(tīng)懂說(shuō)話人的意思，但語(yǔ)音又稍縱即逝，這就要求說(shuō)話人的語(yǔ)言明白易懂，使用人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫脑捳Z(yǔ)來(lái)表達(dá)思想，使語(yǔ)言新鮮活潑，樸實(shí)自然，具有濃厚的生活氣息，多用短句、實(shí)詞，避免使用過(guò)多的修飾語(yǔ)，盡量少用長(zhǎng)句。 （二）口語(yǔ)表達(dá)的原則 口語(yǔ)表達(dá)是最豐富、最具個(gè)性的一種交流方式，世界各地的人們，在口語(yǔ)表達(dá)上各具色，在語(yǔ)音、語(yǔ)法習(xí)慣上也不完全相同，但多姿多彩的口語(yǔ)表達(dá)，有著基本的原則與要求。 。由于口語(yǔ)表達(dá)是通過(guò)語(yǔ)音來(lái)傳遞信息的，語(yǔ)音又具有易逝性，這就要求說(shuō)話人發(fā)音吐字要清晰，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音，說(shuō)普通話，聲音要有一定的響度，否則，會(huì)給交流帶來(lái)困難。清晰、響亮是口語(yǔ)表達(dá)的基本原則。 ?？陬^表達(dá)是將思維轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言的過(guò)程，以聲音的形式表現(xiàn)出來(lái)，思維與表達(dá)幾乎同步，雖然沒(méi)有更多的時(shí)間去斟酌詞句，但仍要求用詞準(zhǔn)確、貼切，精心選擇最確切、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，正確反映客觀事物，真切地表達(dá)自己的思想感情。 ：表達(dá)清楚是指條理清晰，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，要有層次。雖然口語(yǔ)表達(dá)不像書(shū)面語(yǔ)那樣要求條分縷析，有嚴(yán)密的邏輯，但也不能沒(méi)有頭緒，漫無(wú)邊際。表達(dá)的中心要突出，表達(dá)的重點(diǎn)、目的是什么要讓聽(tīng)話人一目了然，不能東一句，西一句，羅里嗦，語(yǔ)無(wú)倫次，使人不得要領(lǐng)，抓不住中心。 ：文明禮貌是表達(dá)者具有較高素質(zhì)、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)?？谡Z(yǔ)表達(dá)要文明得體，使用文明語(yǔ)言，遵守禮貌原則，做到謙恭、平和、文雅。用誠(chéng)懇、虛心、恭敬的語(yǔ)言與人交流，胸懷坦蕩，尊重他人的人格、尊嚴(yán)和隱私，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人；說(shuō)話態(tài)度溫和，語(yǔ)氣委婉，做到平易近人、和藹可親；語(yǔ)言純潔、健康、高雅，不粗野、不鄙俗、不惡語(yǔ)傷人。 二、口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練 （一）口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的要求 任何能力都是訓(xùn)練出來(lái)的。口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高，離不開(kāi)科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練?？谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練要做到如下兩點(diǎn)： 第一，循序漸進(jìn)，具有系統(tǒng)性?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練總體上要由易到難，由簡(jiǎn)到繁，依據(jù)口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行：由讀到說(shuō)，由聽(tīng)到說(shuō)；由字、詞到段落、篇章；由有文字憑借到無(wú)文字憑借；由有準(zhǔn)備到即興，既使訓(xùn)練體現(xiàn)出由易到難的層次性，又使訓(xùn)練遵循各知識(shí)體系的內(nèi)在規(guī)律性，使總體訓(xùn)練具有系統(tǒng)性。 第二，以練為主，突出實(shí)踐性?？谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練作為一種技能的培養(yǎng)，雖然離不開(kāi)系統(tǒng)論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，但理論畢竟是一種知識(shí)，知識(shí)的掌握不等于能力的提高，只有通過(guò)大量具體的、有系統(tǒng)的、艱難的訓(xùn)練，才能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，達(dá)到提高的目的。所以在學(xué)習(xí)中要以練為主，突出實(shí)踐性。同時(shí)也要將實(shí)踐與理論相結(jié)合，以理論作指導(dǎo)，因?yàn)殡x開(kāi)理論的指導(dǎo)，訓(xùn)練就會(huì)帶有盲目性，盲目的訓(xùn)練可能導(dǎo)致事倍功半，或者收效甚微，而理論指導(dǎo)下的訓(xùn)練會(huì)更科學(xué)，更有成效。 （二）口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的途徑 口語(yǔ)表達(dá)是人們生產(chǎn)生活中最為便捷的一種交際手段，進(jìn)行誦讀訓(xùn)練、同義訓(xùn)練、暗訓(xùn)練和幽默訓(xùn)練，可以大大提高口語(yǔ)表達(dá)能力。 誦讀是培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的有效途徑，對(duì)于說(shuō)話的語(yǔ)感和表