電子商務教學設計上交資料(編輯修改稿)
2025-05-29 08:15 本頁面
【文章內容簡介】 ，平行之間的交流互動及影響越來越突出，相互的心理依賴越來越趨于明顯。正確引導學生盡快適應大學的學習生活：從前面的調查與比較研究可以看出，學生迫切需要教師在學習方法、策略、習慣上進行指導，為此有必要在學生中開設了“學法指導”專題講座。通過講座，使學生知道閱讀、記憶、筆記、聽課、練習、總結、復習等方面的一些具體方法。只有這樣才能構建結構完善、功能強大的學法結構，使學生成為會主動學習、終身學習的人。要努力創(chuàng)造一個適合學生心理健康成長的學校和家庭環(huán)境，給他們提供一個輕松、愉快、樂觀的學習環(huán)境，一個平等競爭的生活環(huán)境，一個接受挫折教育的訓練環(huán)境，同時不失時機地對他們進行心理引導。 六、教學策略選擇與設計基本思路：《電子商務》的總體設計思路：打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，從“工作任務與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設定職業(yè)能力培養(yǎng)目標，變書本知識的傳授為動手能力的培養(yǎng)，開發(fā)基于工作過程的項目課程，以工作任務為中心組織課程內容，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。本課程以電子商務崗位能力需求為主線，培養(yǎng)學生分析市場能力、規(guī)劃設計能力、網站設計和分析的能力以及綜合分析運用策略的能力。課程內容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合了相關職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。本課程是理論、實訓合一的課程，采用“做中學、做中教”的方法教學。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業(yè)能力。教學活動策略本著課堂上以教師為主導、學生為主體的教學原則，這節(jié)課的教學主要采用教師展示課件，學生網絡查找，教師指導點撥，學生合作探究，師生共同學習等策略，為了達到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關鍵是營造詩意氛圍，激活學生思維。
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